1. Última práctica de psicomotricidad 24 de mayo de 2010
EL ARTE DEL MOVIMIENTO
Objetivos: ¿Qué pretendemos con esta sesión?
• Comunicar, crear y experimentar con el cuerpo.
• Fomentar el conocimiento del grupo.
• Desinhibirlos/as.
• Potenciar la observación y la imitación de movimientos.
• Conseguir la distensión mental para llegar a un estado de relajación.
• Potenciar una imagen corporal positiva en las personas participantes.
• Estimular la capacidad sensitiva centrada en las sensaciones relativas al
propio cuerpo y al exterior (los otros y los objetos.)
• Educar la capacidad perceptiva mediante la toma de conciencia de los
componentes y la organización del esquema corporal.
• Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta:
los movimientos son representados o expresados mediante signos
gráficos, símbolos, planos, manipulaciones de objetos real y
mentalmente para luego realizar operaciones concretas.
Destinatarios: ¿A quién va dirigida?
• Alumnado del ciclo formativo de Grado Superior Educación Infantil.
• Para niños y niñas de Educación Infantil.
• Para el grupo de la ludoteca “En tirereta” (Florida, Catarroja)

2. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
Recursos: ¿Qué necesitamos?
Recursos humanos:
La práctica está organizada por cuatro monitoras, por lo tanto
éstas se distribuirán durante la realización de la práctica en las
diversas actividades. Todas tienen el mismo “poder” de decisión,
ninguna está por encima de la otra.
Recursos materiales:
Balones, pañuelos, vasos de plástico, paraguas, lana, picas,
esponjas, estropajos, lijas, pelota ligera y blanda, conos, cubos
grandes de basura vacíos.
Recursos espaciales:
El patio de la Florida y la clase de la ludoteca.
¿Qué es la psicomotricidad?
La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del
movimiento corporal la relación y la comunicación que el niño va a establecer
con el mundo que le rodea (a través en muchos casos de los objetos).
Desarrollo de la sesión: ¿Cómo lo vamos a hacer?
Se dedicarán 50 minutos a la sesión y seguirá la estructura de una sesión de
psicomotricidad dirigida:
• Asamblea de presentación a la clase.
Se repartirán unas tarjetas a la clase del Ciclo Superior de Educación
infantil donde cada persona encontrará el rol que va a desempeñar
durante la duración de la práctica.
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3. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
Tendremos preparado una caja sorpresa donde se encontrarán todos los
nombres de los/as niños/as de la ludoteca. Los del CFGS de EDI se
acercarán por parejas hacia la caja y sacarán un nombre, que
pertenecerá al niño/a con el que tendrán que compartir la práctica. Por
último se le repartirá las pegatinas de colores con el respectivo nombre
para que el/la niño/a los identifique fácilmente.
• Asamblea de presentación en la ludoteca.
Llegaremos todo el grupo a la ludoteca y les explicaremos a los/las niños
y niñas que durante la práctica van a tener a dos personas con cada
uno/a que les ayudarán a realizar las actividades.
• Calentamiento
Dedicaremos 5 minutos aproximadamente para realizar el calentamiento
desde la cabeza hasta a los pies.
1. Comenzaremos estirando el cuello lateralmente, inclinando la
cabeza de un lado a otro con la ayuda de la mano. (10
segundos a cada lado)
2. Sentados, con las piernas separadas, inclinamos el cuerpo de
un lado a otro, nos ayudamos cociéndonos el codo con la
mano. (10segundos a cada lado)
3. Entrelazamos las manos y estiramos los brazos hacia arriba
como si quisiéramos tocar el cielo. (20 segundos)
4. De pie o sentados, con las piernas ligeramente separadas,
estiramos alternativamente los brazos intentando alargar una
mano mas que la otra. ( 2 veces 5 segundos cada una)
5. De pie, flexionamos las rodillas, intentando mantener la
espalda recta. (30 segundos)
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4. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
6. Flexionamos la espalda para tocarnos las puntas de los pies.
Podemos flexionar ligeramente las rodillas. (20 segundos )
7. Arrodillados, apoyados con un antebrazo en el suelo, estiramos
el otro brazo y apoyamos la mano en el suelo. Movemos el
cuerpo hacia atrás con la mano en el suelo. ( 10 segundos
cada brazo)
8. Sentados, con las piernas flexionadas, los pies unidos por las
plantas, nos cogemos los pies y nos inclinamos hacia delante.
