Breve investigación de un estudio de caso, siguiendo el lineamiento de innovación pedagógica a través de las TIC.

1. ¿CÓMO INFLUYE INCORPORAR LAS TIC EN LAS ESCUELAS CON LIMITACIONES AL USO DE
INTERNET?
1. Planteamiento del problema:
Según datos del primer trimestre de 2012, en Colombia hay más de 6.4 millones de suscriptores a
internet y un potencial de usuarios más de 14 millones. Con más de 4 horas diarias de uso en
promedio, poco a poco está desplazando a la televisión. Según las cifras del Ministerio de las TICs,
el 96% permanecen en redes sociales, el 94% hace búsquedas, el 83% consume contenidos
multimedia, un 78% utiliza el correo electrónico. En cuanto a las redes sociales Facebook es el líder
con el 90%, 5 usuarios por minuto en su plataforma, seguido por Windows Live con el 26% y 4,2
usuarios por minuto, y Twitter con un 21%.
Sin embargo en Colombia, donde el 75% de las escuelas primarias y secundarias están conectadas
a Internet, una minoría utiliza conexiones vía banda ancha fija y otras sin “tanto privilegio” no
gozan de este beneficio, en el país hay 47 municipios que no tienen conexión a internet en las
regiones del Amazonas, Orinoquía y Chocó, este hecho sugiere que la mayoría de los estudiantes
podría enfrentar, en ocasiones, limitaciones en términos del uso de Internet con propósitos
pedagógicos.
2. Objetivo:
 Determinar si la incorporación en las aulas con limitaciones al uso de Internet mejora en
los estudiantes la capacidad de estrategias de aprendizaje, de adquisición de información
y de trabajo en equipo.
3. Pregunta de investigación
¿Cómo influye incorporar las TIC en las escuelas con limitaciones al uso de Internet?
4. Técnica para la obtención de datos (Encuesta, entrevista, observación, registro): Seleccione una
y elabore el respectivo instrumento con preguntas o items que apunte a la problemática
planteada.
Observación: Técnica que permitió entrar en contacto directo con los alumnos y permitió
recolectar datos. Durante cuatro semanas se integró en la comunidad estudiantil para poder
obtener información detallada, se obtuvo información de actitudes, hábitos de conducta,
prácticas, participación, interacción y aceptación frente a la tecnología. La observación dio una
imagen instantánea de lo que realmente sucede en estos lugares limitados y es descrita a
continuación en los resultados de la investigación.

2. 5. Resultados de la investigación:
 Se evidencia que los mayores usos del Internet por los estudiantes son búsqueda de
información, comunicación y estrategias de aprendizaje. El desarrollo de capacidades TIC
es evidente a través de la interacción de los estudiantes con las TIC, con ayuda o sin ayuda.
La capacidad de adquisición de información es la más desarrollada.
 El estudio en las aulas con acceso internet permite un mayor desarrollo de las capacidades
de adquisición de información.
 Existen diferencias significativas en el ingreso a portales educativos, a discernir
información científica, realizar búsquedas avanzadas, usar la información para las tareas
escolares, uso del e-mail para aspectos escolares, ingreso y participación en foros, weblogs
y wikipedia. Además del uso de power point, mapas mentales, mapas conceptuales, base
de datos, uso de diccionario electrónico, uso de biblioteca digital y elaboración de textos
para tareas escolares.
 Las TIC son productos sociales que tienen como finalidad ser canales o rutas de
transmisión del conocimiento, del pensamiento y de la cognición. Las TIC entonces
demandan una atención importante en el contexto actual, especialmente en el campo
educativo y deben integrarse como una parte central en este nuevo contexto socio –
tecnológico.
 Es necesario la presencia y medición del docente, a través del desarrollo de una serie de
procesos cognitivos como son el análisis, abstracción, sistematización, utilización y
transformación.