Plan de area lengua castellana 2012 segundo

COLEGIO JUAN CRISTOBAL MARTINEZ
PLAN DE AREA 2012
NIVEL: Primaria SEDE: C GRADO: SEGUNDO
ÁREA: HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA DOCENTES RESPONSABLES DEL ÁREA: MARIA GLADYS TELLEZ, OMAIRA JAIMES, FANNY
SEQUEDA, EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ
OBJETIVOS DE LA LEY 115 DE 1994 RELACIONADOS CON EL ÁREA PARA EL NIVEL DE BÁSICA PRIMARIA:
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico(b).
 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente el lengua castellana y también en la
lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la literatura. (C).
 El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética. ( d ).
APORTES DEL ÁREA A LA MISIÓN INSTITUCIONAL:
Para la formación integral y armónica de los y las estudiantes del Colegio Juancrismar se requiere que éstas personitas sean capaces de conceptualizar la realidad, de
comprenderla e interpretarla; de comunicarse e interactuar con sus congéneres y de participar en la construcción de un país solidario, tolerante y diverso en donde todos
quepan sin distinciones ni exclusiones. Este es el gran reto del área de Lengua Castellana; contribuir desde el desarrollo del lenguaje a la posibilidad de comunicarse y compartir
con los otros sus ideas, creencias, emociones y sentimientos por medio de los distintos sistemas signicos que conlleven a la realización personal y a la construcción de un
mundo más justo y equitativo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES PARA EL ÁREA LENGUA CASTELLANA
Desde el saber a conocer Desde el saber hacer Desde el saber ser Desde el saber convivir
1. Aplica teorías, conceptos y definiciones
en las producciones textuales y en la
presentación de pruebas internas y
externas.
2. Manifiesta con seguridad sus presaberes
de acuerdo a un contexto.
3. Desarrolla la comprensión lectora en sus
tres niveles, dependiendo del grado que
se curse.
4. Muestra interés por aprender temas
propios del área.
5. Capacidad para identificarlos diferentes
componentes de la comunicación y su
aplicación es situaciones específicas.
6. Avanza en la interpretación no
verbal(otros sistemas simbólicos)
1. Mejoramiento en la fluidez verbal y
escrita.
2. Participación activa en las actividades
culturales programadas por la institución
y/o otras entidades.
3. Desarrolla talleres y demás actividades
aplicando las habilidades y destrezas
trabajadas en el aula.
4. Aplica los conocimientos ortográficos en
sus producciones textuales.
5. Capacidad para crear textos literarios a
partir de sus propias experiencias en los
diferentes géneros.
6. Mejora la expresión oral a través del
manejo de técnicas de trabajo en equipo.
1. Capacidad para reflexionar sobre la
información transmitida por los medios
masivos de comunicación adoptando una
respuesta positiva frente a los mismos.
2. Creatividad e iniciativa en el desempeño
escolar.
3. Responsabilidad e interés en el desarrollo
de las actividades.
4. Disciplina y orden en todas las actividades
y trabajos.
5. Puntualidad en la realización de tareas,
trabajos, talleres y consultas.
6. Realización de la autoevaluación y
coevaluaciòn a voluntad y conciencia,
facilitando el aprendizaje y contribuyendo
a su formación integral.
1. Práctica de valores como el respeto, la
tolerancia, la responsabilidad y la
honestidad.
2. Capacidad para trabajar en equipo.
3. Capacidad para la escucha activa y el
respeto por las opiniones contrarias.
4. Valora el trabajo de sus compañeros y
promueve su crecimiento a través de la
crítica constructiva.
5. Lidera positivamente las actividades
propuestas en clase.
6. Capacidad para la solución pacífica de los
conflictos
COLEGIO JUAN CRISTOBAL MARTINEZ – SEDE “C” PLAN DE AREA LENGUA CASTELLANA

NIVEL EDUCATIVO: Básica primaria SEDE: C GRADO: SEGUNDO MODELO PEDAGOGICO: DIALOGANTE
AREA: LENGUA CASTELLANA PRIMER PERIODO RESPONSABLE: MARIA GLADYS TELLEZ, FANNY SEQUEDA, OMAIRA JAIMES EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ.