(30 segundos)
9. Sentado en el suelo con las rodillas ligeramente flexionadas,
abrazamos los muslos, agarrando con cada mano la rodilla
contraria. Inclinarse hacia delante y tira hacia atrás de los
muslos, manteniendo los pies estirados y los talones apoyados
en el suelo. ( 20 segundos)
10. Sentados, con una pierna estirada y la otra flexionada con la
planta del pie tocando el muslo. Nos echamos hacia delante,
cociéndonos del tobillo. ( 20 segundos cada pierna)
En algunas actividades, separaremos a la clase en dos grupos, los de
EDI por un lado y los/as niños/as de la ludoteca por otro. Estas actividades
estarán marcadas en el trabajo por este símbolo: ☺ Š
Esta separación la hacemos con el fin de que los mas mayores y los más
pequeños/as tengan la libertad de poder estar con sus compañeros/as y no
sentirse cohibido en las actividades, para que se vayan soltando poco a poco
con nosotros/as.
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5. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
1ª Actividad: “SCOOT-BALL”
Material:
Un balón, pañuelos y conos para delimitar las porterías.
Descripción:
Se forman dos equipos con el mismo número de jugadores en un
campo con dos porterías. Los jugadores en formación de fútbol.
Todos llevan un pañuelo atado a la cintura menos los porteros. El
juego consiste en pasarse el balón con la mano y meter gol. A
todo jugador con el balón se le puede quitar el pañuelo y queda
eliminado. Cuando se marca un gol los jugadores eliminados de
ese equipo vuelven al campo.
Cuando un jugador quite el pañuelo grita: fuera y el nombre del
contrarios. Con el balón en la mano no se pueden dar más de 4 o
5 pasos.
Objetivos:
• Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
• Aprender a establecer normas y reglas en el juego.
• Descubrir la importancia de la interacción con los demás
compañeros/as a la hora de establecer estrategias, pases...etc.
• Conocer su propio cuerpo y el de los demás.
• Crear un ambiente de distensión con el resto del grupo.
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6. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
2ª Actividad: Yo te guio
Material:
Pañuelos y cintas.
Descripción:
Consiste en meter una canasta con los ojos vendados. Se forman
parejas, se le tapan los ojos al que va a intentar encestar y el otro hace
de lazarillo. Van atados por una mano.
El lazarillo sólo puede guiar y no tocar el balón.
Objetivos:
• Apreciar la importancia del sentido visual.
• Empatizar y entender la situación de las personas que padecen un
déficit visual.
• Crear un ambiente agradable y divertido en clase.
• Fomentar la confianza entre los compañeros/as ya que tienen que
guiarse de su palabra.
• Promover el conocimiento de su cuerpo.
• Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
• Aprender a establecer normas y reglas en el juego.
3ª Actividad: Ha llegado una tormenta
Materiales:
Vasos y paraguas.
Descripción:
Se hacen dos grupos que compiten por tener haber recogido más agua
en el cubo durante 2 minutos. Unos jugadores se meten debajo de un
paraguas. Otros tiran agua sobre él, y otros la recogen con vasitos.
Tienen que llenar un cubo con esa agua que escurre el paraguas.
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7. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
Objetivos:
• Aprender a valorar el bien que compartimos todos/as, el agua.
• Promover el consumo adecuado del agua.
• Fomentar el reciclaje.
• Experimentar formas de juego utilizando el agua como herramienta.
• Enseñar a los niños/as a utilizar el paraguas y explicarles que se
utiliza para que no se mojen cuando llueve.
• Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
• Aprender a establecer normas y reglas en el juego.
• Crear un ambiente agradable y divertido en clase.
4ª Actividad: Nos adentramos en el sendero del tacto.
Materiales:
Lana y objetos que sean atractivos al tacto, como por ejemplo: una
esponja, estropajos, peluches…etc.
Descripción:
Se hace un recorrido uniendo las picas con lana, variando la altura de la
lana, de un árbol a otro, interponiendo obstáculos. Se vendan los ojos a
todos/as. Y siguiendo con el tacto la trayectoria de la lana han de
superar una serie de obstáculos, hasta el final.
Objetivos:
• Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
• Aprender a establecer normas y reglas en el juego.
• Apreciar la importancia del sentido visual.
• Empatizar y entender la situación de las personas que padecen un
déficit visual.
• Crear un ambiente agradable y divertido en clase.
