1. Integrantes:

2. Introducción
•
•
•
•
•
arriba-abajo
dentro-fuera
delante de-detrás de
delante-detrás cerca-lejos
derecha-izquierda

3. •
•
•
•
•
•
•
•
•
Relación y comunicación
Movimiento corporal
Desarrollo de la psicomotricidad
Capacidades físicas básicas
Situaciones de ayuda
Integración
Inclusión
Socialización
Interdependencia en los desarrollos motores,
afectivos e intelectuales

4. CONTEXTO CURRICULAR
Prerrequisitos: objetivos y contenidos
• Conocer los distintos segmentos corporales
• Inicio en desplazamientos básicos
• Utilización de reglas sencillas en situaciones de juego

5. Relaciones de interdisciplinaridad con otras áreas
• Lengua
• Matemáticas
• Educación Artística
Objetivos
• Juego
• actividad física
• problemas motrices
• destrezas motrices
• posibilidades y limitaciones
• tolerancia y respeto

6. • Percepción espacio-temporal
• Cualidades físicas básicas: resistencia,
flexibilidad, velocidad y fuerza
• Coordinación espacio-temporal
• Dominio del equilibrio, el esquema corporal y
orientación espacial.

7. Psicomotricidad
Conceptos
delante/atrás

8. Conceptos
arriba/abajo

9. Conceptos
dentro/fuera

10. Sesión 4:
Objetivo
específico:
Desarrollar
la
psicomotricidad adquiriendo los conceptos
delante de… /detrás de….

11. Actividad: animales del circo
Consignas a los alumnos: El grupo de jirafas deberá de
moverse de puntillas con el cuello estirado, los leones
rugiendo, y los domadores en cuclillas. Al parar la música,
los domadores se sentarán en el suelo y los animales se
colocarán detrás de ellos.

12. Los payasetes

13. Equilibristas y malabaristas
Consignas a los alumnos : “delante de los equilibristas”, “ detrás
de los equilibristas”, “ delante de los malabaristas”, “detrás de los
malabaristas”.

14. El tren del circo
Consignas a los alumnos: Cuando suene la música
bailaremos en el tren al ritmo de ésta, cuando pare deshacemos
el tren y haremos uno aleatoriamente. Al sonar la música
volveremos a bailar, al parar de nuevo, nos sentaremos en el
suelo manteniendo la forma del tren.

15. VUELTA A LA CALMA: mi
payaso dice
Consignas a los alumnos:
- “ detrás de las colchonetas”.
- “ delante de las espalderas”.
- “ detrás de los aros”.
- “delante de las cuerdas”.
- “delante de la raya roja del suelo”....

16. Sesión 5:
• Desarrollar la psicomotricidad adquiriendo
los conceptos cerca/lejos.

17. Guiar al burrito
El que está situado en el exterior del aro debe conducir al burrito,
evitando que choque con otros burritos.

18. ¡¡Somos globos!!

19. Domadores de pulgas.
Consignas a los alumnos:
• “ Lucas cógete del brazo del niño más alejado de la puerta”
• “María siéntate al lado del niño más cercano a las espalderas”

20. ¡¡Se ha perdido un niño en el
circo!!

21. VUELTA A LA CALMA: El pozo
de mi casa

22. Sesión 6
Objetivo: Adquirir
conceptos derecha,
izquierda

23. Lateralidad
• Homogénea
• Cruzada
• Mixta

24. Actividades
Detección de lateralidad
•
•
•
•
Manual
Ocular
De pie
Auditiva

25. Orientación

26. Situación y Orientación
-
Dentro de
Delante de.
Detrás de
A la derecha de.
A la izquierda de

27. Evaluación
Observa y responde:
Que atleta va delante del número 9?
Que atleta va detrás del número 2?
Que atleta está situado a la derecha del
número 3?
Que atleta está situado a la izquierda del
número 7?
Que atleta está delante a la izquierda?
Que atleta está situado detrás a la
derecha?
Que atleta está delante en el centro?
Que atleta está a la izquierda en el centro?
Que atletas están en la fila de la derecha?
Que atletas están en la fila de la
izquierda?

28. Pon una D o una I sobre cada mano según
sean mano Derecha (D) o Izquierda (I).

30. EJERCICIOS
• El ratón está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
• El domador está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
• El conejo está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
• El elefante está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
• El león está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
del
del
del
del
del

31. FORMA DE EVALUAR LA PSICOMOTRICIDAD DE LOS
NIÑOS

32. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN
VB1.- Conceptos delante/detrás
VB2.- Conceptos arriba/abajo
VB3.- Conceptos dentro/fuera
VB4.- Conceptos delante de…/detrás de…
VB5.- Conceptos cerca/lejos
VB6 Conceptos izquierda/derecha

33. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
POR PARTE DEL PROFESOR:
•
•
•
•
•
•
•
•
Idoneidad de los objetivos
Adecuación de los contenidos
Secuenciación de las actividades
Temporalización
Metodología empleada
Agrupamientos de los alumnos
Materiales empleados
Criterios de evaluación empleados

34. IDONEIDAD DE LOS OBJETIVOS
Es la adecuación que el maestro debe hacer entre los
niños y la actividad que deben realizar, no les puede
poner una actividad que ellos no entiendan
ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Es reorganizar y reorientar un contenido en función del
contexto socio-cultural, propósitos educativos, modelo
pedagógico y características del contenido original.
SECUECIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Consiste en una serie de actividades organizadas y
articuladas entre sí, que presentan de forma progresiva
un mayor grado de complejidad, tanto en los contenidos
que se abordan, como en el trabajo que realizan los
alumnos.
TEMPORALIZACION
En este apartado se hace referencia a la duración que

35. METODOLOGÍA EMPLEADA
Se refiere al método que se utilizó para tener los
resultados a los que se llegaron
AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS
La clasificación que permite colocar a cada sujeto, según
sus especiales cualidades, en el grupo más adecuado.
MATERIALES EMPLEADOS
Es todo aquel medio que usan para llevar a cabo las
actividades que se van a realizar.

36. POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS (PUESTA
EN COMÚN)
•
•
•
•
¿Te has divertido?
¿Qué juego te ha gustado más?
¿Prefieres actividades en equipo o solo/a?
¿Con que material te lo pasaste mejor?