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Integrantes:
Introducción
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arriba-abajo
dentro-fuera
delante de-detrás de
delante-detrás cerca-lejos
derecha-izquierda
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Relación y comunicación
Movimiento corporal
Desarrollo de la psicomotricidad
Capacidades físicas básicas
Situaciones de ayuda
Integración
Inclusión
Socialización
Interdependencia en los desarrollos motores,
afectivos e intelectuales
CONTEXTO CURRICULAR
Prerrequisitos: objetivos y contenidos
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Relaciones de interdisciplinaridad con otras áreas
• Lengua
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Objetivos
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Psicomotricidad
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delante/atrás
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arriba/abajo
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dentro/fuera
Sesión 4:
Objetivo
específico:
Desarrollar
la
psicomotricidad adquiriendo los conceptos
delante de… /detrás de….
Actividad: animales del circo

Consignas a los alumnos: El grupo de jirafas deberá de
moverse de puntillas con el cuello estirado, los leones
rugiendo, y los domadores en cuclillas. Al parar la música,
los domadores se sentarán en el suelo y los animales se
colocarán detrás de ellos.
Los payasetes
Equilibristas y malabaristas

Consignas a los alumnos : “delante de los equilibristas”, “ detrás
de los equilibristas”, “ delante de los malabaristas”, “detrás de los
malabaristas”.
El tren del circo

Consignas a los alumnos: Cuando suene la música
bailaremos en el tren al ritmo de ésta, cuando pare deshacemos
el tren y haremos uno aleatoriamente. Al sonar la música
volveremos a bailar, al parar de nuevo, nos sentaremos en el
suelo manteniendo la forma del tren.
VUELTA A LA CALMA: mi
payaso dice
Consignas a los alumnos:
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Sesión 5:
• Desarrollar la psicomotricidad adquiriendo
los conceptos cerca/lejos.
Guiar al burrito

El que está situado en el exterior del aro debe conducir al burrito,
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VUELTA A LA CALMA: El pozo
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Sesión 6

Objetivo: Adquirir
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A la derecha de.
A la izquierda de
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Observa y responde:
Que atleta va delante del número 9?
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número 3?
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Que atletas están en la fila de la
izquierda?
Pon una D o una I sobre cada mano según
sean mano Derecha (D) o Izquierda (I).
Psicomotricidad
EJERCICIOS
• El ratón está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
• El domador está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
• El conejo está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
• El elefante está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
taburete número ____
• El león está (cerca/lejos) y (encima/debajo)
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del
del

del
del
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FORMA DE EVALUAR LA PSICOMOTRICIDAD DE LOS
NIÑOS
CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN

VB1.- Conceptos delante/detrás
VB2.- Conceptos arriba/abajo
VB3.- Conceptos dentro/fuera
VB4.- Conceptos delante de…/detrás de…
VB5.- Conceptos cerca/lejos
VB6 Conceptos izquierda/derecha
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
POR PARTE DEL PROFESOR:
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Idoneidad de los objetivos
Adecuación de los contenidos
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Psicomotricidad

