1. PROYECTO INTEGRADO DE APRENDIZAJE
CON.VIVE
1

2. I. Fundamentación.
A lo largo del curso 2011-12 se desarrolló en el I.E.S. “Rey Pelayo” de Cangues d’Onís el Proyecto
“Con.vive”, impulsado por la ONG Acción en Red y el citado centro educativo 1.
Dicho proyecto tuvo como principales destinatarios a jóvenes estudiantes de Educación Secundaria y
Bachillerato, convirtiéndose en un instrumento de aprendizaje de buenas prácticas para mejorar las relaciones
interpersonales y, al mismo tiempo, en un medio de prevención de la violencia interpersonal, especialmente en
las parejas jóvenes. Para ello, la intervención educativa tomó como ejes de trabajo un conjunto de valores que
deben sustentar estas relaciones: la igualdad entre mujeres y hombres, la autonomía personal, la libertad, el
tratamiento pacífico de conflictos, la responsabilidad, el respeto, etc 2.
El Proyecto Integrado de Aprendizaje “Con.vive”, que se desarrollará a lo largo del curso
escolar 2012-13 en el citado centro educativo y, de forma puntual, en el I.E.S. “Padre Feijoo” de
Xixón, es una propuesta que combina aprendizaje y acción solidaria en un mismo proyecto. De esta
manera, se plantea una reflexión sobre los derechos humanos y la Cultura de Paz con la idea de potenciar el
valor de la convivencia como idea motriz de todas las prácticas llevadas a cabo en los citados centros educativos,
a través de la adopción de las medidas organizativas, curriculares y de tipo relacional que se consideren más
adecuadas.
Asumir los valores descritos con anterioridad, implica una mayor conciencia respecto a los condicionantes
sociales (de género, concepciones problemáticas sobre el amor como fusión, la tolerancia ante la violencia como
recurso en la gestión de conflictos, etc.) que pueden favorecer modelos de relación violentos y también respecto
a la capacidad de las personas para determinar nuestras conductas. Entendemos que esta reflexión consciente
puede ser un buen antídoto contra la violencia.
Son muchas las referencias legales a las que remite este proyecto, pero entre ellas destacamos el Decreto
249/2007 de 26 de septiembre por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y el fomento de la
convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias,
1
El proyecto se enmarca en el Programa-Contrato firmado por el I.E.S. “Rey Pelayo” y la Consejería de Educación del
Gobierno del Principado de Asturies. Así mismo, tiene una vinculación directa con los objetivos generales del centro
recogidos en la Programación General Anual (P.G.A.) y con los Planes y Proyectos desarrollados por el centro: Plan de
Atención a la Diversidad (P.A.D.), Plan de Convivencia, Programa de Educación y Promoción de la Salud, y Programa para la
Convivencia y la Coeducación.
2
Estos ejes seguirán siendo la columna vertebral del proyecto para el curso 2012-13, tal como aparece reflejado en el
Programa “Por los Buenos Tratos” de la ONG Acción en Red.
2

3. al estar estrechamente relacionado con este ámbito de intervención en la medida en que apela directamente a
la necesaria coordinación y colaboración de las distintas administraciones, instituciones, asociaciones y
organizaciones no gubernamentales, para la convergencia y desarrollo de las acciones compensadoras y de
solidaridad establecidas en esta normativa.
La propuesta se basa en acciones encaminadas a concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre
la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
Porque pensamos que educar en valores no es únicamente una labor de los centros educativos, como
tampoco es exclusivo de las familias, sino de toda la sociedad.
II. Contenidos.
 Derechos humanos y libertades fundamentales.
 Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
 Prevención de la violencia interpersonal, especialmente de la violencia sexista.
 Identificación de relaciones abusivas y actitudes de “no tratarse bien”.
 Tratamiento positivo y pacífico de los conflictos.
 La convivencia en los centros educativos.
 Habilidades sociales de comunicación: asertividad, empatía, escucha activa y negociación.
 Concepciones del amor, celos y construcción social de identidades de género.
 Educación intercultural en una sociedad plural.
III. Objetivos.
Los fines principales del presente proyecto son:
1. Fomentar valores básicos como la igualdad entre mujeres y hombres, la autonomía de las personas,
el respeto de los derechos y libertades fundamentales, la responsabilidad y el tratamiento pacífico
de los conflictos.
2. Promover la convivencia en los centros docentes a partir de la participación de toda la comunidad
educativa, de cara a facilitar la inclusión del conjunto del alumnado.
3

4. 3. Cultivar una actitud cívica, solidaria y de corresponsabilización con los asuntos colectivos y públicos,
incentivando el voluntariado como manera de proyectar el compromiso social y fortaleciendo el
tejido asociativo en el medio rural como mejor forma de contribuir a la sociedad que queremos.
