Documento que contiene información de implementar las TIC en el aula.

1. ANALISIS TENDENCIAS PEDAGOGICAS
Es importante enfatizar el concepto de aprendizaje ya que es la etapa mediante la
cual los estudiantes adquieren nuevos conocimientos, conductas y destrezas,
también es importante destacar que el aprendizaje individual bien orientado
puede llegar a convertirse en un aprendizaje colectivo logrando de esta manera
fortalecer la composición de la comunidad. Teniendo en cuenta las experiencias
educativas en la institución es importante destacar el rol del docente y el contexto
en el cual se trabaja, ya que este es un punto de partida porque nos proporciona
una oportunidad extraordinaria para trabajar con el aprendizaje vivencial o también
llamado experiencial porque permite crear espacios a partir de la auto –
exploración y de las experiencias.
Sabiendo que la educación es un proceso que se complejiza rápidamente, se hace
necesario implementar unas estrategias y modelos pedagógicos que hagan frente
al impacto que los problemas de tipo social económico y cultural generan en la
juventud y la niñez de la sociedad actual.
Revisando los aportes teórico-conceptuales de diferentes autores y los que
enmarcan los numerosos modelos y tendencias pedagógicas a lo largo de la
historia, consideramos que la tendencia que nos gustaría implementar en la
institución es el Modelo vivencial o experiencial, que se basa en los principios del
aprendizaje significativo de Ausubel quien la crítica a los modelos
pedagógicos inductivistas y memorísticos y aporta posturas como las del
aprendizaje significativo en el cual priman las ideas previas y los intereses que
posee el educando para construir el conocimiento.
Desde esta concepción la enseñanza es un proceso de interrelación y clarificación
continua entre docentes y estudiantes en el marco de un clima social generado por
estos protagonistas dentro de un contexto comunitario, en el que se manifiestan
una serie de problemáticas que el estudiante debe resolver. Propone para ello la
técnica de los mapas conceptuales que es capaz de detectar las relaciones que
los estudiantes establecen entre los conceptos. Por medio de la enseñanza se van
produciendo variaciones en las estructuras conceptuales a través de dos procesos
que se denominan diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
La diferenciación progresiva significa que a lo largo del tiempo los conceptos van
ampliando su significado así como su ámbito de aplicación. Con la reconciliación
integradora se establecen progresivamente nuevas relaciones entre conjuntos de
conceptos. Las personas altamente inteligentes parecen caracterizarse por tener
más conceptos integrados en sus estructuras y poseer mayor número de vínculos
y jerarquías entre ellos.
Se puede decir que el aprendizaje vivencial está dentro de las teorías
contextuales - culturales, del aprendizaje, donde éste es concebido como un
proceso de transformación interna, mediado por el contexto socio - cultural. Es el
proceso de adquirir o asimilar la cultura a través de la actividad y de la influencia
del entorno natural y socio - cultural del individuo.

2. En qué consiste el modelo?
Toma como punto de partida las experiencias de vida de los estudiantes dentro de
un contexto sociocultural, pues todo ser humano es el resultado de la integración
de herencia y experiencias de la vida; siendo estas últimas las q ue marcan
conductas, intereses, necesidades, vocación, aspiraciones, talentos y debilidades
en dicho ser. De acuerdo a lo anterior es de suma importancia que para todo tipo
de aprendizaje se tenga en cuenta las experiencias previas de los sujetos del
aprendizaje, pues así éste va a tomar significado y relevancia.
La historia de vida y experiencias de tipo cognitivo son importantes en esta
tendencia pedagógica, pues son éstas las que definen aspectos de gran
importancia en los individuos, por eso el proceso educativo ha de conocer un poco
más a fondo aquello con lo que cuenta el estudiante y desde la reflexión, generar
emprendimientos para enriquecerlo o desarrollarlo si no hay lo esperado, en un
trabajo que involucre a todos los miembros de la comunidad educativa y use todo
tipo de innovación pedagógica a fin de conseguir hechos de transformación
personal y social.
Como las experiencias abordadas serán diversas en su génesis, ello hará el
trabajo de aula más interesante y enriquecedor ya que se posibilitarán muchas
oportunidades para construir, aprender, reaprender y construir nuevos
conocimientos entre, otros puesto que es un proceso de transformación interna
que permite además un cambio en la manera de pensar, sentir o comportarse,
como lo manifiesta el escritor francés Marcel Proust en su programa de
capacitación en Aprendizaje Vivencial. La idea no es impartir sabiduría, sino
construirla poco a poco a partir de una travesía que solo se puede seguir de
manera personal, pero bajo la orientación de otra persona con mayor experiencia
y conocimiento.
Entonces diremos que el aprendizaje vivencial tiene unas etapas fundamentales
como: la reflexión de lo acontecido lo cual lleva a la selección de lo requerido para
el aprendizaje y con esto se da pie a la primera etapa o motivación;
posteriormente viene la interpretación o comprensión, etapa en la cual interioriza
sobre lo que es importante y el para qué busca aprenderlo; viene a continuación la
Sistematización, se produce cuando el estudiante se apropia de los
conocimientos, habilidades y valores. La sistematización se produce cuando el
objeto de la cultura transformado pasa al interior del estudiante y se perfecciona el
aprendizaje (apropiación del contenido). Continúa con la transferencia del
conocimiento de situaciones específicas a otras generales es decir se generaliza
lo aprendido, se traslada la información aprendida a varios contextos e intereses.
Es la ejercitación y aplicación del contenido asimilado a nuevas y más variadas
situaciones problémicas. A continuación sigue la Retroalimentación: tiene que ver
con el desempeño del estudiante, es el proceso de confrontación entre las
expectativas y lo alcanzado en el aprendizaje. Todo esto gracias a que en esta
metodología el individuo integra sus cinco sentidos a la experiencia y promueve el
sentido de propiedad sobre lo aprendido, así mismo parte del postulado en el
que lo aprendido se hace efectivo en la medida que el individuo se adentre en la
temática y profundice sobre la misma, pues solo él es quien puede construir su

3. conocimiento a partir de unas experiencias particulares y personales. Dicha
construcción se hace a partir de actividades como las siguientes:
Actividades de motivación para el nuevo contenido.
Actividades de exploración de los conocimientos previos y de confrontación de
ideas del docente y de los estudiantes.
Actividades de construcción conceptual.
Actividades de socialización.
Actividades de evaluación y autoevaluación.
Actividades de proyección.
Teniendo en cuenta estas consideraciones podemos decir entonces que los
siguientes son los Principios que sustentan el Aprendizaje Vivencial.
El estudiante es protagonista en el aprendizaje vivencial; es fundamental una
adecuada selección de experiencias de aprendizaje acompañada del análisis
crítico y la reflexión; este tipo de aprendizaje debe llevar a un equilibrio personal
en toda dimensión del ser; tiene en cuenta aspectos personales del educando y
de acuerdo a ellas establecen material de trabajo perfectamente secuenciado;
promueve la investigación a partir del fortalecimiento de la curiosidad, la
experimentación, creatividad, la responsabilidad y la autonomía; los participantes
deben prepararse para el éxito como para el fracaso, para enfrentar retos y
riesgos, así como para luchar por unos ideales; fortalecer los valores y las
habilidades propias de cada sujeto con base en la experiencia.