Este documento describe una perspectiva integral del lenguaje en la escuela. Se enfoca en hacer que los alumnos sean miembros activos de la clase que construyen su propio conocimiento a través de estrategias de aprendizaje cooperativo y colaborativo. Relaciona diferentes materias para lograr un aprendizaje significativo basado en los conocimientos y experiencias previas de los alumnos. El maestro actúa como guía para que los alumnos investiguen y tomen riesgos en su aprendizaje.

1. La escuela: una perspectiva del lenguaje integral
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LECTURA
Determinar los lugares de aprendizaje, en donde
el material pueda ser manipulable.
el maestro es un facilitador, guía al alumno para
que el construya su propio conocimiento.
Rescata sus propios conocimientos, al igual que
sus experiencias y lo que creen.
Su enfoque se basa en “estrategias, aprendizaje,
grupos cooperativos y colaboración activa”
Los alumnos son miembros activos de la clase.
Los alumnos son investigadores de su
conocimiento.
Relaciona las diferentes materias, para llegar a un
conocimiento significativo.
Los alumnos toman riesgos para prender.
El alumno ve ejemplos relacionados con su vida
cotidiana.
Existe el rescate de conocimientos previos, para
saber cómo va el alumno.
Existe la relación entre todas las materias.
Se evalúa para conocer el proceso de aprendizaje
que lleva el alumno.
Para poder incluir el lenguaje integral dentro de las jornadas de práctica, debemos de hacer a los adolescentes
miembros activos del salón, haciendo que aporten ideas al tema para que todos generen el mismo conocimiento,
partiendo de sus conocimientos previos para poder formar unos nuevos, siempre con la orientación del docente en
formación, para que no se desvíen en el conocimiento.
Brenda Leticia Pérez Cuautle
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