Los objetivos del proyecto son:
1. Contribuir a desarrollar en las y los jóvenes la capacidad de analizar y valorar críticamente la
vulneración de los derechos y libertades fundamentales, fomentando el ejercicio de la solidaridad, la
igualdad y la libertad como pilares de la convivencia democrática.
2. Favorecer en el alumnado una actitud crítica hacia cualquier forma de violencia interpersonal,
especialmente de la violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
3. Dotar al alumnado de recursos y habilidades para adoptar actitudes y comportamientos que les
conduzcan a tratar de forma pacífica sus conflictos, incidiendo en los valores positivos sobre los que
deben asentarse las relaciones interpersonales.
4. Fomentar y desarrollar habilidades sociales propias de contextos de trabajo cooperativo y en equipo:
respeto al otro, diálogo, participación, intercambios, ayuda y cooperación.
5. Favorecer la reflexión sobre los estereotipos sexuales, promoviendo valores de igualdad, autonomía,
libertad, responsabilidad y respeto en el ámbito de la sexualidad.
6. Impulsar una educación intercultural para jóvenes autóctonos e inmigrantes o segundas
generaciones, encaminada a una mayor capacitación para afrontar los retos de sociedades plurales
en las que primen valores comunes como los que venimos reiterando.
7. Conocer el estado real de la convivencia en el centro, planteando las propuestas de mejora,
metodologías de trabajo y acciones de intervención que se consideren oportunas.
8. Facilitar a los órganos de Gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación a la
promoción de la Cultura de Paz, la prevención de la violencia, la cooperación y la mejora de la
convivencia en el centro.
IV. Descripción del proyecto.
Se trata de un proyecto de carácter socioeducativo dirigido a jóvenes de E.S.O., Bachillerato y Ciclos
Formativos que se implementará a lo largo del curso escolar 2012–2013 en el I.E.S. “Rey Pelayo” de Cangues
4

5. d’Onís3, a partir de una colaboración mutua entre la ONG Acción en red y el citado centro educativo. Para este
curso escolar, también se tiene previsto desarrollar una acción puntual en el I.E.S. “Padre Feijoo” de Xixón, lo
que posibilitará, a su vez, la realización de dos jornadas de convivencia entre el alumnado de ambos centros
educativos.
El proyecto descansa sobre varias actuaciones interrelacionadas entre sí:
1. Formación de un Grupo de Trabajo con participación de profesorado del Centro.
2. Formación de un Equipo de Trabajo con participación de alumnado del Centro.
3. Actividades de sensibilización.
4. Actividad intercentros.
1. Formación de un Grupo de Trabajo con participación de profesorado del Centro.
En el marco de la formación permanente del profesorado de la Consejería de Educación y Ciencia
del Principado de Asturies y dentro de la oferta formativa del Centro de Profesorado y de Recursos (CPR)
de Xixón-Oriente, se tiene como intención apoyar los procesos de innovación y mejora educativa
desarrollados en el I.E.S. “Rey Pelayo” en respuesta a las necesidades derivadas de la concreción
curricular incluida en su Proyecto Educativo.
Principalmente, se trata de adaptar dicha modalidad formativa a la realidad concreta en la que el
profesorado está desarrollando su actividad profesional, así como a la repercusión que la misma tiene
en los resultados del aprendizaje en el alumnado.
Para ello, se proyecta constituir un Grupo de Trabajo formado por profesorado del centro
educativo, en el periodo comprendido entre el 20 de octubre y el 30 de mayo, con 20 horas de duración
(incluido el trabajo interno y las sesiones docentes externas).
Uno de sus integrantes tendrá las funciones de coordinación y dinamización de las sesiones,
administración y gestión de los recursos asignados, elaboración de las actas de las reuniones de trabajo,
seguimiento, evaluación y elaboración de la memoria final. Así mismo, establecerá una estrecha
vinculación y coordinación con la Jefatura de Estudios en tanto que responsable de planificar y coordinar
las actividades de formación y los proyectos que se realicen en el centro, según lo establecido en el
3
El centro se encuentra situado en la comarca oriental de Asturies y a él acceden alumnos y alumnas de los concejos de
Cangues d’Onís, Parres, Onís, Cabrales, Ponga y Amieva.
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6. artículo 28, letra d), del Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la
comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten
enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturies.
Los contenidos susceptibles de abordarse en estas sesiones formativas están relacionados con:
a) La elaboración de materiales y el impulso de estrategias didácticas que permitan la adquisición
por parte del alumnado de las competencias básicas.
b) El conocimiento del estado real de la convivencia en el centro, tomando como referencia el Plan
de Convivencia, Reglamento de Régimen Interno y las medidas que de él se derivan.
c) El planteamiento de propuestas de mejora, metodologías de trabajo y acciones de intervención
encaminadas a desarrollar un Plan de Convivencia para el curso 2013-14.
d) La eliminación de los estereotipos de género con vistas a fomentar la igualdad de mujeres y
hombres.
e) El desarrollo de estrategias y herramientas para trabajar la educación afectivo-sexual y la
identidad de género en las aulas.