HILO
CONDUCTOR
ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
ESENCIALES
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS EVALUACIÓN
CIUDADANAS CIENTÍFICAS
EL BIEN
COMUN
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Conocimiento y
análisis de los
elementos, roles,
relaciones y reglas
básicas de la
comunicación, para
inferir las intenciones
y expectativas de los
interlocutores y hacer
más eficaces los
procesos
comunicativos.
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Caracterización del
funcionamiento de
algunos códigos no
verbales con miras a
su uso en situaciones
comunicativas
auténticas.
INTERPRETACION
TEXTUAL
Comprensión de
textos que tengan
diferentes formatos
y finalidades.
Posee
capacidad para
escuchar con
respeto las
opiniones
ajenas.
Practico lo que
he aprendido
en otras áreas
sobre
comunicación,
mensajes y
expresión
escrita.
Reconoce el
proceso de
comunicación y
las diferentes
formas, a la vez
maneja algunas
estrategias
lectoras.
Establece la
estructura fonética
de las palabras en
sílabas
identificando la
sílaba acentuada.
DESEMPEÑO COGNITIVO
Reconoce las formas de
comunicación: oral, escrita,
gestual, gráfica y los
elementos básicos de un
proceso comunicativo.
Identifica las palabras según
el número de sílabas y su
correcta acentuación
DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL
Utiliza el lenguaje escrito
para interpretar frases
sencillas que lleven
combinaciones.
Desarrolla habilidad para
hacer anticipación y
capacitación rápida de
palabras en la lectura y
escribe textos atendiendo al
uso de la mayúscula.
DESEMPEÑO ACTITUD
PERSONAL
Es responsable y se interesa
en el desarrollo de tareas,
trabajos y talleres.
DESEMPEÑO ACTITUD
SOCIAL
Posee capacidad para
escuchar con respeto las
opiniones ajenas
Concepto de
abecedario, sílaba y
palabra.
Palabras, frases o
textos que lleven
combinaciones.
Concepto de
comunicación.
Formas de
comunicación.
Elementos de la
comunicación:
emisor, receptor y
mensaje.
Lectura de textos
para aplicar la
habilidad para hacer
la captación rápida
de palabras.
Concepto de sílabas.
División de las
palabras según el
número de sílabas
Ejercicios
estratégicos,
aplicación de los
diversas formas
de
comunicación.
Desarrollo de
talleres, teórico-
prácticos.
Lectura oral.
Interpretación y
análisis de
lectura de textos.
Explicación de
los conceptos de
sílaba y acento.
Concurso de
ortografía N. 1.
Material
bibliográfico
Fotocopias
Internet.
Texto guía
Aula de
audiovisuales.
Láminas
Revistas
Periódicos
Colores.
Participación
activa en las
actividades.
Dictados y
corrección de las
palabras.
Entrega de
talleres en forma
ordenada y
completa.
Responsabilidad.
Actitud y
participación en
clase.
Valoración del propio
trabajo y de su
comprensión.

AREA: LENGUA CASTELLANA SEGUNDO PERIODO RESPONSABLE: MARIA GLADYS TELLEZ, FANNY SEQUEDA, OMAIRA JAIMES EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ.
HILO
CONDUCTOR
ESENCIALES
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
EL LENGUAJE
COMO
VEHÍCULO DEL
PENSAMIENTO
INTERPRETACION
TEXTUAL
Comprensión de
textos que tengan
diferentes formatos
y finalidades.
PRODUCCION
TEXTUAL
Producción de
textos escritos que
respondan a
diversas
necesidades
comunicativas.
ESTÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Elaboración y
socialización de
hipótesis
predictivas acerca
del contenido de
los textos.
Valoro las
semejanzas y
diferencias de
la gente
cercana
Comprende la
importancia de
algunos textos del
género narrativo:
diálogo,
descripción,
cuento, fábula y
anécdota.