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8. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
• Promover la confianza en los demás, sentimiento que desde infantil
podemos trabajar pronto.
• Hacer entender que tener un déficit visual no supone barreas.
5ª Actividad: Balón prisionero ☺
Material:
Un balón o pelota blanda.
Descripción:
Dos equipos. Cada uno en media cancha. Detrás de cada línea de fondo
se sitúa la zona de eliminados. Se pueden aprovechar las líneas de los
campos de voleibol, baloncesto, tenis, etc. dependiendo del número de
alumnos. Los equipos se lanzan el balón tratando de golpear a un
contrario. El jugador alcanzado queda eliminado pasando al la respectiva
zona del otro campo, pudiéndose salvar si desde allí, logra alcanzar a
algún contrario. Si un jugador coge el balón que lanza el otro equipo, no
se considera eliminado, pero si se le cae sí; Cuando en un equipo quede
un solo jugador y no le dan en diez lanzamientos, éste puede recuperar
a un compañero.
Objetivos:
• Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
• Aprender a establecer normas y reglas en el juego.
• Crear un ambiente agradable y divertido en clase.
• Fomentar la confianza con los demás compañeros/as del equipo.
• Promover el conocimiento de su cuerpo y de los demás.
• Descubrir la importancia de la interacción con los demás
compañeros/as a la hora de establecer estrategias, pases...etc.
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9. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
6ª Actividad: Los caballos ☺
Material:
Tres pelotas.
Descripción:
Por parejas. Uno encima del otro (a caballo). Entre las parejas se lanzan
una pelota. Aquél jinete a quien se le caiga la pelota, pasa a ser caballo,
y su caballo a ser jinete.
Gana el jinete que consiga llegar asta la meta con la pelota.
Objetivos:
• Descubrir la importancia de la interacción con los demás compañeros/as
a la hora de establecer estrategias, pases...etc.
• Aprender a establecer normas y reglas en el juego.
• Fomentar la confianza con los demás compañeros/as del equipo.
• Crear un ambiente agradable y divertido en clase.
• Promover el conocimiento de su cuerpo y de los demás.
• Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa
• Aprender a adoptar diferentes roles y a empatizar con el resto del grupo.
• Vuelta a la calma (relajación):
Materiales:
Canciones tranquilas y relajantes. Además adjuntamos un listado de
canciones que nos gustaría trabajar durante las sesiones de relajación:
o El sortilegio de los Andes: Facio Santillán Moviplay.
o Mandolin Napolitan (Napoli a pletto di italo cammarota)
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10. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
o Banda Original de la película "Z". DECA
o Concierto nº 5. BEETHOVEN. Privilege.
o Milladoiro: A Galicia de Maeloc. Ruada.
o Adagios Inmortales. Philips
o Spiral. Vangelis. CAM
o Ignacio. Vangelis. CAM
o Océano de Tranquilidad. Phil Carter.
o Carmina Burana. Carl Orlf. DEUSTSCHE GRAMMOPHONE.
o Carros de Fuego. Vangelis. CAM
o Dolannes: Jean Claude Borelly. HIPAVOX
Descripción:
A los mayores les leeremos el cuento de “la historia de los
sentimientos”, después cogerán un papel de un saco sorpresa donde
pondrá el nombre de una persona de la clase, a la que le tendrán que
escribir una especie de “cartita” con un momento agradable que hayan
pasado juntos y una cualidad que destacaría de su personalidad.
En cuanto los pequeños harán un dibujo escuchando canciones y se lo
darán a quien quieran, explicarán que es y porque se lo da ese
compañero/a.
Objetivos:
Actividad CFGS EDI:
• Crear un clima agradable y tranquilo.
• Demostrar las virtudes de la persona a la que tenemos que escribir
unas líneas.
• Crear un clima de distensión.
• Hacer que el grupo se emocione y experimente esa sensación.
• Empatizar con el grupo de compañeros/as.
Actividad del grupo de la ludoteca:
• Desarrollar el sentido auditivo.
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11. Última práctica de psicomotricidad Desarrollo cognitivo y motor
• Enseñar a los niños/as a relajarse.
• Trabajar la expresión de sentimientos.
• Crear un clima de distensión.
• Hacer que el grupo se emocione y experimente esa sensación.
• Empatizar con el grupo de compañeros/as.
Práctica de psicomotricidad realizada por:
Carolina González
Nuria Alba Blanco
Anabel Aguado
Miriam Gómez
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