#20RAPPS. Proyecto Oroel. Joaquín Villa

Quino VillaQuino Villa
Proyecto Oroel de SaludProyecto Oroel de Salud
Jaca, noviembre de 2015Jaca, noviembre de 2015
El Proyecto Oroel a sus 25 AñosEl Proyecto Oroel a sus 25 Años

ÍndiceÍndice
Prólogo.Prólogo.
1.Resumen de la trayectoria.1.Resumen de la trayectoria.
2. Qué hemos aprendido.2. Qué hemos aprendido.
2.1.Sobre la salud.2.1.Sobre la salud.
2.2.Sobre el trabajo en red.2.2.Sobre el trabajo en red.
Créditos.Créditos.
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Índice.
Leyenda
Aclaración: Soy consciente de que, en ocasiones, utilizoAclaración: Soy consciente de que, en ocasiones, utilizo
términos como profesor, coordinador, alumno... que vantérminos como profesor, coordinador, alumno... que van
referidos a ambos sexos: profesor y profesora, alumnoreferidos a ambos sexos: profesor y profesora, alumno
y alumna. En otras ocasiones términos como padres, hi-y alumna. En otras ocasiones términos como padres, hi-
jos, chicos... también van referidos a ambos: padres yjos, chicos... también van referidos a ambos: padres y
madres, hijos e hijas, chicos y chicas. Pretendo única-madres, hijos e hijas, chicos y chicas. Pretendo única-
mente que el lenguaje resulte más fluido.mente que el lenguaje resulte más fluido.

Una cita para comenzar.Una cita para comenzar.
Gabriel García Márquez.Gabriel García Márquez.
Recordar es fácil para el que tiene memoria.Recordar es fácil para el que tiene memoria.
Olvidarse es difícil para quien tiene corazón.Olvidarse es difícil para quien tiene corazón.

Resumen de la Trayectoria del ProyectoResumen de la Trayectoria del Proyecto
Parte 1Parte 1

Composición del Grupo Oroel en sus inicios.Composición del Grupo Oroel en sus inicios.
Instituciones impulsoras del Proyecto Oroel (curso escolar 1991-92)Instituciones impulsoras del Proyecto Oroel (curso escolar 1991-92)Instituciones impulsoras del Proyecto Oroel (curso escolar 1991-92)Instituciones impulsoras del Proyecto Oroel (curso escolar 1991-92)
Centro de SaludCentro de SaludCentro de SaludCentro de Salud MECMECMECMEC Ayuntamiento JacaAyuntamiento JacaAyuntamiento JacaAyuntamiento Jaca
Varios médicos/asVarios médicos/asVarios médicos/asVarios médicos/as
Varias ATSVarias ATSVarias ATSVarias ATS
Trabajadora socialTrabajadora socialTrabajadora socialTrabajadora social
EOEPEOEPEOEPEOEP
CPRCPRCPRCPR
Claustros de CentrosClaustros de CentrosClaustros de CentrosClaustros de Centros
Personas colaboradorasPersonas colaboradorasPersonas colaboradorasPersonas colaboradoras
Concejalía de Acción SocialConcejalía de Acción SocialConcejalía de Acción SocialConcejalía de Acción Social
Servicio Social de BaseServicio Social de BaseServicio Social de BaseServicio Social de Base
Módulo de DrogasMódulo de DrogasMódulo de DrogasMódulo de Drogas

