Este documento propone un proyecto para mejorar las relaciones entre los actores de la comunidad educativa de una escuela mediante el establecimiento de una política de buen trato. Actualmente, la escuela está experimentando conflictos entre estudiantes, docentes y padres. El proyecto busca aumentar la confianza, fomentar un mayor acompañamiento de los padres, y diseñar e implementar una política de buen trato para todos los involucrados. De esta forma, se espera mejorar el desempeño académico de los estudiantes y las rel

1. TITULO DEL PROYECTO
EMPODERAMIENTO Y ESTABLECIMIENTO DE LA POLITICA DE BUEN
TRATO PARA LA MEJORIA DE LAS RELACIONES INSTITUCIONALES
EN LA IED REPUBLICA DEL ECUADOR AÑO 2016.
PROPONENTE
CONSEJO DE PADRES
ORIENTACION ACADEMICA
RECTORIA
República del Ecuador IED
BENEFICIARIOS
COMUNIDADEDUCATIVA IED REPUBLICA DEL ECUADOR.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La Institución Educativa Distrital Colegio República del Ecuador, está al servicio
de su comunidad desde el año (XXX), de igual manera se ha caracterizado por
ser una institución con reconocimiento por sus buenos resultados en pruebas
SABER así como por su excelente participación en diferentes actividades de
carácter académico. Actualmente la institución cuenta con un total de 900
estudiantes en las dos jornadas y sedes de la misma, también cuenta con un
número de 70 docentes para la atención de la población estudiantil y desde el
año 2015 la institución se encuentra en un proceso de transición y adaptación a
la nueva administración de la Rectoría.
Por otro lado últimamente se han venido presentando algunas dificultades en
cuanto al manejo de las relaciones propias de la prestación del servicio
educativo, que están aportando a la deserción y que afectan negativamente el
desarrollo integral de los estudiantes, en particular su desempeño académico,
situación que viene generando desacuerdos entre los actores de la comunidad
educativa, docentes, estudiantes y acudientes o padres de familia; este hecho
se hace evidente por el gran numero de conflictos del que se tiene registro y
están siendo atendidos. Por un lado en la jornada de la tarde los cursos con la
mayor problemática son 602 y 302, se tiene información que algunos de los
conflictos ya están pasando a involucrarse familias completas para resolver la
situación de formas no apropiadas ni recomendadas , ya que su medio es el
uso de la violencia, este año en la jornada de la tarde han sido atendidos en
grado primero 5 casos de conflictos entre estudiantes; en grado segundo 5; en
tercero 10; en grado cuarto 4; y en los grados quinto y sexto se han presentado
7 y 10 casos respectivamente, además se conoce de estudiantes que han
dejado el colegio motivados por los problemas entre compañeros
Así mismo los casos que se presentan en la jornada de la mañana de los
cuales se tiene registro ( xxxxxxxxxxxxxxx)
De igual modo se han venido presentando inconvenientes entre estudiantes y
docentes, al punto de que se solicitó la salida de un docente por problemas con
algunos estudiantes, también se sabe que en algunos casos los acudientes o
padres de familia han tenido actitudes agresivas para con algunos de los
docentes de la institución a la hora de resolver los conflictos, hecho que los
padres aluden a la falta de sensibilidad, cordialidad y deficiencias en la
prestación del servicio educativo por parte de docentes y directivos, de igual
manera los docentes culpan a los padres de la situación aludiendo a la falta de
compromiso en acompañamiento a los hijos así como a una deficiencia en las
reglas o pautas para la crianza de los hijos en las familias a la hora de
establecer normas de comportamiento y conducta, como también buenos
hábitos. Esta situación se puede agravar en la medida en que los actores se
culpen entre sí, y no exista una forma de reconocer los errores y de igual
manera en conjunto procurar la mejoría de la situación, de modo que el
desarrollo integral y el desempeño académico de los estudiantes no se afecten.

