El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: VALLE DEL CAUCA
Municipio: BUENAVENTURA
Radicado: Octubre 6 de 2016
0Institución1 Educativa: JOSÈ RAMÒN BEJARANO
Sede Educativa: SAN BUENAVENTURA
Nombres y apellidos del
docente:
EDDY BRILLY MONTAÑO RIASCOS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
POLÍTICANACIONAL PARA
PROMOVER LA INCLUSIÓN
Y EL DESARROLLO DE LA
POBLACIÓN CON
DISCAPACIDAD A TRAVÉS
DEL ACCESO, USO,
APROPIACIÓN Y
APROVECHAMIENTO DE
LAS TIC
www.unipamplona.e
du.co/unipamplona/
portalIG/home.../doc
umento_politica.do
cx
Estos lineamientos señalan la
manera cómo deben ser
orientados los esfuerzos de
distintos actores sociales y su
éxito no solo depende del
compromiso y liderazgo del
sector de TICsino ademásdela
articulación con las acciones en
lossectoresdesalud,educación,
trabajo, cultura, transportes,
inclusión social, entre otros.
La posibilidad de que
las personas con
discapacidad puedan
materializar su derecho
a la información y a la
comunicación a través
del acceso, uso,
apropiación y
aprovechamientodelas
TIC, exige el
compromiso de todos
los actores sociales, y
particularmente del
Estado en su deber de
proteger a todos sus
ciudadanos de manera
equitativa.
LA EDUCACIÓN
PAR A TODOS,
2000-2015:
LOGROS
Y
DESAFÍOS
http://unesdoc.une
sco.org/images/00
23/002325/232565
s.pdf
El Informe de Seguimiento de la
EPT en el Mundo, publicación
con independencia editorial y
base empírica, es una
herramienta indispensable para
losgobiernos,losinvestigadores,
los especialistas en educacióny
desarrollo, los medios de
comunicación y los estudiantes.
Con él se ha evaluado casi año
por año desde 2002 el progreso
educativo de unos 200 países y
En La Educación para
Todos, 2000-2015:
logros y desafíos se
ofrece un análisis
completo de los
avances nacionales en
la consecución de los
objetivos delaEPT y se
pone de relieve el
trabajo que queda por
delante. En este
informese destacanlas

9. territorios.
Esta labor proseguirá, en el
marco de la aplicación de la
agenda para el desarrollo
sostenible
después de 2015, con la
publicación del
Informe de Seguimiento de la
Educación en el Mundo
.
políticas que han sido
efectivas y se formulan
recomendaciones
sobre el seguimiento y
la evaluación de los
objetivos de educación
después de 2015.
Tambiénseaportaalos
responsables de las
políticas una fuente
autorizada con la que
abogar por que la
educación sea uno de
los pilares del
entramado mundial de
programas para el
desarrollo después de
2015.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomentar la creación y utilización de plataformas virtuales en las
instituciones educativas que permitan un aprendizaje flexible, colaborativo
y cooperativo.
2. Crear ambientes de aprendizajes de acuerdo a cada contexto educativo.
3. Contar con un currículo único para todas las instituciones educativas de
Colombia las cuales permitan que todos los estudiantes colombianos
miren las mismas temáticas en los mismos periodos permitiendo mejores
resultados en la prueba saber.

10. 4. Conectividad a internet banda ancha en todas las instituciones
educativas del país que tengan excelente cobertura para el uso de
plataformas y que cuente con la capacidad instalada para a tender la
demanda de los colegios.
5. Cualificación docente constantes a través del uso de plataformas como
Colombia aprende por medio de los diferentes cursos que sean acordes
a las exigencias educativas.
6. Innovación en las prácticas pedagógicas utilizando las diferentes
herramientas y repositorios que brinda el internet para el aprendizaje de
los estudiantes.
7. Contar con las herramientas tecnológicas y los espacios adecuados para
la enseñanza-aprendizaje en los educandos.
8. Fomentar el espíritu investigador en los estudiantes a través del uso de
las Tic.
9. Formar con las nuevas exigencias del mundo globalizados.
10.Contenidos actualizados + pedagogía + uso de las nuevas tecnologías +
aulas abiertas
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.