Desafios para la intervención precoz en la próxima década
1. V CONGRESO NACIONALV CONGRESO NACIONAL
DE INTERVENCIÓN PRECOZDE INTERVENCIÓN PRECOZ
““Desafíos para la intervenciónDesafíos para la intervención
precoz en la próxima décadaprecoz en la próxima década ””
Aveiro- Portugal
6. Constitución de la AsociaciónConstitución de la Asociación
Gallega de Atención TempranaGallega de Atención Temprana
Marzo 1997 - Santiago de Compostela
Contexto
Programa Gallego de Atención Temprana
(1996)
Modelo hospitalo-centrista
Modelo rehabilitador
Programa Europeo Helios II (1996)
Modelo entornos naturales
Modelo biopsicosocial
8. Actividades principales
Recoger las experiencias propias y ajenas en el campo
de la Atención Temprana
Facilitar la reflexión y el debate profesional
Divulgar las novedades tecnológicas y metodológicas
Acercar a las familias todos nuestros conocimientos y
medios para ofrecer a niños/as con déficits, o con riesgo
de padecerlos, un conjunto de acciones
optimizadoras y compensadoras, que faciliten su
adecuada maduración en todos los ámbitos, y que les
permita alcanzar el máximo nivel de desarrollo
personal y de integración social.
9. Ejes de DesarrolloEjes de Desarrollo
Intercambio de experiencias
Formación continua y actualización profesional
Investigación y calidad
Fomento de la comunidad profesional
Desarrollo de un sistema compartido de AT
10. Intercambio de experienciasIntercambio de experiencias
Jornadas Interdisciplinarias AGAT
Temas polémicos y de debate
Intercambio de experiencias
Programa Inter del MTAS
Intercambio profesionales-asociaciones de padres a nivel estatal
Jornadas de Huesca, Santander, Madrid, Burgos
Otros encuentros
Jornadas Interdisciplinarias Poblaciones Alto Riesgo
Jornadas da ANIP
Jornadas Adiante Xa
Jornadas Pediatras Extrahospitalarios
Jornadas Colegio Psicólogos
II Congreso Santiago
Jornadas de Asociaciones, Etc
11. InvestigaciónInvestigación
Guía de Estándares de CalidadGuía de Estándares de Calidad
Sistematización de la práctica profesional conforme a los criterios del
Libro Blanco
Organización DiagnósticaOrganización Diagnóstica
Formalización de un Conjunto Mínimo Básico de Datos (CMBD)
Recomendaciones TécnicasRecomendaciones Técnicas
Armonización de aspectos técnicos básicos en el desarrollo normativo
derivado del Libro Blanco
12. Guía de Estándares de Calidad
Formulario de Autoevaluación
Encargado a AGAT por el Inserso- Plan de Estudios 2002
Elaborado con Asociaciones Profesionales y de Padres
Publicado por el INSERSO 2004
Traducido al inglés y portugués
En aplicación
Castilla y León – Servicios Sociales
Castilla La Mancha – SESCAM
Principado de Asturias-
Comunidad Valenciana-
Portugal- Red de Centros Fenarceci
13. Organización Diagnóstica para la
Atención Temprana
Encargado al GAT por el Real Patronato sobre Discapacidad
Programa 2002-2005
Instrumento de recogida de información y clasificación
diagnóstica
Publicado por el MTAS-INSERSO 2005
En proceso de validación estatal
Proyecto EDIS-GAT
14. Recomendaciones Técnicas
Encargado al GAT por Real Patronato sobre Discapacidad
Programa 2005
Publicado por el MTAS-Real Patronato 2005
Presentado I Jornada Técnica sobre Desarrollo Infantil e Atención
Temprana – Madrid 2005
15. Sistema compartido ATSistema compartido AT
Elaboración de un documento de bases en el Estado
Libro Blanco de Atención Temprana
Iniciativas de diálogo profesional, social e
interinstitucional en Galicia
Documento de necesidades 1997
Documento marco 2005
16. Libro Branco de Atención TempranaLibro Branco de Atención Temprana
Año 2000
9500 ejemplares-
6 ediciones
Traducido al catalán, gallego, ingles y árabe
Libro de referencia para o desarrollo legislativo e normativo
Asturias
Cantabria
Navarra
Aragón
Cataluña
C. Valenciana
Castilla y León
Castilla La Mancha
Región de Murcia
Andalucía
17. Asociación Gallega de Atención Temprana
Colegio de Psicólogos
Colegio de Trabajadores Sociales
Colegio de Fisioterapeutas
Asociación de Terapeutas Ocupacionales
Asociación “Hoy por Mañana”
Asociación Aspanemi
Federación Gallega Síndrome de Down
Documento sobre necesidades de AT-GaliciaDocumento sobre necesidades de AT-Galicia
18. Comunidad profesionalComunidad profesional
Internacional: Relaciones o participación de
observadores
European Academy of Childhood Disability
Eurlyaid
ISEI
ANIP
Estatal : Miembros de la Federación Estatal de Asociaciones
de Profesionales de la AT-GAT- 1000 socios
I Congreso 28-29 Abril 2007 - Málaga
Galicia : 70 socios
19. PERSPECTIVAS DE FUTURO, PARA
LA ATENCIÓN TEMPRANA EN
GALICIA.
