El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP, que busca formar personas con conciencia social y cultural mediante experiencias educativas que desarrollen procesos académicos y socio-culturales. El modelo se basa en la pedagogía activa y ve la educación como una actividad simbólica que construye formas de pensamiento y organización social. El aprendizaje debe ser significativo y relacionarse con los conocimientos previos del estudiante.

2. La FCECEP ha diseñado un modelo pedagógico a
partir de la política educativa que permita
desarrollar procesos socio-culturales y académicos
mediante experiencias formadoras que condensen
el saber.

3. Busca la formación de seres culturales, históricos y
sociales. Formar personas con conciencia, gestores
sociales, autónomos y libres, creadores de
sentido, de cambio, de relaciones Sociales e
instituciones políticas.
Brindando los instrumentos para que surja, y
llegue a la interrogación sobre sí mismo, sobre la
finalidad de sus actos, en la
alteridad, complementariedad y en función”. del
“Otro

4. La visión sociológica del modelo muestra el
papel de la educación como actividad simbólica
que construye categorías intelectuales y modos
de organización del pensamiento, como
también principios de operación y de acción
sobre el mundo material y social. Por ello la
enseñanza y el aprendizaje tienen que ver
esencialmente con “los dispositivos cognitivos,
culturales y organizaciones que tienen lugar en
la sociedad”. Las transformaciones curriculares,
generan nuevas formas de organización y
evaluación

5. La Pedagogía Activa transforma el acto educativo
para ser tomado como acción y actividad. Desde
este punto, valora las facultades y potencialidades
del estudiante en formación; dan primacía a la
individualidad como parte primordial del ser
social; hacen parte al estudiante del acto
educativo y consideran que la institución
educativa es un sitio en donde el estudiante
puede construir una identidad social, desarrollar
la
comunicación, cooperación, colaboración, solidari
dad y el interés por el otro y por si mismo.

6. El principio de Educabilidad presentado en el
modelo pedagógico se define como un principio
ético que afirma que todo Sujeto es susceptible de
ser educado y formado.
Principio ético que pretende explicar cómo y de
qué manera todo sujeto es educable, lo que implica
propiciar condiciones favorecedoras del acto
educativo. El docente dentro de esta
manifestación, debe hacer todo lo que esté a su
alcance para que el alumno alcance la formación.

7. El aprendizaje debe relacionarse con lo que el
alumno conoce por eso deben de haber algunas
pautas como:
El contenido que se ha de aprender debe tener
sentido lógico, significativo, por su organización y
estructuración.
El contenido debe articularse con sentido
psicológico en la estructura cognoscitiva del
aprendiz, mediante su anclaje en los conceptos
previos.
El alumno debe de tener disposición para aprender.
El aprendizaje debe de ser comprensible.

8. Produce una retención más duradera de la
información.
•Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados
con los anteriormente adquiridos.
La nueva información al ser relacionada con la
anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las
actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje
depende los recursos cognitivos del estudiante.

9. METAS: desarrollo pleno del individuo para desarrollo
productivo.
RELACIÓN: maestro – estudiantes.
MÉTODO: ambientes y experiencias que permitan el
desarrollo del aprendizaje.
CONTENIDOS: estructuras propicias para el desarrollo de
actividades intelectuales.
DESARROLLO: progresivo, secuencial, mentales.

10.  Trabajo en equipo.
 Practica creativa.
 Proceso constante de mejoramiento.
Asume el papel de facilitador
Ofrece orientación continua y establece una
relación personal con el estudiante
Busca que los estudiantes encuentren las
respuestas
Trabaja con los aportes de los estudiantes
Basa su enseñanza en la experiencia del
estudiante

11. La evaluación académica del modelo pedagógico de
la FCECEP, requiere que el docente evalué a los
estudiantes mediante un estructuras y operaciones
mentales que desarrollen situaciones académicas y
vivenciales.