Reconoce la
función que
desempeña las
distintas clases de
palabras en las
diferentes clases
de textos.
Identifica algunos textos del
género narrativo: diálogo,
descripción, cuento, fábula y
anécdota.
Identifica nombres,
cualidades y acciones
diferenciando las clases de
sustantivos propio y común.
DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL
Desarrolla la creatividad a
través de pequeñas
composiciones como cuentos
y fábulas.
Escribe y lee textos
atendiendo al uso de la
coma.
DESEMPEÑO ACTITUD
PERSONAL
Es disciplinado y ordenado
en todas las actividades y
trabajos
DESEMPEÑO ACTITUD
SOCIAL
Valora las cualidades de sus
compañeros como medio de
superación personal.
GÉNERO
NARRATIVO
Narración
Estructura de la
narración
Elementos de la
narración
CLASES
El cuento
La fábula y la
personificación.
Descripción
Diálogo
Familia de palabras
Concepto de
sustantivo o nombre
Adjetivo
Concordancia entre
sustantivo y adjetivo
Concepto de verbo
Trabajo en clase
Lectura oral
Ejercicios lúdicos
de producción
de texto
Exposición de
trabajos
Ejercicios
prácticos y
variados
Trabajo en el
texto guía
Talleres
Texto guía
Textos varios
de consulta
Videos
Fotocopias
Grabadora y
CD
Juegos
Aula de clase
Creatividad
Desarrollo de
competencia
literaria
Desarrollo de
talleres
Desarrollo de
tareas
Ejercicios en
clase
Participación
en clase
Evaluación
Atención y
comportamiento

AREA: LENGUA CASTELLANA TERCER PERIODO RESPONSABLE: MARIA GLADYS TELLEZ, FANNY SEQUEDA, OMAIRA JAIMES EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ.
HILO
CONDUCTOR
ESENCIALES
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
¿QUIÉN SOY
YO?
PRODUCCION
TEXTUAL
Producción de
textos orales que
respondan a
distintos
propósitos
comunicativos.
ESTETICA DEL
LENGUAJE
Comprensión de
textos literarios
para propiciar el
desarrollo de la
capacidad
creativa y lúdica.
ETICA DE LA
COMUNICACION
Establecerá
semejanzas y
diferencias entre
quien produce el
texto y quien lo
interpreta.
Expreso mis
sentimientos y
emociones
mediante el
lenguaje
(textos,
palabras,
juegos
Valora la
biblioteca como
instrumento de
comunicación y
reconoce las
palabras
sinónimas y
antónimas en sus
producciones
orales y escritas.
Demuestra
interés por
identificar y
aprender los
textos líricos
como coplas,
retahílas,
adivinanzas,
canciones,
poemas,
trabalenguas y
rondas.
Reconoce la importancia de
la biblioteca y del uso del
diccionario.
Identifica y analiza los textos
líricos, aprende y declama
con entusiasmo coplas,
retahílas, adivinanzas,
canciones, poemas,
trabalenguas y rondas.
DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL
Lee y escribe palabras
sinónimas y antónimas.
Ejercita la memoria creando
rimas, e interpretando
expresiones en lenguaje
figurado (personalizado).
DESEMPEÑO ACTITUD
PERSONAL
Demuestra responsabilidad e
interés en el desarrollo de las
actividades.
DESEMPEÑO ACTITUD
SOCIAL
. Valora la habilidad poética
de sus compañeros
Concepto de
biblioteca.
Uso del
diccionario.
Concepto de
palabras
sinónimas y
antónimas.
Pequeños textos
con palabras
sinónimas y
antónimas.
Concepto de
género lirico.
Concepto de
coplas, retahílas,
adivinanzas,
canciones,
poemas,
trabalenguas,
rondas y coplas.
