1. DEDICATORIAS.
A Dios le doy gracias por darme la
oportunidad de realizar este trabajo
de Titulación.
Agradezco a mi familia con amor y
aprecio por el apoyo constante que
recibí hasta la conclusión de esta
Tesis
Un reconocimiento y felicitación a los
Maestros Asesores de la E.N.R.E,
quienes hicieron posible la realización
del trabajo de Titulación
Para mi hija Rigel con cariño especial
por su apoyo y comprensión, por
darme palabras de aliento para
realizar este trabajo.
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2. 7

3. 8

4. INTRODUCCIÓN.
En los albores del reciente siglo XXI se observan cambios frecuentes de tipo
social, económico, político, educativos, tecnológicos, etc. Teniendo el ser humano
que adaptarse a esta dinámica de cambios que transforman en forma progresiva
el contexto social en el que vive. Señalar que ante todas las modificaciones que el
ser humano ha experimentado con el pasar de los años, la práctica del civismo
también se ha ido perdiendo.
El comportamiento de las personas hace pensar que carecen de un
aprendizaje integral de valores morales o que el aprendizaje que obtuvieron en las
escuelas no fue significativo o no se le dio la importancia suficiente para que se
formaran en las escuelas alumnos que practiquen el civismo.
Se elige el tema de los valores porque es el momento de reflexionar acerca de
todos los problemas de inseguridad que se viven en la sociedad y que tiene su
repercusión en la escuela, los docentes se dan cuenta diariamente durante la
jornada de trabajo los diferentes comportamientos que tienen los escolares,
muchas de las actitudes de los educandos son el reflejo de una carencia total o
parcial de buen comportamiento en sus familias.
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5. El desarrollo de la investigación se basa en parte con bibliografía de autores
como: Jean Piaget, Kohlberg, Fernando Savater, Silvia Schmelkes, entre otros que
consideran la importancia de la enseñanza en valores morales desde la infancia y
que se requiere más que el simple deseo de aceptar este hecho como algo
primordial, se necesita voluntad y una firme convicción, un sobre esfuerzo por
parte del docente.
En congruencia con los fundamentos jurídicos y normativos que existen en
materia de derechos humanos y principios democráticos que fortalecen el respeto
y la convivencia entre los individuos, están los siguientes:
El Artículo Tercero Constitucional; el Artículo 7º de La Ley general de Educación y
el Artículo 12 de la Ley de Educación del Estado de Morelos coinciden en esencia
que la educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente
todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria
y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
Promoviendo con esto el valor de la justicia y fomentando los valores y
principios del cooperativismo, resaltando valores éticos y espirituales de la
persona; Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley, de la
igualdad de los individuos ante ésta, así como propiciar la práctica de los valores
éticos, los derechos humanos y el respeto a los mismos.
Este trabajo de investigación se estructura en 5 etapas que inicia con el Tema
de estudio que está relacionado con un exhorto al docente del nivel de primaria
para que reflexione y sea su intervención comprometida en la práctica de valores
morales, tomando en cuenta a los niños con necesidades educativas especiales
que están integrados en el aula regular, como alternativa para fomentar el civismo
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6. con todos los educandos en el contexto escolar. En esta etapa se incluye la
justificación, objetivos y los antecedentes de la investigación.
La 2º etapa pertenece al desarrollo general nos permite conocer y analizar los
principales soportes teóricos que dan sustento al tema de estudio de esta
investigación. Partiendo del planteamiento del tema de estudio, se hace mención
de la importancia de educar en valores. El maestro no debe limitarse a la simple
utilización de fórmulas o recetas sino que tiene que ser un creador constante que
está continuamente atento al desarrollo de sus alumnos y que les proporciona las
oportunidades para que aprendan a construir mediante el análisis y la reflexión las
normas y valores que rigen una correcta forma de vivir en un sistema democrático.
La 3º etapa la integra la metodología. En ésta investigación se realiza un
aspecto descriptivo, se mencionan las características fundamentales del tema
planteado, dándose a conocer las situaciones, costumbres y actitudes
predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos,
personas y/o procesos.
La 4º y 5º etapa describe los resultados y las conclusiones. Se pretende
informar a los docentes a través de éste trabajo la importancia de retomar en
forma organizada y sistemática la formación de valores en la escuela inclusiva,
proporcionándose sugerencias de actividades para desarrollarse en el aula
escolar.
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7. TEMA DE ESTUDIO.
La Formación de Valores en la Escuela Inclusiva.
Se pretende con este tema hacerle frente a muchos problemas que se suscitan
dentro de la escuela entre alumnos del nivel primaria y educandos con
necesidades educativas especiales que están integrados en la misma, tomando en
cuenta también a padres y maestros. Estos conflictos se derivan en la mayoría de
veces por la falta de civismo o la carencia clara de valores morales que se
observan en la escuela: a continuación se mencionan algunos de los problemas
más comunes en las escuelas como por ejemplo: robos, burlas, discriminación de
sexos, desobediencia, extorsiones, abusos, etc. Esto es solo un pequeño ejemplo
de tantos problemas que se observan diariamente en las escuelas.
Es en la detección de las conductas de los alumnos donde existe la
preocupación y, precisamente, el motivo de esta investigación es hacer reflexionar
a los docentes para que consideren estos conflictos y revisen en su práctica
educativa qué es lo que está pasando con el comportamiento de algunos alumnos
y la pérdida de ciertos valores como: la honestidad, la tolerancia, el respeto hacia
los demás, la justicia, la solidaridad, la equidad, amistad, bondad, confianza,
cortesía, dignidad, la generosidad, la humildad, etc.
Está claro que es una tarea seria y complicada desde el punto de vista
personal por el hecho de tener que cambiar viejos esquemas como el de seguir
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8. con la idea de que es más importante, cubrir el programa escolar, o que los padres
se ocupen del comportamiento de sus hijos o pensar en que mejorar las relaciones
interpersonales entre docentes está muy difícil, etc. Pudiera expresarse que
cambiar el actual comportamiento de los alumnos y practicar el civismo es en
cierta forma una utopía por todos los aspectos socioculturales que rodean a los
alumnos, padres de familia y maestros.
Despertar el interés en todos los actores de la comunidad escolar para hacer
cambiar las actitudes personalistas o egocéntricas y tratar de ser amable,
respetuoso, tolerante, solidario, justo, etc. es la pretensión del presente trabajo de
investigación documental. El maestro tiene un papel fundamental porque
representa el guía que haga de los alumnos personas disciplinadas, responsables
de sus actos, con actitudes sanas en la convivencia y emitiendo juicios con
criterios de respeto, equidad y justicia.
Es a criterio de cada docente el querer enfrentar el asunto de los valores
morales con sus alumnos si se cree que muchas situaciones de conflictos que se
presentan a diario en una aula escolar son susceptibles de cambiar y fomentar el
civismo como medio para lograr una sana y armónica convivencia en el contexto
escolar, como garantía también de practicar una verdadera democracia.
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