1. Guía de estudio: Capítulo 2 .
El objetivo de esta guía es que cada vez que te enfrentes a un libro puedas tener
pistas que te ayuden en su lectura. Puede que estas habilidades ya las poseas, pero la
ejecución de la guía te apoyará en el análisis posterior para conceptualizar lo que es un
problema desde el punto de vista interpretativo-crítico.
Otro objetivo es que construyas artículos de corte académico en los que cuides la
sintaxis, ortografía, coherencia, cohesión, etc. , que puedas utilizar a lo largo de la carrera pues
este artículo lo puedes enriquecer con otros autores. Piensa que es muy importante conocer el
adolescente con el que vas a establecer numerosos vínculos.
Vas a trabajar con el original del autor, la tapa, contratapa, solapas, índice y prefacio.
Vamos a analizar el capítulo 2 de Adolescencia Postmodernidad y Escuela, en vistas a
encontrar insumos para conceptualizar el universo de estudio a los efectos de obtener insumos
para el marco teórico del nudo problemático.
Contesta produciendo un texto en respuesta a las interrogantes formuladas:
1- ¿Quién es la autora?
2- ¿En qué campo del conocimiento es especialista? Consulta la contratapa y el
prólogo. Esto es importante porque me va a indicar en qué campo del conocimiento estoy
interpretando la realidad y las motivaciones del autor para escribir el libro.
3- ¿De qué año es el libro? Me indica la historicidad de los temas planteados.
4- Vamos a prestar atención al título del libro: Adolescencia, postmodernidad y
escuela.¿Qué relaciones teje? Ubica el capítulo 2 en el índice el libro. ¿Qué relación
encuentras entre el capítulo y el resto de los temas del libro?
5-a ¿Qué relación temática establecerías entre este capítulo y los restantes del
libro?
5-b Este capítulo conceptualiza adolescencia a partir de las contribuciones de
sociólogos, psicoanalistas, antropólogos Vamos a leer los títulos del capítulo y de cada una

2. de las secciones en que se divide el capítulo. Si están en el mismo capítulo es porque tienen
un hilo conductor ¿Cuál es el hilo conductor?
6-Transcribe lo que consideras más significativo de la visión de corte psicoanalítico
(Freud, Dolto) y antropológica (Erikson) en la adolescencia (Autor, año: página) Ej:
(Dustchatzcky, 2010: 40)
7- Plantea qué variaciones se dan de acuerdo a las sociedades en la
adolescencia.
8- En un párrafo la autora expresa:
9- Explica el siguiente enunciado en un máximo de 15 líneas teniendo en cuenta
• 1era asignación
En estilo narrativo contesta las preguntas de la Guía de estudio del Capítulo 4 (no
tienes necesidad de numerarlas, la numeración es a los efectos de ver cuáles son los aspectos
significativos en la lectura de un capítulo de un libro en formato papel o digital).
Esta entrega es una tarea obligatoria, dispondrán hasta el 28 de setiembre. La tarea se
enviará por el correo interno de la plataforma en formato .doc o .pdf (no DOCX).
Para el formateado se trabajará en Times New Roman o Arial 12, interlineado 1.5,
sangría de primera línea, márgenes 2.5 cm y en relación a viñetas y esquema numerado se
seguirán las normas ISO 690 que están disponibles en los materiales del curso.
El archivo debe guardarse como: suApellido_suNombre_conceptode
adolescente.doc.
No se aceptarán trabajos que no cumplan con estos requisitos.
Última modificación: miércoles, 8 de septiembre de 2010, 19:28
Administración Nacional de Educación Pública
Consejo de Formación en Educación