1. Trabajo autónomo
Las tic en la educación
UN MODELO PARA INTEGRARLAS TIC ALCURRÍCULO ESCOLAR El uso efectivo de
las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación (TIC), una de las
primerasdecisiones que los encargados de liderar eseproceso deben tomar tiene que
ver con laadquisición de hardware esto es, de computadores, periféricos y otros
dispositivos electrónicos.
Las TIC en la enseñanza de las asignaturas básicas del currículo, esto es, mejorar
aprendizajes con el uso efectivo de ellas. Portadas estas razones es recomendable
que, antes de responderlas, se haga una reflexión sobre el modo en que estas tres
variables promueven u obstaculizan la consecución de ambosobjetivos. O La
experiencia en diversas Instituciones Educativas del mundo, señala tres opciones a
considerar antes de responder las preguntas formuladas; opciones estas que difieren
entre sí tanto en términos presupuestales como en la forma en que permiten alcanzar
los objetivos establecidos.
El aula/laboratorio de informática haresultado eficaz para desarrollar las
competencias en TIC de los estudiantesy para facilitar, tanto la administración como
el cuidado y protección de los equipos. Sin embargo, para elaprovechamiento efectivo
de las TIC en los procesos educativos, esa ubicacióncentralizada no es la más
apropiada pues por un lado limita el acceso a los equipos y por el otro exige
eldesplazamiento hasta ellos de docentes y estudiantes.
EL modelo distribuido, ha demostradoser eficaz al posibilitar el acceso, en cualquier
momento, tanto a equiposcomo a Internet, para integrar las TIC endiferentes
materias/asignaturascurriculares. Obviamente, este modelo distribuido tiene
implicaciones en cuanto a costo, seguridad, conectividady exige mayor habilidad por
parte del docente en la administración de la clasecon estudiantes dedicados a
diferentesactividades con el uso de las TIC. Pero, definitivamente, es en esa
direcciónhacia donde deben moverse nuestras
Un modelo centralizado como en unodistribuido, el factor más importante a tener en
cuenta, además del ya citado dedisponibilidad presupuestal, es larelación “número de
estudiantes porcomputador” en la Institución, pues elladetermina tanto la posibilidad

2. real de que los estudiantes desarrollencompetencia en TIC como el número dehoras
disponibles para integrarlas a las áreas o materias curricularesfundamentales
El modelo centralizado de aulas/laboratorios deinformática, una buena relación entre
el número total de estudiantes de la Institución yel número de computadores
disponibles debeser no mayor a 5 estudiantes por equipo. Confrecuencia, IE que tienen
una relación de 20 omás estudiantes por computador, tratan dedistribuir, entre todos
los integrantes de susgrados escolares, las horas disponibles ensu(s) aula(s) de
informática. Pretenden así que todos los estudiantes de la Institución se expongan al
computador, aunque sea por tiempo muy corto. Además, tratan de optimizar ese
tiempo poniendo dos o más estudiantes a trabajar en una máquina y asignan horarios
quincenales de 40 o 45 minutos para poder hacerlo.
Lo importante es adquirir equipos que tengan las especificaciones adecuadas para el
uso educativo que se les vaya a dar. Es fundamental contar con una buena tarjeta de
video y de aumentar, hasta donde se pueda, la memoria RAM. Además, cada silla de
una estación de trabajo ocupa 55cm x 70cm. Resumiendo, cada una deestas
estaciones, con algo de espacio para cuaderno abierto y papeles, necesita alrededor
de90cm x 115cm si se trata de portátiles y 90cm x146cm si son computadores de
escritorio. Es posible acogerse a un modelo mixto en el que recombine la modalidad de
un computador portátilpor estudiante en uno o más grados escolares,complementada
con aulas de informáticatradicionales
PERIFÉRICOS Y OTROSDISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS:O adquirir además de los
computadores,dispositivos complementarios o equiposperiféricos que los potencian u
optimizan,indispensables en muchos casos paraposibilitar la generación de Ambientes
deAprendizajes enriquecidos por las TIC, a losque hemos hecho referencia.
SOFTWARE DE BASEO Debe contar con un Sistema operativo de Red residente en
el servidor de la Red Escolar deDatos de la Institución Educativa.Los recursos que en
TIC tiene la Institución, locual posibilita procesos de trabajo conjunto o
complementario entre directivos, coordinadores académicos, docentes yestudiantes.
DocentesTICPresentar y difundirproyectos colaborativos enred y
experienciasinnovadoras de centros/aula que se estándesarrollando eneducación
infantil, primariay secundaria; y que secaractericenUso de la metodología delaprender
haciendo,hablando y reflexionando,elaborando artefactosmediante un
aprendizajecooperativo.Papel activo del alumnadoque se convierte en elverdadero
protagonista de suaprendizaje.La utilización de las TICcomo herramienta para

