1. UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC ALCURRÍCULO ESCOLAR
HARDWARE
Cuando una Institución Educativa (IE) resuelve transformarse e integrar dentro de sus
procesos de enseñanza/aprendizaje el uso efectivo de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC), una de las primeras decisiones que los encargados de liderar
ese proceso debe tomar tiene que ver con la adquisición de hardware.
Importante la forma que determinará hasta qué punto es real y factible alcanzara los
dos objetivos.
a) promover el desarrollo de competencias en TIC en l sus estudiantes.
b) integrar las TIC en la enseñanza de las asignaturas básicas del currículo.
Las Instituciones Educativas (IE) deben procurar que su dotación en Hardware les
permita trabajar tanto el desarrollo de competencia en TIC por parte de sus estudiantes
(eje Y), como la integración de estas con otras asignaturas curriculares (eje X); mientras
más arriba y más a la derecha se ubique una IE, estará en mejor situación para alcanzar
ambos objetivos.
¿DÓNDE?
La primera propone ubicar los equipos dentro de la Institución, en aulas de informática
(laboratorios), para que los grupos accedan a ella en horarios preestablecidos.
Al momento de diseñar un laboratorio de informática. Se debe amoblar adecuadamente,
instalar las luces apropiadas, además de estimular a los estudiantes a que aprendan y
mantengan posturas y hábitos de trabajo correctos para evitar lesiones.
La segunda opción, consiste en distribuir los computadores en la mayor cantidad posible
de aulas, de manera que estén disponibles cuando los estudiantes los necesiten durante
las clases. Este modelo distribuido, ha demostrado ser eficaz al posibilitar el acceso
tanto a equipos como a Internet, para integrar las TIC en diferentes materias/asignaturas
curriculares. Obviamente, este modelo distribuido tiene implicaciones en cuanto a costo,
seguridad, conectividad y exige mayor habilidad por parte del docente.
La tercera opción, instalar un computador y un Video Proyector para que el docente
quién continuamente tiene el control de los equipos y por consiguiente será él y no los
estudiantes quién desarrolle la competencia en TIC.
Por ningún motivo se debe permitir que los estudiantes sostengan los portátiles en sus
piernas, pues el calor que estos generan puede ser perjudicial para su salud.

2. ¿CUÁNTOS?
El número de estudiantes por computador en la Institución, mayor será el tiempo de
exposición de éstos a los equipos y mayores serán también sus oportunidades de
desarrollar tanto competencia en TIC, como de enriquecer los aprendizajes en las áreas
curriculares, procesos mentales de los estudiantes y trabajar en el desarrollo de sus
capacidades intelectuales de orden superior.
En el caso de Instituciones Educativas (IE) que opten por el modelo centralizado de
aulas/laboratorios de informática, una buena relación entre el número total de
estudiantes de la Institución y el número de computadores disponibles debe ser no
mayor a 5 estudiantes por equipo. Con frecuencia, IE que tienen una relación de 20 o
más estudiantes por computador, tratan de distribuir, entre todos los integrantes de sus
grados escolares, las horas disponibles en su(s) aula(s) de informática. Pretenden así que
todos los estudiantes de la Institución se expongan al computador, aunque sea por
tiempo muy corto. Además, tratan de optimizar ese tiempo poniendo dos o más
estudiantes a trabajar en una máquina y asignan horarios quincenales de 40 o 45
minutos para poder hacerlo.
Estas dos medidas obstaculizan alcanzar los dos objetivos propuestos, dado que para
desarrollar competencias en TIC y lograr experiencias de Integración (aprendizaje)
significativas, es fundamental que cada estudiante pueda usar un computador con mayor
frecuencia y por periodos de tiempo.
¿CUÁLES?
Lo importante es adquirir equipos que tengan las especificaciones adecuadas para el uso
educativo que se les vaya a dar. En todo caso, es básico contar con un procesador
rápido, buena capacidad de memoria RAM, disco duro de capacidad media y un
reproductor de DVD (no es necesario el quemador). En caso de usar software gráfico,
además de las características anteriores, es fundamental contar con una buena tarjeta de
video y de aumentar, hasta donde se pueda, la memoria RAM.
La tendencia a mediano plazo, es que todos, docentes y estudiantes, cuenten con su
computador portátil, meta posible por las diferentes razones antes expresadas en este
documento. El lapso de tiempo en el que se alcance esa meta dependerá del esfuerzo
decidido de los gobiernos de los países latinoamericanos para dotar de equipos a cada
uno de sus docentes y estudiantes, acompañada por la capacidad de ofrecerles, a
personas e Instituciones, Internet inalámbrico y de banda ancha.
Por otro lado, es posible acogerse a un modelo mixto en el que se combine la modalidad
de un computador portátil por estudiante en uno o más grados escolares,
complementada con aulas de informática tradicionales (laboratorios) dotadas con
equipos de mayor capacidad, que permitan utilizar aplicaciones que demandan recursos
más robustos, por ejemplo para diseño gráfico/Web.
PERIFÉRICOS Y OTROS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS:

3. La pregunta de ¿cuáles? comprende también la asignación de recursos para adquirir
además de los computadores, dispositivos complementarios o equipos periféricos que
los potencian u optimizan, indispensables en muchos casos para posibilitar la
generación de Ambientes de Aprendizajes enriquecidos por las TIC, a los que hemos
hecho referencia.
Por otra parte, la velocidad del cambio tecnológico y la consiguiente reducción de
costos de las TIC están apuntando hacia equipos móviles en los que convergen diversas
tecnologías y que además posibilitan el acceso inalámbrico a Internet.
Finalmente, sobre cuáles equipos adquirir solo se responde a cabalidad cuando la
Institución Educativa defina claramente los objetivos que desea alcanzar con la
inclusión de las TIC en sus procesos educativos; esto le permitirá determinar, con
mayor precisión, las necesidades reales de: computadores, periféricos y otros
dispositivos electrónicos.
SOFTWARE DE BASE
El último elemento a considerar respecto al componente “Hardware” del eje
“Infraestructura TIC” es el software básico que los computadores deben tener.
En principio, se debe contar con un Sistema Operativo de Red residente en el servidor
de la Red Escolar de Datos de la Institución Educativa. Esa red tiene como propósito
principal compartir y así optimizar, los recursos que en TIC tiene la Institución, lo cual
posibilita procesos de trabajo conjunto o complementario entre directivos,
coordinadores académicos, docentes y estudiantes.
Adicionalmente, es fundamental contar con un software básico como es la Suite de
Oficina: Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de
Datos. Aunque existen muchos programas educativos excelentes, en la FGPU estamos
convencidos que, para empezar, es suficiente tener instalados y a disposición de
docentes y estudiantes: una suite de oficina, una herramienta para elaborar Mapas
Conceptuales, un navegador de Internet que ojalá cuente con los complementos (plug-
in) necesarios para ejecutar archivos de Flash y un lector de archivos PDF. Recordemos
que lo que aquí se propone es, de una parte, promover el desarrollo de competencia en
el uso de estas herramientas básicas y, de la otra, integrarlas en la enseñanza de las
asignaturas básicas del currículo.