Las sesiones de trabajo interno se complementarán con la organización de dos talleres de dos horas
y media de duración cada uno:
- Competencias emocionales y convivencia, por parte de Rosario Ortega Ruiz. Catedrática de
Psicología y directora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba.
- Breve guía para entender los conflictos interpersonales, por parte de Carlos Vaquero. Licenciado
en Psicología y en Ciencias Políticas y Sociología. Jefe del Departamento de Orientación del IES
Antonio Gaudí (Madrid). Especialista en mediación de conflictos con jóvenes y familias.
2. Formación de un Equipo de Trabajo con participación de alumnado del Centro.
A partir de una actividad previa de motivación desarrollada en las tutorías y en la materia
“Educación para la ciudadanía y los derechos humanos”, se favorecerá la constitución de un Equipo de
Trabajo en el que participe alumnado de las distintas tutorías de 3º, 4º de E.S.O., Diversificación y
Bachillerato.
Las funciones de dicho Equipo se resumen en:
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7. a) Servir de cauce de comunicación con sus compañeros de aula, transmitiendo las informaciones
pertinentes en ambos contextos (aula y equipo).
b) Proponer otras actividades que se pueden llevar a cabo en el marco del proyecto.
c) Dinamizar y participar en las distintas actividades dirigidas al conjunto de la comunidad
educativa.
Para coordinar todo el proceso descrito en el proyecto “Con.vive”, se formará una comisión “Por
los Buenos Tratos” integrada por dos profesores del Grupo de Trabajo y dos alumnos del Equipo de
trabajo.
Dicha comisión se reunirá de forma periódica (quincenalmente), se comunicará a través de una lista
de correo y utilizará como medio de difusión un blog educativo alojado en Educastur Blog.
3. Actividades de sensibilización.
A lo largo del curso escolar 2012-13 tenemos previsto desarrollar un conjunto de actividades de
sensibilización en el marco del I.E.S. “Rey Pelayo” y una acción puntual en el I.E.S. “Padre Feijoo”.
Se tomarán como referencia cinco hilos conductores: prevención de la violencia sexista, derechos
humanos, amor y pareja, igualdad y diversidad sexual. A partir de estos bloques temáticos, se propondrán
actividades de introducción, información y conclusión.
- Las actividades de introducción tiene como finalidad realizar un primer acercamiento al tema.
- Las actividades de información permitirán profundizar en algunos de los contenidos propuestos.
Ambos tipos de actividades se implementarán en las aulas en el marco de las tutorías y/o en
algunas de las materias que forman parte de la E.S.O., el Bachillerato y los Ciclos Formativos.
- Las actividades de conclusión estarán relacionadas con los contenidos trabajados en los talleres y
se centrarán en las siguientes propuestas:
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8. Temporalización Actividades complementarias
Noviembre Prevención de la violencia sexista (Día contra la Violencia hacia las Mujeres)
“En el amor NO todo vale”
Diciembre Derechos Humanos (Día Internacional de los Derechos Humanos)
Talleres: “Human Rights Day”
Presentación de experiencias de acción solidaria “Con los pies en la tierra”
Concierto “Los derechos humanos dan la nota”
Ciclo: “Los derechos humanos en el cine”
Audiovisual: “Abre los ojos a los derechos humanos”
Recorrido callejero y montaje audiovisual “paseARTE por los buenos tratos”4
Enero ACTIVIDAD INTERCENTROS: “Los derechos humanos dejan huella”
Presentación de los trabajos realizados por el alumnado con motivo de la
celebración del Día Internacional de los Derechos Humanos
Febrero Ama con buenos tratos (Día de los Enamorados)
Lipdub: “¿En qué lado quieres estar?”
Marzo Igualdad entre mujeres y hombres (Día de las Mujeres)
Concurso: “Gestos por la igualdad”
Mayo Diversidad sexual (Día contra la LGTBfobia)
Sesiones: “Miradas del amor y la sexualidad a través del cine”
4
Esta actividad se desarrollará en el I.E.S. “Padre Feijoo” de Xixón.
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9. ACTIVIDADES DE CONCLUSIÓN
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA SEXISTA
25 de Noviembre: Día contra la Violencia hacia las Mujeres
Título: “En el amor NO todo vale”.
Destinatarios: alumnado de 4º de E.S.O. y 1º de Bachillerato.