Figuras literarias
Personificación
Dictado
Visita a una
biblioteca
Manejo
adecuado del
diccionario
Elaboración de
un pequeño
diccionario de
sinónimos y
antónimos
Trabajo dirigido
en clase
Escuchar CD
con textos liricos
Análisis de
pequeñas obras
literarias
Interpretación de
refranes
Figuras literarias
y personificación
Creación de
textos liricos
Tercer concurso de
ortografía
Bibliobanco
Plan lector
Fotocopias
Taller
Texto guía
Grabadora y
CD
Fotocopias
Fotocopias
Escuchar
canciones y en
base de ellas
crear
pequeñas
composiciones
poéticas
Presentación
de talleres y
tareas
Habilidad en el
manejo del
diccionario
Participación
lectura
Comprensión
lectora
Dictado y
corrección
Trabajos
grupales
Creatividad
Completar
refranes
Participación y
esfuerzo
personal
Corrección de
poemas

AREA: LENGUA CASTELLANA CUARTO PERIODO RESPONSABLE: MARIA GLADYS TELLEZ, FANNY SEQUEDA, OMAIRA JAIMES EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ.
HILO
CONDUCTOR
ESENCIALES
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
PRODUCCION
TEXTUAL
Producción de
textos escritos que
respondan a
diversas
necesidades
comunicativas.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Conocimiento y
análisis de los
elementos
INTERPRETACION
TEXTUAL
Reconocimiento de
los medios de
comunicación
masiva y
caracterización de
la información que
difunden.
Expreso mis
ideas,
sentimientos e
intereses y
escucho a los
demás
integrantes del
grupo.
Clasifica las
oraciones en
afirmativas e
interrogativas.
Maneja la
estructura de la
oración y escribe
párrafos cortos
utilizando
elementos de
enlace
(conectores).
8Identifica las
características del
género dramático
y de algunos
medios de
comunicación.
Identifica el género dramático,
expresando mediante
movimientos y gestos los
parlamentos que corresponden a
una obra.
Reconoce la estructura de la
oración, definiendo claramente el
concepto de párrafo como unidad
de sentido.
DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL
Utiliza en forma adecuada los
signos de interrogación y
exclamación al crear oraciones.
Posee capacidad para crear
pequeños textos literarios a partir
de sus propias experiencias en
los diferentes géneros.
DESEMPEÑO ACTITUD
PERSONAL
Realiza la autoevaluación y
coevaluación a voluntad,
contribuyendo de esta
manera a su formación
integral.
DESEMPEÑO ACTITUD
SOCIAL
Facilita la integración de sus
compañeros en los diálogos
teatrales y opina sobre los
medios masivos de
comunicación.
Concepto de
oración gramatical
Construcción de
oraciones
afirmativas e
interrogativas
Concepto de
párrafo
Ideas principales y
secundarias
Concepto de
género dramático
El teatro, algunos
elementos del
teatro
Puesta en escena
Medios masivos de
comunicación
Análisis crítico de
programas de TV y
radio
Concurso de
ortografía
Lectura de textos
identificando
oraciones
afirmativas e
interrogativas
Identificación de
párrafos en un
texto
Construcción de
párrafos
Leer
dramatizados
Presentación de
pequeños
sociodramas
Puesta en
escena de
pequeñas obras
Análisis crítico de
programas de TV y
radio
Texto guía
Material
fotocopiado
Videos
Juegos
Periódicos y
revistas
Sala de
informática
Aula múltiple
vestuario
Presentación de
tareas y
participación en
clase
Manejo de las
principales
partes de la
oraciones
gramaticales
Sustantivo,
adjetivo y verbo
Presentación de
talleres
Creatividad
dictado
Participación en
grupo
Puesta en
escena
Realizar
pequeños
diálogos
Respetar opinión
ajena
Corrección de
guiones

Las matemáticas desarrollan un pensamiento lógico y analítico que permite la solución de problemas de diversa índole; igualmente desarrolla habilidades para organizar datos numéricos, que
permiten al hombre desenvolverse frente a las actividades propias de la vida cotidiana.
A nivel cognitivo las matemáticas deben lograr el desarrollo integral de las personas para que esté en capacidad de integrarse a la comunidad y desempeñarse en ella, haciendo un aporte para
su desarrollo y conocimiento.