Agat
Asociación Gallega de Atención Temprana
20.
21. OBJETIVOS
A CORTO Y MEDIO PLAZO
Desarrollo de un programa para las
escuelas infantiles
Revisión del actual sistema de Atención
Temprana
A LARGO PLAZO
Mejora del actual sistema de Atención
Temprana
22. CONVENIO DE COLABORACIÓN
VICEPRESIDENCIA DE IGUALDAD Y BIENESTAR Y AGAT
(2006 - 2009)
IMPLANTACIÓN DE UN PROGRAMA EN LAS
ESCUELAS INFANTILES DE DETECCION PRECOZ
DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO EN
MENORES
23.
24. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Diseñar
Desarrollar
Implantar un protocolo de detección precoz
que permita detectar cuanto antes posibles
trastornos de desarrollo personal de los
pequeños que puedan desembocar – si no son
tratados a tiempo- en importantes alteraciones
de salud, de comportamiento y psicológicas.
25. FASES DEL PROGRAMA
1. Diseño del programa de formación
2. Preparación del programa
3. Desarrollo del programa en las escuelas
infantiles
4. Evaluación de procedimientos y resultados
5. Elaboración de los informes de evaluación
sobre la situación y para la implantación del
protocolo en la red de escuelas infantiles.
26.
27. DOCUMENTO MARCO SOBRE
LA ATENCIÓN TEMPRANA
EN GALICIA
Perspectiva moderna y actual de la AT.
Análisis de nuestras necesidades.
Análisis de nuestros recursos.
Un Modelo organizativo para racionalizar y
mejorar la calidad de la asistencia que parte
de la definición que hace el Libro Blanco de
Atención Temprana: Modelo biopsicosocial.
28. ANÁLISIS DE
NECESIDADES
Desarrollo infantil, socialización y
exclusión social.
La primera infancia en Galicia.
Población susceptible de atención.
Necesidades de los niños con
trastornos del desarrollo y sus familias.
29. DESARROLLO INFANTIL, SOCIALIZACIÓN
Y EXCLUSIÓN SOCIAL.
Importancia de la calidad de la crianza y de las relaciones padres-hijos y familia-
comunidad en la primera etapa de la infancia.
Entre los factores que acrecientan la vulnerabilidad y la aparición de trastornos
del desarrollo o marginación infantil destacamos:
- La presencia de más factores de exclusión social.
- La existencia de menos protección.
- El cambio en las funciones y papeles de la mujer y en la estructura
familiar.
- La movilización social y cultural hacia nuevas oportunidades y formas de
vida, familia, etc.
- Las nuevas necesidades en la conciliación de la vida familiar y laboral.
30. LA PRIMERA INFANCIA EN GALICIA
Estructura demográfica:
Habitantes: 2.700.000 de los que 1.000.000 habita en las siete ciudades importantes
Despoblamiento de las zonas rurales.
Crecimiento vegetativo negativo.
Crisis demográfica y natalidad:
Ascenso en la edad media de maternidad.
Aumento de prematuridad.
Crecimiento de la tasa de partos múltiples.
Nuevas familias. Crianza y socialización:
Nuevas pautas familiares e itinerarios de crianza y socialización.
Falta de apoyos ante el nuevo papel de la mujer.
Escolarización:
La tasa de escolarización en niños de 0 a 3 años es muy baja.
31. POBLACIONES SUSCEPTIBLES DE
RIESGO
FEAPS (2005) El 5% de la población infantil
presenta limitaciones funcionales o vive
entornos sociales que implican un alto riesgo
para su desarrollo personal y su participación
progresiva en la vida social.
Siguiendo el Libro Blanco de Atención a la
Dependencia, existen dos grandes grupos de
riesgo:
Riesgo perinatal.
Riesgo socioambiental.
32. FACTORES DE RIESGO PERINATAL
Factores de riesgo biológico:
Recién nacido de riesgo neurológico.
Recién nacido de riesgo sensorial – visual.
Recién nacido de riesgo sensorial – auditivo.
Defectos y malformaciones congénitas.
Daño obstétrico en el momento del parto.
Prematuridad y/o bajo peso.
33. FACTORES DE RIESGO SOCIOAMBIENTAL
Factores de riesgo:
Niños que viven en situaciones sociales o
culturales muy desfavorecidas:
- Pobreza: en Galicia hay 9,66% de hogares pobres
- Desprotección social y niños tutelados.