Descripción:
Se proyectará el cortometraje “Hechos son amores”. El título quiere visibilizar
que va de amores (asunto importantísimo en la vida de las personas) pero que en
el amor no todo vale. A lo largo de su metraje, se refleja un abanico diverso y
plural de relaciones amorosas y diferentes formas de reaccionar ante los conflictos
derivados de las mismas. Su propósito es acercar a los y las jóvenes valores como
la igualdad entre mujeres y hombres, la autonomía personal y la libertad para
decidir sobre nuestras vidas sin condicionantes sexistas, el tratamiento pacífico de
conflictos interpersonales, el respeto y la responsabilidad ante uno mismo y ante
las demás personas. Estos valores pueden convertirse en herramientas
imprescindibles para la prevención de relaciones amorosas violentas.
El cortometraje va acompañado de la Guía didáctica Prevención de la violencia
interpersonal, en la pareja y… mucho más, que se trabajará en las aulas días
posteriores a su visualización.
Temporalización: 19 de noviembre (proyección) y 20-23 de noviembre (talleres en
las aulas).
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10. DERECHOS HUMANOS5
10 de Diciembre: Día de los Derechos Humanos 6
ACTIVIDAD I
Título: Talleres “Human Rights Day”.
Destinatarios: alumnado de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Descripción:
A lo largo de todo el mes de diciembre, con motivo de la celebración del Día
Internacional de los Derechos Humanos, se dedicará un tiempo en cada tutoría y
en algunas de la materias curriculares de Educación Secundaria y Bachillerato a
conocer el contenido de los treinta derechos recogidos en la Declaración Universal
de los Derechos Humanos y a adquirir un vocabulario adecuado para facilitar su
posterior comprensión.
A continuación se recogen, a modo de ejemplo, algunas de las actividades que
se desarrollarán en las aulas:
- Inglés: Representación sobre el contenido de los DD.HH. y su influencia en
nuestra vida, intercalando vídeos cortos alusivos y explicativos de dichos
Derechos junto a la lectura de los mismos.
- Lengua: Lectura de información sobre las experiencias de acción solidaria que
se presentarán en el instituto, con la finalidad de reflexionar sobre la realidad
de estos países en vías de desarrollo y las causas que generan las
desigualdades existentes. / Realización de un reportaje periodístico sobre la
realidad social de estos países.
- Matemáticas: Recogida de datos sobre el gasto público en educación que
dedica cada uno de los países en los que se desarrollan estos proyectos y
realización de una tabla comparativa en la que aparezcan algunos países
5
Todas las actividades que se señalan a continuación forman parte de un proyecto llamado “Derechos humanos y acción
solidaria”.
6
Estas actividades se organizarán en colaboración con Amnistía Internacional.
10

11. europeos, entre ellos España.
- Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos: Búsqueda de
información sobre las violaciones de derechos humanos que se dan en estos
países y recogida de la misma en un panel expositivo.
Temporalización: 3 al 21 de diciembre.
ACTIVIDAD II
Título: Presentación de experiencias de acción solidaria “Con los pies en la tierra”.
Destinatarios: alumnado de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Descripción:
Varias ONGD radicadas en Asturias presentarán al alumnado un conjunto de
acciones solidarias y de cooperación al desarrollo que llevan a cabo en
diferentes zonas geográficas:
- Amnistía Internacional informará sobre sus campañas de sensibilización
por la defensa de los derechos humanos, dedicando una especial atención
a las acciones realizadas por la derogación de la pena de muerte.
- Milenta Muyeres dará a conocer su trabajo con la Unión de Comités de
Mujeres Palestinas en la construcción de un espacio de encuentro y
formación que favorezca el empoderamiento de las mujeres en
Cisjordania.
- Médicus Mundi desarrollará una exposición sobre su proyecto de
ampliación de un albergue rural de acogida a niños y niñas de la calle en
Mali.
A estas organizaciones se sumará la asociación Escritores por el Sáhara
“Bubisher”, que presentará su proyecto “Una biblioteca en el desierto”.
A continuación se abrirá un turno de palabra para que el alumnado pueda
realizar las preguntas que considere más oportunas.
Temporalización: 20 de diciembre.
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12. ACTIVIDAD III
Título: “Los derechos humanos dan la nota”.
Destinatarios: alumnado de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Descripción:
El alumnado del I.E.S. “Rey Pelayo” que, a su vez, es miembro de la Escuela de
Música de Cangues d’Onís y de la Escolanía de Covadonga, realizará una actuación
con diferentes instrumentos musicales en distintos espacios del Instituto: hall,
pasillos, sala de profesorado, aulas… En los espacios reservados para cada una de
las actuaciones se colocará un mural que recoja alguno de los derechos humanos
más significativos.
Con esta actividad se pretende que el alumnado se informe de cuáles son
estos derechos y tenga presente la importancia de cumplirlos en todos los
momentos cotidianos de su vida escolar y familiar.