El lenguaje de las matemáticas intenta ser, esencialmente, preciso y general, contribuyendo con su precisión y rigurosidad a la formación integral del ser, permitiéndole un adecuado manejo del
espacio y de sus representaciones plásticas, gráficas o simplemente imaginarias.
OBJETIVOS DEL ÁREA
1. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógicamente, crítica y objetivamente.
2. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético, mental y para el cálculo escrito con ayuda de la calculadora o sin ella.
3. Adquirir habilidades y destrezas para formular, planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos.
4. Adquirir independencia en la actividad intelectual.
5. Utilizar la lógica para argumentar conclusiones y generalizaciones.
6. Utilizar el lenguaje matemático como medio de comunicación y conocimiento.
7. Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos aritméticos y geométricos.
8. Utilizar la matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y de la ciencia.
9. Reconocer el papel de las matemáticas en el desarrollo de la ciencia, en el mejoramiento de las condiciones de vida y el análisis de las interrelaciones personales y sociales.
10. Dar las herramientas matemáticas necesarias al maestro para su desempeño eficaz en la labor docente.
COLEGIO JUAN CRISTOBAL MARTINEZ – SEDE “C” PLAN DE AREA MATEMATICAS

AREA: MATEMATICAS PRIMER PERIODO RESPONSABLE: MARIA GLADYS TELLEZ, FANNY SEQUEDA, OMAIRA JAIMES EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ.
HILO
CONDUCTOR
ESENCIALES
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
EL BIEN
COMUN
Comparo y ordeno
respecto a atributos
medibles
Reconozco significados
del número en
diferentes contextos
(medición, conteo,
comparación,
codificación,
localización, entre
otros.
Reconozco
propiedades de los
números (ser par, ser
impar) y relaciones
entre ellos(ser mayor,
ser menor que, ser
múltiplo de, ser
divisible por, etc) en
diferentes contextos.
Identificar
regularidades y
propiedades de los
números, utilizando
instrumentos de
cálculo (ábaco,
calculando, juegos,
etc.)
Comprendo
que mis
acciones
pueden afectar
a la gente
cercana y que
las acciones de
la gente
cercana pueden
afectarme a mí.
Comprendo
que las normas
ayudan a
promover el
buen trato y
evitar el
maltrato en el
juego y en la
vista escolar.
Desarrolla
habilidades
necesarias para
adquirir la noción
de conjunto y
reconoce las
características de
los elementos de
un conjunto
Reconoce las
características de
los números
naturales
aplicados a la vida
cotidiana
Nombra las características
de un conjunto.
Identifica las relaciones
entre conjuntos.
DESEMPEÑO
PROCEDIMENTA
Escribe y lee en letras y
cifras, números de dos,
tres, cuatro y cinco dígitos.
Representa cantidades en
el ábaco y las escribe
DESEMPEÑO ACTITUD
PERSONAL
Socializa con sus
compañeros las
características de los
números naturales
DESEMPEÑO ACTITUD
SOCIAL
Establece comparaciones entre
las relaciones interpersonales de
sus compañeros de clase.
UNIDAD 1
Conjuntos y elementos
Clase de conjuntos
Relación de
pertenencia
Representación de
conjuntos
Elementos de un
conjunto
Determinación de
conjuntos
Subconjunto
Evaluación de
competencias
UNIDAD 2
Números Naturales
Números hasta 999
Identificación de
unidades, decenas y
centenas
Lectura y escritura de
números de 3 cifras
Números hasta
99.999
Unidades de mil y
decenas de mil
Descomposición de
números de 4 y 5
cifras
Valor posicional
Comparación de
números
Números ordinales
Manipulación y
agrupación de
conjuntos con material
real teniendo en cuenta
sus características:
color, tamaño, forma.
Representación gráfica
de un conjunto
Describe oralmente los
elementos de un
conjunto
Ejecución y exposición
de talleres.
Mediante la
elaboración de la
casilla de los números
naturales, ejercitar la
ubicación y lectura de
números hasta cinco
dígitos.