- Minorías étnicas: el 70% de la población gitana, habita en las
grandes ciudades.
Niños con grandes carencias afectivas.
34. NECESIDADES DE LOS NIÑOS CON
TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y SUS
FAMILIAS
Importancia del entorno comunitario
como factor decisivo para que el grupo
familiar pueda afrontar y superar la
situación a través de:
La facilitación de apoyos.
Muestras de sensibilidad y solidaridad con
los problemas de la familia.
36. DISPOSITIVOS ASISTENCIALES EN EL
ÁMBITO SOCIAL Y SANITARIO
Organización Nacional de Ciegos (ONCE)
UAT dependiente de la Facultad de Psicología
de la Universidad ce Santiago
7 Unidades hospitalarias de Atención Temprana
37. ORGANIZACIÓN NACIONAL DE CIEGOS
Atención y apoyo domicilario.
Apoyo a guarderías con profesionales
itinerantes expertos en desarrollo infantil
y especialistas en déficit visual.
38. UAT FACULTAD DE PSICOLOGÍA USC
Cuenta con equipos de valoración de la
Consejería de Familia.
Reconocimiento para la obtención del
certificado de minusvalía.
40. MODELO HOSPITALARIO
Concepción exclusivamente rehabilitadora y focalizada a los
déficits.
Intervención en el hospital.
Tratamiento individual y centrado en las terapias.
Procedimiento de trabajo no interdisciplinario.
La parte psicológica, social y pedagógica es deficitaria o
casi inexistente.
No existen estadísticas sobre el diagnóstico, derivación, el
tiempo de intervención, los resultados etc…
El sistema en su conjunto, carece de criterios de control de
calidad.
No se realizan ni se entregan a los padres, informes
sistemáticos.
No se orienta en el alta del servicio
41.
42. CONCLUSIONES
No hay un reparto equitativo de los recursos
Los recursos se concentran en los hospitales
Aumenta la dispersión en cuanto a la dependencia
administrativa (SERGAS, C. de Familia, Bienestar social)
con múltiples fórmulas de financiación.
Diversidad de unidades privadas y publicas (municipales)
Disconformidad en general con el modelo actual.
Ausencia total de diálogo por parte de la Administración.
43. MODELO BIOPSICOSOCIAL
Orientado a la autonomía personal
Facilita los apoyos en el contexto natural en
que se desenvuelve el niño
Modelo centrado en la familia y en la escuela.
Procedimiento de trabajo interdisciplinario
44. PROPUESTAS MÍNIMAS PARA UN
PROGRAMA GALLEGO (1)
Comisión de Estudio y Coordinación de la AT compuesta por:
Administraciones públicas
Profesionales.
Provedores de servicios
Usuarios
Implicados en el desarrollo del sector.
Algunos aspectos que debería tener en cuenta el PATG
-La A.T es un programa propio de los servicios sociales especializados en el área de
las minusvalías.
-El PATG, estará dirigido a las familias con niños/as de 0 a 6 años.
-Universal y gratuito
-Dirigido a los niños,sus familias y entorno.
-Con el objetivo de aumentar su competencia, participación social y normalizar sus
vidas.
-Las prestacións del PAT comprenderán prestaciones técnicas, económicas y
materiales.
45. PROPUESTAS PARA UN PATG (2)
Los programas de AT deben incluir:
La detección
El diagnóstico evolutivo.
La elaboración, ejecución del PIAT en colaboración
con la familia.
La evaluación del PIAT.
Apoyo psico social a la familia.
Detección y cribado
Los servicios educativos, sanitarios y sociales serán
los encargados de la detección y derivación.
Se organizarán programas de cribado hacia la
detección precoz de los trastornos del desarrollo.
46. PROPUESTAS PARA UN PATG (3)
Sectorización:
-El PATG, se llevará a cabo de una manera
sectorizada y descentralizada, teniendo en cuenta
los recursos existentes.
-En cada sector habrá (mínimo) un Centro de
Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT),
con equipo interdisciplinario.
47.
48.
49. CDIAT
Centros de Desarrollo Infantil y
Atención Temprana
Los CDIAT tendrán capacidad para:
Evaluación del niño, familia, entorno.
Realización del PIAT.
Desarrollarán también acciones de prevención en su
comunidad: escuelas infantiles, asociaciones, colegios...
50. CDIAT
Centros de Desarrollo Infantil y
Atención Temprana
Creación de una RED de CDIAT.
-Podrán ser tanto públicos como privados concertados
(asociaciones de padres, profesionales,etc.)
-Habrá un sistema de acreditación.
-Las familias podrán elegir.
-La Xunta facilitará la constitución de CDIAT en cada
sector. Partiendo de los recursos ya existentes.