Temporalización: 10 de diciembre de 08:15 a 14:15 h.
ACTIVIDAD IV
Título: Ciclo “Los derechos humanos en el cine”.
Destinatarios: alumnado de 3º, 4º de E.S.O., Bachillerato y Ciclos Formativos.
Descripción:
En colaboración con la Casa de Cultura del Ayuntamiento de Cangues d’Onís,
se tomará el cine como recurso didáctico a través de la organización de un ciclo
cuyo principal objetivo será adquirir los conocimientos y las competencias básicas
que contribuyan a convertir los derechos humanos en una realidad significativa
para el alumnado.
Las películas que formarán parte de dicho ciclo serán:
- En un mundo mejor, de Susanne Bier (Reflexiones sobre la violencia).
- Welcome, de Philippe Lioret (Migraciones y convivencia intercultural).
- Vals con Bashir, de Ari Folman (Paz).
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13. Cada una de las películas irá acompañada de una guía didáctica para trabajar
en las tutorías, tanto antes como después de cada proyección.
También se proyectarán en horario de tarde como una oferta más de las
actividades programadas por la Casa de Cultura, lo que hará posible la asistencia
de la ciudadanía de Cangues d’Onís.
Temporalización: 18, 19 y 20 de diciembre de 11:30 a 13:30 (alumnado del
instituto) y 5, 12 y 19 de diciembre a las 19 h. (abierto al público en general).
ACTIVIDAD V
Título: Audiovisual “Abre los ojos a los derechos humanos”.
Destinatarios: alumnado de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Descripción:
Se fotografiarán en un primer plano los ojos del alumnado y del profesorado
del Instituto, abriéndose y cerrándose en un intervalo de un segundo. A partir de
las imágenes, el profesorado y el alumnado de la asignatura optativa
“Comunicación Audiovisual y Multimedia (CAM)”, realizarán un montaje
audiovisual, acompañado de música, en el que aparecerá el lema “Abre los ojos a
los derechos humanos”.
Dicho montaje será difundido a través de las redes sociales (youtube,
facebook…) y se publicará en la web del instituto www.iesreypelayo.com
Igualmente, será presentado en un acto público en el que participará toda la
comunidad educativa del instituto y al que se invitará a los medios de
comunicación.
Temporalización: 10 al 14 de diciembre (grabación del audiovisual) y 20 de
diciembre a las 11:30 h. (proyección).
ACTIVIDAD VI
[Esta actividad se desarrollará en el I.E.S. “Padre Feijoo” de Xixón]
13

14. Título: Recorrido callejero y audiovisual “paseARTE por los derechos humanos”.
Destinatarios: alumnado de Secundaria y Bachillerato.
Descripción:
Las calles y parques de Xixón albergan un buen número de esculturas
caracterizadas por nuevos lenguajes plásticos y materiales cuya principal finalidad
es acercar el arte a la ciudadanía.
Arte y derechos humanos se dan la mano a través de un paseo por la ciudad
haciendo una parada en cada una de estas esculturas. Nuestra intención es
utilizarlas como fondo para que, ante ellas, se fotografíe el alumnado del I.E.S.
“Padre Feijoo” portando carteles en los que aparezcan imágenes y lemas
relacionados con los derechos humanos que ellos mismos hayan ideado
previamente en las tutorías.
Con todas las fotografías se realizará un montaje audiovisual que será
difundido a través de las redes sociales (youtube, facebook…) y se editará una
publicación que podrá ser difundida en las Oficinas de Información Turística de
Xixón.
Igualmente, será presentado en un acto público en el que participará toda la
comunidad educativa del instituto y al que se invitará a los medios de
comunicación.
14

15. De esta manera queremos presentar a Xixón como una ciudad acogedora,
diversa, abierta, solidaria y comprometida con los derechos humanos.
Temporalización: 21 de diciembre a partir de las 9:30 h.
AMA CON BUENOS TRATOS
14 de Febrero: Día de los Enamorados
Título: Lipdub “¿En qué lado quieres estar?”.
Destinatarios: alumnado de 3º, 4º de E.S.O., Diversificación y Bachillerato.
Descripción:
Se realizará un lipdub7 tomando como base la canción “Love is the only way” 8,
teniendo en cuenta todo el proceso: preparación (elaboración de un guión
descriptivo y técnico); ensayos, grabación y edición; presentación a la comunidad
educativa y a los medios de comunicación.
Entre otros objetivos, con esta actividad se pretende fortalecer las relaciones
entre el profesorado y el alumnado a partir de la toma conjunta de decisiones, el
trabajo en equipo...; así como promocionar unas relaciones interpersonales
basadas en los buenos tratos.
Se elaborará una ficha didáctica destinada a trabajar previamente con el
alumnado los valores positivos imprescindibles para tener relaciones de calidad en
el terreno de las relaciones amorosas.
