1. INTEGRANTES DEL EQUIPO Castillo Vidrio Ana Karen. Espinoza Calderón Paulina. López Sánchez Guillermo Iván. Martínez Benítez Mariana. Morales Pérez Ana Paola. Zea Espinosa Leopoldo Isaías.

2. RELACIÓN ENTRE LAS HORAS QUE LOS NIÑOS VEN TELEVISIÓN CON SU RENDIMIENTO ACADÉMICO

3. ANTECEDENTES El impacto que ha generado la televisión como medio de difusión de masas en Norteamérica no se compara con el ejercido por alguno otro. Tan sólo en los Estados Unidos, la adquisición de un aparato de TV por las familias que no poseían uno aumentó de manera considerable en poco más década, de 100, 000 receptores que existían en 1948, de manera muy acelerada, se incrementó a 50 millones en 1959.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Debido a que la televisión es uno de los medios de difusión de masas más importantes en los últimos tiempos y a que en la edad de los 9 a 10 años los niños son más vulnerables, existe una tendencia de los niños a pasar un mayor número de horas frente a la exposición de programas de entretenimiento, en contraste con las horas que dedican a las tareas académicas. Este factor es causante de una baja en el rendimiento escolar, reflejado en las calificaciones, debido a que las horas que invierten frente a la televisión son en ocasiones las que deberían estar destinadas para otras actividades tanto académicas como al cubrimiento de necesidades básicas.

5. JUSTIFICACIÓN

6. OBJETIVO El objetivo de esta investigación es comprobar si realmente existe relación alguna entre las horas que los estudiantes de tercer año de primaria deciden pasar frente al televisor sintonizando programas de su elección y su rendimiento académico, tomando como referencia únicamente las calificaciones obtenidas en tareas, exámenes y .en su boleta

9. MÉTODO Por ser una investigación cuantitativa el método que se empleará será la aplicación de un cuestionario a los niños, con el cuál se pretende conocer si los alumnos ven televisión, las horas que pasan frente al televisor por decisión propia en las tardes, qué tipos de programas suelen ver, que calificaciones tienen normalmente.

10. Ejes evaluativos: *Violencia *Sexualidad *Lenguaje: *Solución de Problemas: Valores presentes: Valores ausentes: Genero: Lenguaje audiovisual: Comentarios: Clasificación: HOJA DE CLASIFICACIÓN. Nombre del programa: Valores ausentes: Modalidad: Genero: Lenguaje audiovisual: Comentarios: Clasificación: Serie: Medio: Origen: Televisora: Horario: Patrocinador:

11. CRONOGRAMA.

13. PRESUPUESTO.

14. DIFUSIÓN Todo nuestro proceso se llevara a cabo utilizando las nuevas tecnologías: 1.- No será de los resultados, sino del proyecto en si, sus intenciones, sus alcances y objetivos 2.- Se llevara a cabo dentro de redes sociales personales (facebook) publicando pequeños avances y algunos resultados de la investigación 3.- Se desarrollara en un blog colectivo, donde se publicara todo tipo de resultados arrojados por la investigación, el proceso de esta y cualquier dato o acontecimiento que llegase a darse con relevancia para esta

15. CONSULTAS. ERAUSQUIN, M. Alonso, Miguel Vázquez, Luis Matilla. Los teleniños. México: Fontamara, 1988. 215 pp. GUTIERREZ, Nadia. Guía para la comunicación y difusión de resultados de investigación. Bolivia: editorial PIEB, 1999. 188 pp. PROPPER, Flavia V. La era de los superniño: infancia y dibujos animados. Argentina: Alfagrama ediciones, 2007. 189 pp. SCHRAMM, Wilbur y otros. Televisión para niños. Barcelona: Editorial Hispano-Europea, 1965.