1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR
DR. LUIS ALONSO APARICIO
Catedrático
Cruz de Jesús Gáleas Pérez
Asignatura
Informática
Estudiante
Carlos Javier Pérez Domínguez
Grupo
02 G
02/10/2014

2. Introducción
En el presente trabajo investigado nos damos cuenta de los avances que sean ido
dando con el paso del tiempo en que la tecnología como cambiando la forma de
ensañar halos estudiantes alavés que la tecnología avanza el docente se
actualiza con lo actual hibridar los mejores conocimientos de las nuevas avases y
cambios tecnológicos para el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
Los cambios que poco apoco sean ido dando atreves del tiempo en los cuales las
herramientas de trabajo que faciliten el estudio halos estudiantes se desarrolla
cada vez mas implementando avances mas desarrollados.

3. OBJETIVO GENERAL:
 Actualizarse en el aria tecnológico para un mejor desarrolló del aprendizaje.
OBJETIVO ESPECIFICO:
 Conocer los diferentes cambios tecnológicos.
 Aplicar la tecnología para el desarrollo social.

4. Cuadro comparativo de las diferencias entre la web1.0, 2.0 y 3.0
1.0 2.0 3.0
 Pocos productores de
contenidos (minoría con
conocimientos de lenguaje
de programación)
 Muchos lectores de esos
contenidos (es web de solo
lectura)
 Páginas estáticas: la
actualización de los sitios
web y sus documentos no se
realiza de forma periódica
 Sitios direccionales y no
colaborativos.
 Usuarios = lectores-consumidores.
 Interacción mínima
reducida a formularios de
contacto, inscripción,
boletines, etc.
 Discurso lineal (emisor-receptor)
 Utilización de redes
sociales al manejar
usuarios y comunidades.
 Se da control total a
los usuarios en el manejo
de su información.
 Usuarios =
Prosumidores
(Productores y, a su vez,
consumidores) de
contenido.
 Web colaborativa
(crear contenido y valor
entre todos)
 Posibilidad de publicar
las informaciones y
realizar cambios en los
datos sin necesidad de
conocimientos
tecnológicos avanzados.
 Facilita las
interacciones
 Facilita la publicación,
la investigación y la
consulta de contenidos
web
 Nueva etapa destinada a
añadir significado a la web.
 Combinación efectiva
entre la inclusión de
contenido semántico en las
páginas web y el uso de
inteligencia artificial que
saque partido de ella.
 Interactividad y Movilidad:
incorporación de la web a la
cotidianidad.
 Web capaz de interpretar
e interconectar un número
mayor de datos, lo que
permitiría un avance
importante en el campo del
conocimiento.
 Es una evolución, más
que una revolución del
paradigma anterior (2.0)

5. Diez herramientas que se utilicen en la web 1.0, 2.0 y 3.0
La Web 1.0 empezó en los años 60’s, De la forma más básica que existe, con
navegadores de solo texto y es de solo lectura.
La web2.0 La redes sociales, los blogs, los wikis o lasfolcsonomías, que fomentan
la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios de una
comunidad o red social.
La web 3.0 incluye, la transformación de la red en una base de datos, un
movimiento hacia hacer los contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-browser,
el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la
Web Geoespacial, o la web 3D .

6. Cuadro semántico del internet II

7. A) ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?
Sabemos que la aplicación de las tecnologías en la función docente conlleva
cambios significativos en los modelos pedagógicos, el profesor debe asumir el
reto relacionado a la aplicación de la tecnología y las herramientas derivadas de
las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Estas necesidades cada vez más complejas de la sociedad de la información en la
que nos encontramos inmersos precisa de docentes mejor capacitados y
preparados para dar respuesta a las exigencias, no sólo de los entornos
educativos en los que desarrollan tradicionalmente su actividad, sino también de
los contextos social, familiar, productivo, etc.
B) ¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su
asignatura (dar ejemplos específicos)
Aplicaría el uso de las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la
construcción del aprender y un aprendizaje significativo. E incluir sus contenidos
en distintas áreas, por lo general, en las de Lengua y Literatura. Aplicando lectura
de texto que promueva en el estudiante la lectura por internet la cual mejora las
capacidades del estudiante, al igual que aprovecha las oportunidades de
aprendizaje.

8. c) Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su
especialidad.
Tecnologías y su aplicación didáctica a la clase de literatura, entendiéndola en el
más amplio sentido del término pues lo que propongo puede aplicarse a cualquier
asignatura relacionada con la materia general y a cualquier nivel académico. Tras
una breve introducción a la utilidad didáctica de algunos de los últimos avances
tecnológicos, expongo una serie de actividades útiles y practicables que el
profesor de literatura puede realizar con los diversos medios que tiene a su
alcance, básicamente, agrupo estos ejercicios en tres bloques diferentes: medios
audiovisuales, el uso del ordenador personal y las posibilidades que Internet.
ofrece a los estudiantes de literatura. Como medios audiovisuales, en clase de
literatura podemos recurrir al reproductor de sonido, bien en formato cassettes
bien como CD, para oír música. En ocasiones se trata de música ambiental,
relacionada de alguna manera con la época o el lugar que sirven como contexto al
autor o texto literario que se estudie. El ordenador se ha convertido, sin duda, en
elemento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje de muchas a
signaturas relacionadas con la ciencia y la tecnología. En el campo de las
humanidades, y en el caso concreto de la literatura, el ordenador se utilizará,
principalmente, para actividades concretas y puntuales como la elaboración de
trabajos escritos, la preparación de presentaciones orales, etc. Internet es una
ventana al mundo de la información que, desde luego, resulta imprescindible

9. conocer hoy en día. Para el estudiante de literatura, Internet aporta innumerables
posibilidades relacionadas con su campo de estudio, ya que le permite acceder a
catálogos de bibliotecas, revistas electrónicas, páginas especializadas en las
épocas o autores que estudie e incluso la lectura de textos originales y completos
desde el monitor de su ordenador. El correo electrónico facilita la comunicación
directa entre los alumnos y el profesor, quien obtiene así un seguimiento mayor y
más individualizado de la evolución y el trabajo de sus alumnos.

10. conocer hoy en día. Para el estudiante de literatura, Internet aporta innumerables
posibilidades relacionadas con su campo de estudio, ya que le permite acceder a
catálogos de bibliotecas, revistas electrónicas, páginas especializadas en las
épocas o autores que estudie e incluso la lectura de textos originales y completos
desde el monitor de su ordenador. El correo electrónico facilita la comunicación
directa entre los alumnos y el profesor, quien obtiene así un seguimiento mayor y
más individualizado de la evolución y el trabajo de sus alumnos.