El lipdub se difundirá, principalmente, a través del canal de vídeos youtube.
Temporalización: 4 al 8 de febrero (grabación) y jueves 14 de febrero (proyección).
7
Un lipdub (“doblaje de labios”) es un vídeo musical realizado por un grupo de personas que sincronizan sus labios, gestos y
movimientos tomando como base una canción. Se realiza en un único plano secuencia, en la que los y las participantes
hacen playback mientras suena la música en un reproductor móvil.
8
Canción de Macaco: http://www.youtube.com/watch?v=fz59xCN6KvQ.
15

16. IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES
8 de Marzo: Día de las Mujeres
Título: Muestra “Gestos por la igualdad”9.
Destinatarios: alumnado de Secundaria.
Descripción:
Con motivo de la celebración del 8 de marzo, se convocará la Muestra “Gestos
por la igualdad”, con la intención de reivindicar que sigue siendo necesario
trabajar por la igualdad entre chicos y chicas para conseguir una sociedad más
justa y libre.
Dichos “gestos” pueden estar referidos a multitud de ámbitos en los que
pervive la desigualdad entre hombres y mujeres: doméstico, laboral, sentimental,
sexual, formativo, político...
El alumnado participante podrá realizar un gesto referido a cualquiera de estos
u otros ámbitos en el que se visibilicen los beneficios que la igualdad tiene para
chicos y chicas o proponer algo positivo para promoverla. Los gestos podrán
presentarse de forma simbólica a través de cualquier manifestación creativa:
- Expresión escrita: poemas, cómics, álbumes ilustrados, relatos y cuentos
cortos (formato A-4 o A-3).
- Expresión audiovisual: canciones, montajes de fotos -propias o ajenas-,
montajes en power-point… (cd o lápiz de memoria).
- Expresión plástica: murales, pinturas, collage… (formato libre).
Temporalización: 11 al 28 de febrero (plazo de presentación), 1 al 7 de marzo
(valoración de los trabajos) y 8 de marzo (exposición).
9
Esta actividad se realizará en coordinación con los Seminarios de Salud y Bibliotecas.
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17. DIVERSIDAD SEXUAL
17 de mayo: Día contra la LGTBfobia
Título: Talleres “Miradas del amor y la sexualidad a través del cine”.
Destinatarios: alumnado de 1º de Bachillerato.
Descripción:
A partir de una selección de escenas de cine clásico y contemporáneo,
proponemos al alumnado la reflexión crítica sobre ideas entorno al amor, la pareja
y la sexualidad que influyen en nuestras expectativas, en nuestros
comportamientos… en estos ámbitos relacionales. Desarrollando la capacidad
autónoma para elegir como queremos (y no queremos) vivir nuestros afectos, para
desprendernos de los condicionantes (que nos influyen pero no nos determinan) y
para decidir nuestras conductas (donde la violencia es evitable).
Para esta tarea consideramos que el cine puede ser una herramienta útil, ya
que desde su creación ha sido un medio de transmisión de valores y conductas
sociales. Las cuestiones del amor y la sexualidad han sido tratadas muy a menudo
por él, mostrando cuales son las formas de comportamiento aceptables y cuáles
no, y las consecuencias de seguir unos y otros caminos.
Menos a menudo, encontramos en el cine una crítica a los valores
tradicionales o al encorsetamiento de los papeles que se pueden jugar en estas
relaciones.
Temporalización: 15, 16 y 17 de mayo.
17

18. 4. Actividad intercentros “Los derechos humanos dejan huella”.
Con la finalidad de poner en común algunos de los trabajos desarrollados por el alumnado en cada
centro educativo, se realizarán dos jornadas de convivencia: una en el I.E.S. “Rey Pelayo” de Cangues d’Onís
y otra en el I.E.S. “Padre Feijoo” de Xixón. A cada una de ellas acudirá un grupo de alumnos y alumnas que se
encargarán de presentar los respectivos proyectos.
Temporalización: 11 de enero a las 11:30 h. en el I.E.S. “Rey Pelayo” y 18 de enero a las 11.30 h. en el I.E.S.
“Padre Feijoo”.
VII. Criterios psicopedagógicos.
a. Metodología activa que posibilite la participación e integración del alumnado en el proceso de
aprendizaje.
b. Motivación: en el sentido de partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de
alumnos y alumnas. Exige actividades de contraste y explicitación de las ideas previas del alumnado,
actividades de búsqueda de información de acuerdo a la problemática planteada, así como otras de
síntesis y generalización.
c. Progresión adecuada de menor a mayor complejidad.
d. Atención a la diversidad del alumnado: la intervención educativa tendrá en cuenta los diferentes
ritmos de aprendizaje, así como los distintos intereses y motivaciones.
e. Evaluación holística del proceso educativo, esto es, aquella que analiza todos los aspectos del
proceso y permite la retroalimentación, la aportación de informaciones precisas que permiten
reestructurar la actividad en su conjunto.