  • 3. • • • • • • • • • Relación y comunicación Movimiento corporal Desarrollo de la psicomotricidad Capacidades físicas básicas Situaciones de ayuda Integración Inclusión Socialización Interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales
  • 4. CONTEXTO CURRICULAR Prerrequisitos: objetivos y contenidos • Conocer los distintos segmentos corporales • Inicio en desplazamientos básicos • Utilización de reglas sencillas en situaciones de juego
  • 5. Relaciones de interdisciplinaridad con otras áreas • Lengua • Matemáticas • Educación Artística Objetivos • Juego • actividad física • problemas motrices • destrezas motrices • posibilidades y limitaciones • tolerancia y respeto
  • 6. • Percepción espacio-temporal • Cualidades físicas básicas: resistencia, flexibilidad, velocidad y fuerza • Coordinación espacio-temporal • Dominio del equilibrio, el esquema corporal y orientación espacial.
  • 11. Actividad: animales del circo Consignas a los alumnos: El grupo de jirafas deberá de moverse de puntillas con el cuello estirado, los leones rugiendo, y los domadores en cuclillas. Al parar la música, los domadores se sentarán en el suelo y los animales se colocarán detrás de ellos.
  • 13. Equilibristas y malabaristas Consignas a los alumnos : “delante de los equilibristas”, “ detrás de los equilibristas”, “ delante de los malabaristas”, “detrás de los malabaristas”.
  • 14. El tren del circo Consignas a los alumnos: Cuando suene la música bailaremos en el tren al ritmo de ésta, cuando pare deshacemos el tren y haremos uno aleatoriamente. Al sonar la música volveremos a bailar, al parar de nuevo, nos sentaremos en el suelo manteniendo la forma del tren.
  • 15. VUELTA A LA CALMA: mi payaso dice Consignas a los alumnos: - “ detrás de las colchonetas”. - “ delante de las espalderas”. - “ detrás de los aros”. - “delante de las cuerdas”. - “delante de la raya roja del suelo”....
  • 16. Sesión 5: • Desarrollar la psicomotricidad adquiriendo los conceptos cerca/lejos.
  • 17. Guiar al burrito El que está situado en el exterior del aro debe conducir al burrito, evitando que choque con otros burritos.
  • 19. Domadores de pulgas. Consignas a los alumnos: • “ Lucas cógete del brazo del niño más alejado de la puerta” • “María siéntate al lado del niño más cercano a las espalderas”
  • 20. ¡¡Se ha perdido un niño en el circo!!
  • 21. VUELTA A LA CALMA: El pozo de mi casa
  • 26. Situación y Orientación - Dentro de Delante de. Detrás de A la derecha de. A la izquierda de
  • 27. Evaluación Observa y responde: Que atleta va delante del número 9? Que atleta va detrás del número 2? Que atleta está situado a la derecha del número 3? Que atleta está situado a la izquierda del número 7? Que atleta está delante a la izquierda? Que atleta está situado detrás a la derecha? Que atleta está delante en el centro? Que atleta está a la izquierda en el centro? Que atletas están en la fila de la derecha? Que atletas están en la fila de la izquierda?
  • 28. Pon una D o una I sobre cada mano según sean mano Derecha (D) o Izquierda (I).
  • 30. EJERCICIOS • El ratón está (cerca/lejos) y (encima/debajo) taburete número ____ • El domador está (cerca/lejos) y (encima/debajo) taburete número ____ • El conejo está (cerca/lejos) y (encima/debajo) taburete número ____ • El elefante está (cerca/lejos) y (encima/debajo) taburete número ____ • El león está (cerca/lejos) y (encima/debajo) taburete número ____ del del del del del
  • 31. FORMA DE EVALUAR LA PSICOMOTRICIDAD DE LOS NIÑOS
  • 32. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN VB1.- Conceptos delante/detrás VB2.- Conceptos arriba/abajo VB3.- Conceptos dentro/fuera VB4.- Conceptos delante de…/detrás de… VB5.- Conceptos cerca/lejos VB6 Conceptos izquierda/derecha
  • 33. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PARTE DEL PROFESOR: • • • • • • • • Idoneidad de los objetivos Adecuación de los contenidos Secuenciación de las actividades Temporalización Metodología empleada Agrupamientos de los alumnos Materiales empleados Criterios de evaluación empleados
  • 34. IDONEIDAD DE LOS OBJETIVOS Es la adecuación que el maestro debe hacer entre los niños y la actividad que deben realizar, no les puede poner una actividad que ellos no entiendan ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS Es reorganizar y reorientar un contenido en función del contexto socio-cultural, propósitos educativos, modelo pedagógico y características del contenido original. SECUECIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Consiste en una serie de actividades organizadas y articuladas entre sí, que presentan de forma progresiva un mayor grado de complejidad, tanto en los contenidos que se abordan, como en el trabajo que realizan los alumnos. TEMPORALIZACION En este apartado se hace referencia a la duración que
  • 35. METODOLOGÍA EMPLEADA Se refiere al método que se utilizó para tener los resultados a los que se llegaron AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS La clasificación que permite colocar a cada sujeto, según sus especiales cualidades, en el grupo más adecuado. MATERIALES EMPLEADOS Es todo aquel medio que usan para llevar a cabo las actividades que se van a realizar.
  • 36. POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS (PUESTA EN COMÚN) • • • • ¿Te has divertido? ¿Qué juego te ha gustado más? ¿Prefieres actividades en equipo o solo/a? ¿Con que material te lo pasaste mejor?