2.  Debido a la extensión del proyecto, son
muchos los criterios de evaluación que
en el mismo propongo, por lo que en las
siguientes diapositivas los he enumerado
y las rúbrica que presento es
general, pero luego la especifico para
cada una de los criterios

3.  Explicar las funciones de los alimentos.
 Comprender las etiquetas de los alimentos
envasados.
 Desarrollar un sentimiento de colaboración y
pertenencia al grupo.
 Exponer oralmente ideas y pensamientos.
 Autoevaluar y reflexionar sobre el propio
aprendizaje.
 Resolver correctamente las actividades interactivas
relativas a la unidad.
 Elaborar una maqueta de la pirámide nutricional.
 Poner en práctica las fases de desarrollo de un
proyecto.

4. * Identificar las monedas y billetes de euro.
* Dominar las relaciones entre distintas monedas y
billetes.
* Utilizar los números decimales para leer y
escribir precios.
* Descomponer en euros y en céntimos precios
expresados en forma decimal.
*Realizar sumas y restas de números decimales.
* Resolver problemas de pago y devolución de
dinero.
* Inventar un problema a partir de las
operaciones y de un dibujo.

5. › Utilizar el litro como unidad de medida de referencia para
medir capacidades.
› Utilizar el litro como unidad de medida de referencia para
medir masas.
› Expresar las mediciones realizadas con la unidad de
capacidad o masa adecuada.
› Convertir litros o kilos en unidades de capacidad o masa
mayores o menores.
› Resolver problemas de la vida cotidiana, expresando los
resultados con la unidad de masa o capacidad
adecuada.
› Utilizar representaciones gráficas para resolver problemas
de masa o capacidad.
› Resolver un problema realizando las operaciones por
separado.

6.  Obtener información a partir de la
observación.
 Expresar ideas y sentimientos que
provocan las obras artísticas.
 Observar esculturas y utilizar el volumen
para la creación de una escultura.
 Dibujar una máscara con diferentes
expresiones.
 Realizar una invitación con la impresión
deseada.

7.  Diseñar los alimentos
 Observar y dibujar texturas de la plastilina
 Participar de forma activa para conseguir una producción colectiva: hacer una
escultura reciclando una lata y formar una instalación entre todas.
 Crear los alimentos.
 Crear composiciones plásticas de fríos o cálidos utilizando papel de seda.
 Pintar composiciones plásticas con ceras y témperas.
 Identificar obras relacionadas con los alimentos
 Identificar y valorar el trabajo del cocinero.
 Usar las nuevas tecnologías, para observar las características de obras plásticas y
crear otras nuevas.
 Buscar y seleccionar información sobre manifestaciones artísticas.
 Participar activamente en un diálogo con contenido artístico y aportar ideas y
opiniones.
 Respetar las opiniones de los compañeros.
 Utilizar vocabulario referido a materiales, instrumentos y aspectos de la composición
artística.
 Resolver con creatividad actividades.
 Realizar las producciones artísticas siguiendo las pautas propuestas.
 Reflexionar sobre lo aprendido y aplicarlo en otras situaciones.

8. Calificación Descripción
5 Reconoce el criterio sin dificultad y sin ningún tipo de errores. Además
es limpio y ordenado
4 Reconoce el criterio sin dificultades pero con algún tipo de error , hace
la tarea
3 Reconoce el criterio con alguna dificultad y con algún tipo de error,
hace la tarea
2 Reconoce el criterio con bastante dificultas y con bastantes errores,
hace la tarea
1 Reconoce algo el criterio y pero hace la tarea
0 No reconoce nada y no contesta ni hace la tarea