Realizar trabajos en
grupo, dinámicos,
juegos, talleres,
concursos, dinámicas
y otras actividades.
Trabajar en el ábaco
Participa y escucha
ideas respetando la de
sus compañeros
HUMANOS
Estudiantes
Maestros
Padres
MATERIALES
Material real y
didáctico
Videos
Cabuyas
Cd
Cuadernos
Colores
Cordones
Espógrafo
Talleres
Cartilla
Lápices
Semillas
Lotería
juegos
Desarrollo y
exposición de talleres
con precisión,
claridad y respeto
Participación
Organización de
conjuntos con sus
compañeros de
diferentes materiales.
Sondeo de saberes
propios de los
estudiantes
Evaluaciones
continuas, integrales y
cualitativas
Practica de juegos
Cumplimiento de
talleres y tareas
- Exposición de
trabajos y
comentarios
en forma
respetuosa.

AREA: MATEMATICAS SEGUNDO PERIODO RESPONSABLE: MARIA GLADYS TELLEZ, FANNY SEQUEDA, OMAIRA JAIMES EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ.
HILO
CONDUCTOR
ESENCIALES
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
EL LENGUAJE
COMO
VEHÍCULO DEL
PENSAMIENTO
Uso diversas
estrategias de cálculo
(especialmente cálculo
mental) y de
estimulación para
resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composición y de
transformación
Reconozco el efecto
que tienen las
operaciones básicas
sobre los números.
Describo, comparo y
cuantifico situaciones
con números, en
diferentes contextos y
con diversas
representaciones
Reconozco el efecto
que tienen las
(adición y sustracción)
Resuelvo y formulo
problemas de
proporcionalidad
directa.
Me preocupo
porque los
animales, las
plantas y los
recursos del
medio
ambiente
reciban buen
trato.
Comprendo
que todos los
niños y las
niñas tenemos
derecho a
recibir buen
trato, cuidado y
amor.
Aplica los
algoritmos de la
adición y
sustracción,
planteando,
analizando y
resolviendo
situaciones
matemáticas
Aplicar el
procedimiento
que se utiliza para
multiplicar
números y
estrategias para
la solución de
situaciones
matemáticas.
Reconoce los términos, los
algoritmos, propiedades de la
adición y sustracción con 5
dígitos
Resuelve multiplicaciones de
1,2,3 cifras, según agrupación
aplicando el algoritrno
DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL
Realiza conteos matemáticos
mediante juegos y dinámicas
Plantea, analiza y resuelve
sencillos problemas de
adición y sustracción,
aplicándolos a la vida
cotidiana
Crea y desarrolla sus
propios ejercicios,
aplicando la multiplicación
acorde con su edad.
DESEMPEÑO ACTITUD
PERSONAL
Participa con agrado en
actividades grupales y respeta
la opinión de los demás
DESEMPEÑO ACTITUD
SOCIAL
Comparte actividades lúdicas
con sus compañeros
UNIDAD 3
La adición y sus términos
Reagrupación de
unidades y decenas
Adición con
reagrupación y sin ella
Propiedades de la
adición
La sustracción y sus
términos
Desagrupación de
decenas en unidades
Sustracción con
desagrupación y sin ella
Resolución de problemas
UNIDAD 4
La multiplicación
Números pares e
impares
Términos de la
multiplicación
Las tablas de multiplicar
Algoritmo de la
multiplicación
Propiedades de la
multiplicación
Multiplicación por 2
cifras
Múltiplos de un número
Multiplicación de
números por más de 3
cifras
Multiplicación con
factores de 2 cifras
Solución de problemas
Desarrolla en grupo:
talleres, fichas,
ejercicios de adición
y sustracción
Realiza ejercicios
individuales
Practica conteo
matemático por
medio de juegos de
naipe, domino,
loterías de adición y
sustracción.
