Trabajo defendido en la universidad

1. Trabajo de Metodología de la
Investigación
Jinotepe, 8 Junio de 2013
Tutor: Msc. María Antonieta Mendieta Vargas

2. INTRODUCCIO
N
El presente estudio se llevará a cabo en el
Instituto Nacional Público Juan XXIII del
municipio de San Marcos, del departamento de
Carazo, con los estudiantes de décimo grado en
la disciplina de química, en el I Semestre del
2013”
Se pretende constatar aquellas estrategias
metodológicas que el y la docente pone en
práctica con los estudiantes del décimo grado en
el proceso de enseñanza aprendizaje, y la
aplicación de una buena metodología permitirá
alcanzar aprendizaje significativo en los
estudiantes.

3. “Utilización de estrategias
metodológicas y el impacto que
generará en los (as) docentes y
estudiantes para garantizar
aprendizaje significativo en la
disciplina de química de los
estudiantes del décimo grado del
Instituto Juan XXIII, en el I Semestre
del 2013”
Tema:

4. Nos permite
identificar que las
estrategias
metodológicas
pueden ser
objetos de
investigación.
Nos inicia a
adquirir
competencias a
un proceso
investigativo
Importancia
Problemas en
calidad de la
educación.
No se alcanzan
competencias de
grado.
Necesidad
JUSTIFICACIÓN

5. Calidad de la Educación, Reformas
Curriculares, Capacitación y
Acompañamiento Pedagógico a
maestros, Estrategias didácticas,
Políticas Educativas
Aprendizajes
Significativos
¿Cuál ha sido el rol que han jugado los
maestros en aplicación de las estrategias
metodológicas en la disciplina de química
del décimo grado, del Instituto Nacional
Juan XXIII, en el primer semestre del 2013?
Planteamiento del Problema
¿Què impacto causarà el uso de EstrategiasMetodologicas
en elproceso de Enseñanza aprendizaje, para un
aprendizaje significativo?

6. OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
General:
Verificar la utilización de estrategias
metodológicas en la disciplina de
química y su impacto para alcanzar un
aprendizaje significativo en los
estudiantes.

7. Determinar la influencia de la aplicación de
estrategia metodológica en la disciplina de
química.
Constatar la efectividad del uso de las
estrategias metodológicas en el proceso de
enseñanza aprendizaje en la disciplina de
química.
Verificar la aplicación de estrategias
metodológicas en el proceso de enseñanza
aprendizaje en la disciplina de química.

8. La Estrategia consiste en la habilidad para dirigir, conducir un asunto
y en nuestro caso para conducir el aprendizaje. (Dobles, 1941:71).
“La Estrategia hace referencia al modo de dirigir la situación. Se trata
de una operación mental”. (García y Palomo, 1994).
“Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma
reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizaje significativo
en los alumnos”, es decir que las estrategias de enseñanzas son
medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica. (Frida-Díaz,
2002:141).
Las Estrategias Metodológicas podemos
comprenderlas como los recursos o medios
utilizados por el docente para cumplir con el
objetivo propuesto al momento de impartir un
contenido de clases

9. Clasificación de las Estrategias de Enseñanza:
Organizadores Gráficos: Representaciones visuales de conceptos,
explicaciones o patrones de información. (Cuadros sinópticos,
cuadros C-Q-A).
Objetivos: Enunciados que establecen condiciones.
Organizadores Previos: “Información de tipo
introductoria y contextual.
Ilustraciones: “Representaciones visuales de objetos o
situaciones sobre una teoría o tema específico
(fotografías, dibujos, dramatizaciones)”. (Díaz-Barriga,
2002:142).
Mapas y Redes Conceptuales: “Representaciones gráficas de
esquemas de conocimiento (indican concepto, proposiciones y
explicaciones)”. (Díaz – Barriga, 2002:142).

10. Hipótesis
Con la aplicación adecuada de las Estrategias
Metodológicas por los docentes de química, mejor
asimilación de los contenidos por parte de los
estudiantes del décimo grado del Instituto Juan XXIII.

11. METODOLOGÍA
Enfoque
Cualitativo
Positivista
Tipo de
Estudio
No
Experimental
- Descriptivo
- Transversal
Instrumento:
Encuesta
Entrevista