3. lainnovación didácticaEsto permitirá a los docentestener una visión más amplia de
cómo utilizar las Tics en su vidatanto profesional comopersonal, además se
hallanvarios esquemas que permitetener una visiónmás amplia delo que se puede
trabajar en elaula con los estudiantes.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARALA EDUCACIÓNLa educación ha sufrido,
cambios drásticos ensus planes de estudio, pero principalmente ensus recursos
didácticos tecnológicos, que sonusados por los profesores y alumnos en el
actoeducativo. La sociedad a través de su evolucióncientífica y tecnológica, exige más
de losperfiles de los actores participantes en laeducación, principalmente de los
profesores,demandando una mayor capacidad de poderemplear estas herramientas en
beneficio de laeducación
26. O La educación que se da dentro de las aulas,tiene una la lista de recurso
didácticotecnológico mucho más extensa comenzadodesde un pizarrón interactivo,
marcadoresespeciales de pizarrón, bibliotecasinteractivas, proyectores etc.,
recordando lacomputadora y el Internet, existen también oftware que pueden ser
usados con un findidáctico, como lo es Word, Excel, Powerpoint, Cmap Tools, etc. Me
gustaríadesarrollar un poco más sobre el software deCmap Tools como herramienta
esencial en elacto educativo.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso
universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la
gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de
las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los
principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la
UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la
labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y
Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados
Miembros los recursos para elaborar políticas, estrategias y actividades relativas al
uso de las TIC en la educación. En particular, el Instituto de la UNESCO para la

4. Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación (ITIE), con sede en
Moscú, se especializa en el intercambio de información, la investigación y la
capacitación con miras a integrar las TIC en la enseñanza, mientras que la Oficina de
la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las
TIC en la educación, en la región de Asia y el Pacífico.
Este libro parte de una idea primordial: cuanto mejor sea tu portfolio, más
sencilla resultará cualquier entrevista con un futuro empleador o cliente. Tener
un portfolio online supone, además, una serie de ventajas añadidas: puede
accederse a él en cualquier momento y lugar, puede modificarse y actualizarse
de forma rápida y fácil, y permite incluir vínculos que amplíen la información
sobre los proyectos mostrados en el portfolio.
Con el objetivo de ayudar a los estudiantes y diseñadores profesionales en la
creación de un buen portfolio que consiga a la vez comunicar su personalidad
creativa y destacar entre la multitud, este completo manual proporciona las
claves fundamentales que el lector debe conocer: desde cómo adquirir un
dominio y subir el portfolio a la Red hasta cómo personalizarlo y presentarlo de
forma óptima. El libro aborda tanto aspectos estratégicos para las fases de
planeamiento, diseño, lanzamiento y difusión del portfolio, como cuestiones
técnicas sobre usabilidad, optimización y lenguajes informáticos, y otros
detalles como la selección del contenido, el tratamiento digital de nuestro
trabajo y su disposición en la pantalla.
Este libro está pensado tanto para instruir como para inspirar y por ello incluye
más de 100 ejemplos de portfolios reales y consejos prácticos y
recomendaciones de distintos profesionales de la contratación empresarial de
creativos.
IanClazie comenzó su carrera como diseñador web en Silicon Valley a principios
de la década de 1990, los años iniciales del desarrollo de la worldwide web, y
cuenta con una experiencia de más de 15 años como diseñador interactivo y
director de arte, cargos que ha desempeñado en distintas empresas de
marketing digital, comunicación audiovisual, telecomunicaciones e Internet.
Bibliografías:

5. http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
http://ggili.com/es/tienda/productos/como-crear-un-portfolio-digital