Talleres para
completar series y
ejercicios de cálculo
mental
- Solución de
problemas de acuerdo
a situaciones
presentadas
Ejercicios y juego de
la pelota para agilizar
el cálculo mental
Juegos de loterías con
multiplicaciones
Realizar ejercicios
individuales
Concursos aplicando
las operaciones vistas
Soluciona problemas
en grupo
HUMANOS
Padre
Estudiante
MATERIALES
Colores
Regla
Texto
Cuaderno
Expografo
cartulina
Grabadora Cd
Texto
Juegos
Tablero
Loterías
Procesos de
observación
Aplicación de
pruebas escritas
Concursos de
cálculo mental
Revisión de
talleres
Concurso de
juegos
Desarrollo de
problemas
Revisión del texto
Prueba censal
Desarrollo de
problemas
aplicada a la vida
cotidiana
Presentación y
exposición de
trabajos
Participación
Exposición de
trabajos en grupo

AREA: MATEMATICAS TERCER PERIODO RESPONSABLE: MARIA GLADYS TELLEZ, FANNY SEQUEDA, OMAIRA JAIMES EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ.
HILO
CONDUCTOR
ESENCIALES
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
¿QUIÉN SOY
YO?
Reconozco el efecto
que tienen las
(suma, resta,
multiplicación y
división)
Uso diferentes
estrategias de cálculo
(especialmente calculo
mental) y de
estimación para
resolver problemas en
situaciones cotidianas.
Clasifico y organizo
datos de acuerdo a
cualidades y atributos
y los presento en
tablas
Interpreto
cualitativamente datos
referidos a situaciones
del entorno escolar
Represento datos
relativos a mi
entorno usando
objetos, concretos,
pictogramas y
diagramas de barras.
Identifico las
situaciones de
maltrato que
se dan en mi
entorno
(conmigo y
con otras
personas) y se
a quiénes
acudir para
pedir ayuda y
protección.
Identifico las
diferencias y las
semejanzas de
aspectos físicos,
costumbres y
gustos.
Interpreta los
procesos de la
división para
desarrollar
operaciones y
situaciones
matemáticas
Representa e
interpreta datos
en tablas,
diagramas de
barras y
pictogramas.
Identifica la división como
la forma de repartir un
número de objetos en
partes iguales
Interpreta información
representada en gráficas
de barras
DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL
Establece la diferencia
entre división exacta e
inexacta
Aplica la división en la
solución de sencillos
problemas
DESEMPEÑO ACTITUD
PERSONAL
Usa representaciones
gráficas para organizar
determinado número de
datos.
DESEMPEÑO ACTITUD
SOCIAL
Aporta ideas sobre las
relaciones de las personas que
hay a su alrededor buscando
aprender de ello.
UNIDAD 5
La División
Términos de la
división
División exactas e
inexactas
Relación entre
multiplicación y
división
Escalas aplicando
la multiplicación y
división
Problemas utilizando
la división
UNIDAD 6
Representación de
Datos
Organización de
datos en tablas
Diagramas de
barras
Pictogramas
Interpretación de
gráficas de barras
Problemas
Uso de materiales
reales, semillas,
ábacos, dominós,
láminas,
rompecabezas,
frutas para realizar
ejercicios de repartir
Realiza sencillos
problemas de su vida
cotidiana
Ejecución y
exposición de
talleres.
Juegos de domino,
loterías y otras
diversiones
Dibuja repartos en
partes iguales
niñas por edades,
gustos, juegos y los
representa en
gráficas
Agrupa diferentes
objetos y determina
el número de datos.
Analiza información
estadística y los
organiza en las
gráficas de barras
Realiza dibujos en su
cuaderno y clasifica
datos.
HUMANOS
Docente
Padre
Estudiante
MATERIALES
Calculadora
Lápiz
Cuadernos
Borrador
Textos
Talleres
Texto
Tablero
Expografo
Material real
Regla
Concursos de cálculo
mental y escritos
A través de
observación directa
Aplicación de talleres
Participación en
clases
Interés por la
investigación
Participación y
práctica de juegos
Resuelve
crucinúmeros a
plicando
multiplicación y
división
Interpreta la
información de tablas,
diagramas de barras y
pictogramas
Organiza información
en tablas, diagramas
de barras y
pictogramas
Soluciona problemas a
partir de información
dada en gráficas
Completa información
faltante en una tabla,
diagrama o pictograma.