VIII. Recursos materiales y humanos.
1. Recursos materiales y técnicos.
Herramientas del Programa “Por los Buenos Tratos”:
- Cortometraje “Hechos son amores”.
- Unidad didáctica “Prevención de la violencia interpersonal, en la pareja… y mucho más”.
- Propuestas didácticas diseñadas para las campañas 14 de febrero, 8 de Marzo y 25 de Noviembre.
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19. - Estrategias para la gestión pacífica de conflictos y dinámicas para el trabajo en equipo.
Otras herramientas educativas:
- Libro “Buenos tratos: Prevención de la violencia sexista” (Ediciones Talasa).
- Fichas didácticas de las películas sobre derechos humanos.
Materiales:
- Material fungible: cartulinas, pinturas, atrezzo para el lipdub (ejemplo: camisetas), material escolar.
- Cartelería: carteles, dípticos, chapas, pegatinas...
- Dvd,s de las películas sobre derechos humanos.
- Aula equipada: mesas, sillas, pizarra, papelógrafo, cañón, pantalla...
Recursos técnicos:
- Ordenador con conexión a internet, cañón de proyección, pantalla, altavoces, equipo de música, micro
inalámbrico, fotocopiadora, una cámara Stedycam y cámara fotográfica.
2. Recursos humanos.
Para llevar a cabo la puesta en práctica de este proyecto, resulta necesario contar con los siguientes
recursos humanos:
a. Comunidad educativa del centro docente: profesorado, alumnado, familias, personal no docente.
b. Una persona de Acción en Red encargada de la coordinación del proyecto.
c. Profesorado integrante del Grupo de Trabajo.
d. Alumnado integrante del Equipo de Trabajo.
e. Un operador de cámara, un operador de sonido y un coreógrafo.
IX. Coordinaciones.
La coordinación entre los distintos agentes educativos, el alumnado y las familias es uno de los aspectos
más relevantes para que el proyecto se lleve a cabo de forma satisfactoria. Esta coordinación se llevará a cabo
en el marco de la comisión “Por los Buenos Tratos”.
Algunas de las funciones de dicha comisión serán:
a. Colaboración en el diseño y desarrollo de las diferentes actividades enmarcadas en el proyecto.
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20. b. Seguimiento periódico del mismo a través de una valoración trimestral de su desarrollo, de cara a
detectar la necesidad de posibles ajustes.
c. Aportación de los recursos materiales necesarios para el conjunto de actividades propuestas.
d. Potenciar la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa en las actividades
programadas.
e. Informar y recoger aportaciones de los órganos de gobierno del centro docente: Consejo Escolar,
Claustro de profesorado y Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP).
X. Evaluación del proyecto.
La evaluación del proyecto se llevará a cabo en dos terrenos: por un lado, en el contexto de Acción en Red
y, por otro, en el Grupo de Trabajo formado por un grupo de profesores y profesoras del centro. Será una
evaluación continua, tanto a lo largo de su implementación, como para aportar elementos de mejora o adaptar
los cambios que se consideren pertinentes.
Las personas que participarán en la evaluación y aportarán información de carácter cualitativo y
cuantitativo en este proceso serán: el profesorado, el alumnado, la coordinación de Acción en Red, las familias y
las monitoras o monitores.
Los objetivos principales de la evaluación son los siguientes:
- Valorar el impacto del proyecto a través del nivel de participación.
- Conocer el grado de satisfacción de las personas participantes en las actividades desarrolladas.
- Reflexionar sobre los posibles cambios actitudinales de las personas destinatarias.
- Valorar y proponer mejoras, cambios y recomendaciones para el proyecto.
Los instrumentos que se utilizarán en la evaluación son:
- Entrevistas.
- Diario de campo.
- Cuestionarios
- Registros anecdóticos.
- Materiales elaborados en las actividades.
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21. Los resultados esperados una vez implementado el proyecto son:
- El alumnado habrá adquirido un conocimiento básico en relación con los treinta derechos
recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, sus propios derechos y sus
responsabilidades para con los derechos de las demás personas; así como sobre los valores que deben
sustentar unas relaciones basadas en los buenos tratos.
- Se habrá fomentado la participación en el conjunto de las actividades programadas, tanto en él
ámbito de las tutorías y las materias curriculares correspondientes, como en las actividades
complementarias.
- La comunidad escolar habrá integrado en su vida cotidiana un comportamiento coherente con
el respeto a los derechos humanos y la promoción de los buenos tratos en las relaciones
interpersonales.
