Una actividad para presentarse al principio de un nuevo curso en clase de ELE.

1. ¿Conoces los retratos chinos?

2. Es una manera original de presentarse.
Vamos a escuchar un ejemplo.
http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article1806
Agudiza el oído y apunta la
estructura que se repite.

5. El condicional:
INF +
Cuidado con los verbos irregulares:
Podría
Tendría
Haría

6. En parejas, vais a imitar este modelo para presentaros mutuamente.
Vamos a limitar las categorías para que sea más fácil.
Elige una categoría entre las siguientes y prepara tu frase por escrito.
 Un color
 Un elemento de la naturaleza
 Un animal
 Una asignatura
 Un verbo de acción
¡Cuidado con la estructura!
SI + subj. imparfait / conditionnel
« Si fuera un animal, sería un león porque…
sería fuerte como el león… »

7. Después, para las 4 categorías siguientes,
NO podrás escribir nada, tienes que
preparar tus frases mentalmente.

13. Ahora vais a dialogar en parejas para
intercambiar vuestras reflexiones.
Tenéis que justificar vuestra opinión:
« porque [no] me gusta… »
¿Y tú si fueras un animal, qué serías?
Yo sería… ¿y tú?
Si fuera un animal, yo no sería… SINO…
No apuntes NADA pero recuerda lo que te ha dicho tu
compañer@, tendrás luego que presentarlo a la clase.

14. ¡Cuidado con el verbo « gustar »!

15.  ¿Habéis coincidido en algun aspecto?
 ¿Pensáis que sois muy diferentes los dos? ¿Por qué?
¡Cuidado con « también » y « tampoco »!

16. ¿Cómo podrías definir la personalidad de tu
vecin@ a partir de lo que te ha dicho?
Mira la ficha de vocabulario para ayudarte.
Justifica tu respuesta: « Me parece que eres
tímido porque me has dicho que… »

18. Las estaciones Los días de la semana Los paisajes
Las acciones cotidianas Los animales Las asignaturas
Delante de la clase, varios alumnos van a presentar a
sus compañer@s pero SIN REVELAR de qué categoría
hablan.
Podrán empezar así : « Si mi vecino tuviera el poder de transformarse / fuera un
mago capaz de transformarse… »
Mientras tanto el resto de la clase tendrá que agudizar el
oído y rellenar el tablero siguiente clasificando las palabras
oídas en las diferentes casillas.

19.  ¿Qué hemos aprendido con esta actividad?
 ¿Crees que conoces mejor a tus compañeros?
 ¿Crees que has aprendido vocabulario?
 ¿Qué estructuras gramaticales has manejado?

20. Repaso de lo aprendido
Tarea individual:
 Prepara tres frases, usando la
estructura aprendida (el potencial).
 Puedes imaginar otras categorías que
las que hemos visto hasta ahora.

21. Tarea en pequeños grupos:
 Coged una hoja, el primer alumno empieza una frase
con « Si fuera… » SIN MOSTRARLA a los demás.
 Luego dobla la hoja para ocultar lo que ha escrito y se
la pasa a un compañero que sigue así « sería… ».
 Este alumno dobla la hoja, se la pasa a otro que sin
mirar lo escrito justifica « porque… ».
 Se puede seguir la actividad así hasta que cada uno
haya participado tres veces, variando los trozos de
frases que se escriben.

22.  Desplegad la hoja y leed lo que habéis escrito.
 ¿Qué os parece?
Poema colectivo:
Poneos de acuerdo para hacer algunos cambios para crear rimas
e introducid algunas interyecciones para dinamizar el poema.
¿Verdad?
¡Claro! ¡Por supuesto!
¡No me lo creo!
¡No puede ser!
¡Qué horror!
¡Qué risa!
¡Qué divertido!

23. Preparaos a leerlo en voz alta
delante de la clase:
 Podéis teatralizar vuestra lectura con gestos,
mímicas, ruidos…
 Podéis crear un coro (para las exclamaciones).
 Podéis añadir un ritmo…
 Etc.