AREA: MSTEMATICAS CUARTO PERIODO RESPONSABLE: MARIA GLADYS TELLEZ, FANNY SEQUEDA, OMAIRA JAIMES, EMMA VIRGINIA MATEUS RUIZ.
HILO
CONDUCTOR
ESENCIALES
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
Reconozco nociones y
horizontalidad,
verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad y su
condición relativa con
respecto a diferentes
sistemas de referencia
Realizo diseños y
construcciones con
cuerpos y figuras
geométricas.
Dibujo y describo figuras
tridimensionales en
distintas proposiciones y
tamaños
Reconozco el valor o
simetrías en distintos
aspectos del arte y el
diseño
Reconocer en los
objetos propiedades o
atributos que se
pueden medir
(longitud, área,
volumen, capacidad,
peso y masa) y en los
eventos, su duración
Realizo y describo
procesos de medición
con patrones
arbitrarios y algunos
estandarizados, de
acuerdo al contexto
Analizo y explico
sobre la pertinencia
de patrones e
instrumentos en
procesos de medición
Comprendo
que las normas
ayudan a
promover el
buen trato y
evitar el
maltrato en el
juego y en la
vida escolar.
Reconoce la
existencia con
diferentes
características
culturales
Identificar los
elementos,
figuras
geométricas
como fronteras
de los cuerpos en
diferentes
situaciones de la
vida cotidiana
Reconoce y utiliza
medidas de
longitud, tiempo,
capacidad y peso
que pueda
calcularse en su
entorno.
Identifica y diferencia
rectas, semirrectas y
segmentos
Reconoce, describe y
clasifica figuras de 2 y 3
dimensiones.
Identifica el concepto de
hora, minuto y segundos
DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL
Construye figuras
geométricas utilizando
puntos, segmentos y rectas
Descubre que los objetos y
situaciones se pueden
medir.
DESEMPEÑO ACTITUD
PERSONAL
Valora el trabajo de sus
compañeros
DESEMPEÑO ACTITUD
SOCIAL
Explica a sus compañeros de
clase la importancia de
aplicar la matemática en la
solución de problemas
cotidianos
UNIDAD 7
Geometría
Concepto
Recta, semirrecta y
segmento
Ángulos
Sólidos
geométricos
Figuras
geométricas
Congruencia
Simetría
UNIDAD 8
Medición
Medidas
arbitrarias de
longitud
Longitud de
trayectos
El metro,
decímetro y
centímetro
El perímetro y área
Libra y Kilo
El reloj
Observar objetos del
aula de clases,
clasificarlos de
acuerdo a su forma y
dibujarlos
Elaborar con
materiales de cartón,
cartulina, icopor o
madera figuras
geométricas vistas
Elaborar planchas,
ejercicios, dibujos
utilizando diferencias
líneas
Une con flechas
elementos con sólidos
geométricos.
Realiza rondas,
dinámicas y juegos
Elabora en cartulina
el metro y el reloj
En forma individual
hacer diferentes
mediciones de
espacios, cantidades,
tiempo, utilizando
cada uno de los
patrones de medida
Utiliza diferentes
elementos para
representar mediciones
de capacidad y masa.
HUMANOS
Docente
Padre
Estudiante
MATERIALES
Talleres
Textos
Cuadernos
Regla
Colores
Tablero
Lápiz
Expografo
Elaboración de
talleres y trabajos
Exposición de
trabajos
Creatividad
Observación
directa
Cumplimiento de
juegos
Concursos
Desarrolla
diferentes
actividades
Prueba censal
Elaboración de
talleres con orden y
precisión.
Socialización de
proyecto
Exposición de
trabajos
Concursos de
juegos
Aplicación de
pruebas escritas
Relaciona recipientes
que tengan igual
capacidad y elabora
balanzas para pesar
objetos.

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