3. Por tal motivo el consejo de padres en compañía de la rectoría y la orientación
académica proponen como alternativa para mitigar dicha situación la
implementación de esta propuesta buscando la satisfacción y garantía de
derechos de todos los involucrados, así como la protección de la integridad
personal, el establecimiento de una política de buen trato fundamentado en el
respeto; todo eso teniendo como premisas la inclusión, el empoderamiento, la
prevención del conflicto y la corrección de las faltas cometidas así como
acciones de reparación toda vez que de alguna manera alguien sea vulnerado.
Objetivo General.
Mejorar las relaciones propias de la prestación del servicio educativo por medio
de el empoderamiento del gobierno escolar, el consejo de padres y el
establecimiento de una política de buen trato entre los actores de la comunidad
educativa Colegio república del Ecuador.
Objetivos específicos:
- Aumentar el nivel de confianza entre los actores de la comunidad
educativa
- Promover mayor acompañamiento y seguimiento académico de los
padres hacia sus hijos.
- Diseñar para su implementación una política del buen trato en la que
participen todos los actores de la comunidad.
- Sensibilizar a los docentes frente a su desempeño, ante la problemática
de la convivencia de los estudiantes, y el desarrollo de habilidades para
la vida (autoconocimiento, manejo de estrés, comunicación asertiva,
toma de decisiones, Empatía, manejo de sentimientos y emociones,
pensamiento crítico, pensamiento creativo relaciones interpersonales y
resolución de conflictos.)
- Desarrollar en los estudiantes, hábitos de estudio y aprovechamiento
de tiempo libre para un mejoramiento del desempeño académico.
Justificación.

4. Matriz de involucrados.
Grupo Intereses Problema Estrategia Conflictos
Matriz de marco lógico.
Resume
n
Narrativo
Indicadores
Objetivament
e Verificables
Medios de
Verificació
n
Suposicione
s
Importantes
Objetivo
General o
Meta
Objetivo
del
Proyecto
Resultados
Actividade
s

5. Relación con la Política Educativa y Planes de desarrollo.
Ley 1620
"POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA
PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"
Objeto. El objeto de esta Leyes contribuir a la formación de ciudadanos
activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994-
mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y
la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y
fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, i de los niveles
educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la
violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
Objetivos del Sistema. Son objetivos del sistema nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar: 1) Fomentar, fortalecer y articular acciones de diferentes
instancias del Estado para la convivencia escolar, la construcción de
ciudadanía y la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes de los
niveles educativos de preescolar, básica y media. 2) Garantizar la
protección integral de los niños, niñas y adolescentes en los espacios
educativos, a través de la puesta en marcha y el seguimiento de la ruta
de atención integral para la convivencia escolar, teniendo en cuenta los
contextos sociales y culturales particulares. 3) Fomentar y fortalecer la
educación en y para la paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo
de la identidad, la participación, la responsabilidad democrática, la
valoración de las diferencias y el cumplimiento de la ley, para la
formación de sujetos activos de derechos. Promover el desarrollo de
estrategias, programas y actividades para que las entidades en los
diferentes niveles del Sistema y los establecimientos educativos
fortalezcan la ciudadanía activa y la convivencia pacífica, la promoción
de derechos y estilos de vida saludable, la prevención, detección,
atención y seguimiento de los casos de violencia escolar, acoso escolar
o vulneración de derechos sexuales y reproductivos e incidir en la

6. prevención y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo
precoz de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar. 5)
Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y
denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia
escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los estudiantes de preescolar, básica y media,
particularmente, las relacionadas con acoso escolar y violencia escolar
incluido el que se pueda generar a través del uso de la internet, según
se defina en la ruta de atención integral para la convivencia escolar. 6)
Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigación de todas
aquellas situaciones y conductas generadoras de situaciones de
violencia escolar. 7) Orientar estrategias y programas de comunicación
para la movilización social, relacionadas con la convivencia escolar, la
construcción de ciudadanía y la promoción de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos. 8) Contribuir a la prevención del embarazo en
la adolescencia y a la reducción de enfermedades de transmisión
sexual.
Principios del Sistema: Son principios del sistema nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar: 1. Participación. En virtud de este principio las entidades y
establecimientos educativos deben garantizar su participación activa
para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus
respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del
Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y
44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben
garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes
en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de
los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y
?88 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales
deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia,
complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones
misionales. 2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos
educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación
ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción,
en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado
en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la
Adolescencia. 3. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e
instituciones educativas son autónomos en concordancia con la
Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas
y disposiciones 4. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el

7. reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin
discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual,
etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente
en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en
ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes. 5. Integralidad: La
filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción
de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación
para la sanción social y de la educación en el respeto a la I Constitución
y las leyes.
La Educación en el Plan de Desarrollo 2014 – 2018. En desarrollo del
principio de planeación de la acción del Gobierno, y de las normas
vigentes, incluye por primera vez a la educación como uno de sus
pilares, junto con equidad y paz1. En efecto, el propósito del Plan
Nacional de Desarrollo 2014 - 2018: Todos por un nuevo país, es
construir una Colombia en paz, equitativa y educada. El Plan concibe a
la educación como un instrumento de igualdad social, porque nivela las
oportunidades y mejora la calidad de la democracia. Para lograrlo se
requiere avanzar en la conformación de un sistema educativo universal
de calidad, que potencie y explote los talentos propios para el beneficio
individual y de la sociedad en su conjunto. Para el logro de los objetivos
del Plan, se plantean cinco estrategias transversales: 1) competitividad e
infraestructura estratégicas; 2) movilidad social; 3) transformación del
campo; 4) seguridad, justicia y democracia para la construcción de paz y
5) buen gobierno, enmarcadas en una estrategia de crecimiento verde,
es decir, sostenible.
Colombia la más Educada.
El plan establece en su visión que Colombia será un país conformado
por ciudadanos con capacidad de convivir en paz, respetando los
derechos humanos, la diversidad poblacional, las normas, y las
instituciones. De igual modo Colombia será el país más educado de
América Latina en 2025, con un capital humano capaz de responder a
las necesidades locales y globales, y de adaptarse a cambios en el
entorno social, económico, cultural y ambiental, como agentes
productivos, capacitados, y con oportunidad de desarrollar plenamente
sus competencias, en el marco de una sociedad con igualdad de
oportunidades.
Objetivos y lineamientos generales .El alcance de la visión propuesta
requiere el desarrollo de lineamientos estratégicos que orienten la acción
1 Ministerio deeducación Nacional

8. de los actores públicos y privados, de carácter nacional y local, para la
transformación de la educación y la cultura en el país. Los lineamientos
propuestos buscan el alcance de los objetivos mediante acciones en los
dos niveles: del individuo en el sistema educativo, y de la sociedad y del
estado en su conjunto.
Objetivo. Cerrar las brechas en acceso y calidad a la educación, entre
individuos, grupos poblacionales y entre regiones, acercando al país a
altos estándares internacionales y logrando la igualdad de oportunidades
para todos los ciudadanos.
Seguimiento a los niños La garantía de los derechos y la atención
integral de niños, adolescentes y jóvenes exige fortalecer los procesos
de seguimiento y evaluación de los desarrollos normativos y de las
políticas, planes, programas, proyectos y dirigidos a estas poblaciones.
Hacia la excelencia docente Para consolidar a Colombia como el país
más educado en América Latina, uno de los objetivos fundamentales del
sector educativo debe ser mejorar las competencias y los resultados de
los estudiantes en las áreas de matemáticas, ciencias y lenguaje. En
este sentido, numerosas investigaciones (Avendaño et al., 2015a; RAND
Corporation, 2013; Fundación Compartir, 2014) han corroborado que
uno de los principales determinantes de los procesos de aprendizaje y
del desempeño de los estudiantes es el nivel y la calidad de la formación
docente y las prácticas pedagógicas empleadas en el aula.
Metodología
Inclusión padres, hijos y docentes, Empoderamiento, prevención,
corrección.
Fases del proyecto.
 Identificación, formulación y divulgación.
 Preparación
 Ejecución
 Evaluación.
 Rediseño
Actividades.

9. Realizar taller de autoconocimiento y comunicación asertiva fecha 22 de agosto
con los representantes de curso
Taller metodología de trabajo en las organizaciones
Taller de sensibilización de pensamiento Así quiero a mi profe, así quiero a mi
estudiante así quiero a mi hijo así quiero a mi compañero.
Taller con los representantes de estudiantes
Recursos