El documento argumenta que la escuela actual debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes del siglo XXI y enfocarse en desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. También sugiere que los estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendizaje a través de enfoques como el aprendizaje basado en proyectos.

1. MSc. Christian O. Zeledón Arguello

2. La escuela que se merecen los alumnos de hoy, que son niños y jóvenes del siglo
XXI, no es la escuela donde estudiamos muchos de nosotros.
La escuela actual ha de dar respuesta a la realidad de hoy y a la de mañana, debe
ser compleja y cambiante. Una realidad un mundo que demandan un cierto dominio
de las TIC, conocimientos de idiomas, un fuerte desarrollo intelectual y, lo que es
más importante, una adaptación a los cambios y una puesta en común con los
demás.
José María Esteve Giberth

3. Niveles
Educativos
Preescolar
Primaria Secundaria
Universitario

4.  En primer lugar hace falta volver a hacer de la escuela un lugar privilegiado de
aprendizaje y de crecimiento personal. Y para conseguirlo es imprescindible que
los alumnos se involucren en su proceso de aprendizaje.
 Sólo conseguiremos que estén motivados, tengan ganas de estudiar y se esfuercen
por aprender cosas nuevas, si la escuela les deja tener un papel activo, si la
escuela les permite desarrollar su creatividad al mismo tiempo que da respuesta a
sus intereses y a la sociedad que les ha tocado vivir.

5. Formar alumnos responsables de su proceso de aprendizaje.
Conseguir alumnos participativos y colaboradores.
Conseguir alumnos críticos y generadores de conocimiento.

6. Academicista
Tecnológico
Constructivista
Psicologista

7. CapacitaciónTIC´s
Metodologías
Evaluación
Pensamiento
crítico
Resolución de
problemas
Habilidades
blandas

8. Preparado Innovador Flexible
Comprometido Tecnológico
Abierto a
consultas

9.  No explica, enseña destrezas y habilidades.
 No copia, crea su propia metodología.
 Trabaja por igual los contenidos y las emociones.
 Usa el aprendizaje colaborativo como método inclusivo.
 Convierte las TIC en un aliado, nunca como un sustituto.
 Comparte lo que sabe y lo que aprende.
 Transforma el conflicto en una oportunidad.

10.  El estudiante es el protagonista y regula su propio aprendizaje.
 Flexibilización de horarios.
 Potenciar el conocimiento mediante la experimentación y el descubrimiento.
 Respeto por los ritmos y estilos de aprendizaje.
 Trabajo colaborativo.
 Evaluación de procesos y NO de productos.
 Trabajo conjunto: Escuela – Familia – Comunidad.
 Desarrollo de lectura y pensamiento crítico.
 Desarrollo de habilidades y NO de contenidos.

11. Reflexivo
Analítico
Autónomo
Crítico
Capaz de
generar
nuevos
conocimientos
Capaz de
generar
estrategias

12. Cumplir con las competencias que el estudiante necesita.
Estar en constante formación y capacitación.
Contextualizar las necesidades.
Usar herramientas y técnicas de enseñanza y aprendizaje.

14. Aprender
a Ser
Aprender
a Convivir
Aprender
a Hacer
Aprender
a
Conocer
 Área cognitiva.
 Comprender, conocer y descubrir.
 Dominio del conocimiento.
 Enseñar al alumno a poner en
práctica lo que sabe.
 Desarrollo de competencias
personales.
 Pensamiento autónomo y crítico.
 Preparar al alumno para integrarse
a la sociedad.
 Desarrollo máximo de la persona.
 Identificar las necesidades
humanas.
 Desarrollo en el ámbito social.
 Pensamiento autónomo y crítico.
 Desarrollo máximo de la persona.

15. Pasan horas
conectados
Usan
dispositivos
móviles
Buscan
interactividad
Redes
sociales
Analizan y
contrastan
información
Autoevaluan y
coevaluan el
trabajo

16. Presencial
Híbrida
Virtual

17. Infraestructura
Grupos
numerosos
Remuneración
Reformas
educativas
Procesos de
evaluación
Tecnología
Docentes
resistentes al
cambio
Trastornos de
aprendizaje
No hay apoyo
del hogar
Calidad de la
educación

18. Classroom Moodle
Aprendizaje
basado en
proyectos
Aprendizaje
cooperativo
Gamificación
Aprendizaje
basado en
problemas
Design
Thinking
Aprendizaje
basado en
pensamiento
Aprendizaje
basado en
competencias