- Se habrán constituido grupos de trabajo formados por profesorado y alumnado que den
continuidad futura a los contenidos abordados.
- Se habrá realizado un análisis sobre el estado real de la convivencia en el centro y planteado
propuestas de mejora, metodologías de trabajo y acciones de intervención de cara al curso escolar 2012-
13.
- Se habrá difundido en el ámbito de la comunidad educativa la importancia y la necesidad
imperante de un compromiso activo por la defensa de los derechos humanos y una actitud crítica
hacia cualquier forma de violencia interpersonal, empleando para ello los materiales elaborados por
el alumnado (montajes fotográficos y audiovisuales, etc).
- Se habrán difundido en los medios de comunicación de carácter autonómico y local, así como
en las redes sociales (Tuenti, Facebook, Youtube, blogs), las actividades y el resultado de esta
iniciativa.
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22. ANEXO I
PELÍCULAS SELECCIONADAS CICLO “LOS DERECHOS HUMANOS EN EL CINE”
Welcome Sinopsis: Bilal, un joven de 17 años procedente del Kurdistán iraquí, ha
Philippe Lioret cruzado Oriente Próximo y Europa para reunirse con su novia recién
(Francia, 2009) emigrada a Inglaterra. Pero su recorrido se detiene bruscamente
110 min. cuando, en la orilla francesa, le impiden cruzar el Canal de la Mancha.
Decide cruzar el Canal a nado. Para cumplir su objetivo empieza a
entrenarse en la piscina municipal. Allí conoce a Simon, un profesor de
natación en pleno proceso de divorcio. Simon está dispuesto a hacer lo
que sea para recuperar a su mujer y lo arriesga todo ofreciendo
protección a Bilal.
La realidad que muestra la película: A Calais -en el norte de Francia, a
Dirigida a alumnado 35 km. de las costas inglesas- llegan desde los años 90 decenas de miles
de 3º y 4º de E.S.O. de emigrantes del mundo entero que sueñan con alcanzar las orillas del
Reino Unido metiéndose en los trenes, barcos y camiones que transitan
por el puerto. Desde el cierre del centro de Sangate en 2002, estos
clandestinos están dispersos por los alrededores, a merced de la ley de
la jungla, en condiciones de vida execrables.
En un mundo mejor Sinopsis: Un doctor perteneciente a Médicos sin Fronteras, que ha
Susanne Bier trabajado en un campo de refugiados de África, regresa junto a su hijo
(Dinamarca, 2010) a su pueblo danés. Allí inicia los trámites de divorcio y su hijo comienza
119 min. a acudir a la escuela local, donde sufre bullying por parte de unos
chicos que le humillan y se burlan de él. Sólo un compañero le entiende
y se convierte en su mejor amigo. Se trata de un recién llegado que
acaba de perder a su madre y que ha llegado a Dinamarca junto a su
padre procedente de Londres. Pero este chico tiene un plan secreto
para el que necesita a su nuevo amigo, un plan que puede condicionar
tanto sus vidas como las de sus respectivos padres.
Dirigida a alumnado La realidad que muestra la película: Bier firma una metáfora didáctica
de 1º de Bachillerato que relaciona la violencia en África, provocada por el hambre y las
luchas tribales, con la mucho más sofisticada que se sufre en
sociedades más desarrolladas como la europea.
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23. Vals con Bashir Sinopsis: Un viejo amigo le dice al director de la película que
Ari Forman constantemente tiene la pesadilla de que le persiguen 26 perros.
(Israel, 2008) Ambos concluyen que está relacionada con una misión que realizaron
87 min. como soldados del Ejército israelí durante la guerra en Líbano, a
principios de los años 80. Ari Folman se sorprende cuando advierte que
no recuerda nada de ese periodo de su vida. Intrigado, decide hablar
con antiguos amigos y compañeros, dispersos por todo el mundo.
Necesita saber la verdad de esos momentos y de sí mismo. El director
escarba una y otra vez y sus recuerdos reaparecen en forma de
imágenes surrealistas...
Dirigida a alumnado La realidad que muestra la película: La película muestra la matanza de
de 2º de Bachillerato la población palestina en los campos de Sabra y Chatila (Líbano), en
septiembre de 1982, a cargo de las milicias falangistas libanesas, con el
permiso y el amparo del Ejército de Israel. ‘Vals con Bashir’ quiere
ahondar en la mala conciencia y ciertos traumas de algunos soldados
que intervinieron en esa guerra, como reflejo de las contradicciones de
la misma sociedad israelí. Las responsabilidades políticas de Israel y las
consecuencias de la violencia en la psicología humana componen una
narración cinematográfica sorprendente. Pero, asimismo, nos permite
reflexionar sobre el protagonismo (o ausencia) de las víctimas
principales de esta contienda, la población palestina y, además, sobre
la función social del cine.
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