Fases el Proyecto OroelFases el Proyecto Oroel
Detección deDetección de
necesidadesnecesidades
Detección deDetección de
necesidadesnecesidades
Identificación de recursos necesariosIdentificación de recursos necesariosIdentificación de recursos necesariosIdentificación de recursos necesarios
DiagnósticoDiagnóstico
del problemadel problema
DiagnósticoDiagnóstico
del problemadel problema
HumanosHumanosHumanosHumanos MaterialesMaterialesMaterialesMateriales FuncionalesFuncionalesFuncionalesFuncionales
TiempoTiempo
EconómicosEconómicos
InstalacionesInstalaciones
OtrosOtros
TiempoTiempo
EconómicosEconómicos
InstalacionesInstalaciones
OtrosOtros
AgentesAgentes
Instituciones:Instituciones:
-fundacionales-fundacionales
-colaboradoras-colaboradoras
AgentesAgentes
Instituciones:Instituciones:
-fundacionales-fundacionales
-colaboradoras-colaboradoras
1.1.PlanificaciónPlanificación
2.2.EjecuciónEjecución (marco teórico)(marco teórico)
3.3.EvaluaciónEvaluación
Estrategias y procedimientos variosEstrategias y procedimientos variosEstrategias y procedimientos variosEstrategias y procedimientos varios
Psicología ComunitariaPsicología Comunitaria
(enfoque sistémico)(enfoque sistémico)
Psicología ComunitariaPsicología Comunitaria
(enfoque sistémico)(enfoque sistémico)
Algoritmo de decisionesAlgoritmo de decisiones
(adaptado de Abenhaïm y Dab)(adaptado de Abenhaïm y Dab)
Algoritmo de decisionesAlgoritmo de decisiones
(adaptado de Abenhaïm y Dab)(adaptado de Abenhaïm y Dab)
Enfoque globalEnfoque global
bio-psico-socialbio-psico-social
Enfoque globalEnfoque global
bio-psico-socialbio-psico-social
SexologíaSexologíaSexologíaSexología Modelo de la competenciaModelo de la competencia
(Albee / Costa y López)(Albee / Costa y López)
Modelo de la competenciaModelo de la competencia
(Albee / Costa y López)(Albee / Costa y López)
InnovaciónInnovación
educativaeducativa
InnovaciónInnovación
educativaeducativa
InvestigaciónInvestigación
en la acciónen la acción
InvestigaciónInvestigación
en la acciónen la acción

Diagnóstico inicial del Proyecto OroelDiagnóstico inicial del Proyecto Oroel
Otras áreas sondeadas:Otras áreas sondeadas:
-higiene personal.-higiene personal.
-higiene bucodental.-higiene bucodental.
-alimentación.-alimentación.
-ocio y tiempo libre.-ocio y tiempo libre.
Otras áreas sondeadas:Otras áreas sondeadas:
-higiene personal.-higiene personal.
-higiene bucodental.-higiene bucodental.
-alimentación.-alimentación.
-ocio y tiempo libre.-ocio y tiempo libre.
Sobre poblaciónSobre población
adolescenteadolescente
Sobre poblaciónSobre población
adolescenteadolescente
CuestionarioCuestionario
OroelOroel
OroelOroel
Primeras dificultades encontradasPrimeras dificultades encontradasPrimeras dificultades encontradasPrimeras dificultades encontradas
La actitud del profesoradoLa actitud del profesoradoLa actitud del profesoradoLa actitud del profesorado
Estudio sobre percepciones del profesorado acercaEstudio sobre percepciones del profesorado acerca
de la Educación para la Saludde la Educación para la Salud
Estudio sobre percepciones del profesorado acercaEstudio sobre percepciones del profesorado acerca
de la Educación para la Saludde la Educación para la Salud
Áreas más deficitariasÁreas más deficitariasÁreas más deficitariasÁreas más deficitarias
AlcoholAlcoholAlcoholAlcohol TabacoTabacoTabacoTabaco SexualidadSexualidadSexualidadSexualidad

Un nombre para el proyecto comunitarioUn nombre para el proyecto comunitario
Monte junto a Jaca.Monte junto a Jaca.
Asociado a leyenda.Asociado a leyenda.
Símbolo de fraternidad.Símbolo de fraternidad.
Monte junto a Jaca.Monte junto a Jaca.
Asociado a leyenda.Asociado a leyenda.
Símbolo de fraternidad.Símbolo de fraternidad.
Clave mágicaClave mágicaClave mágicaClave mágica
OroelOroelOroelOroel
Plan de Ataque.Plan de Ataque.
Sacudiéndonos el polvo.Sacudiéndonos el polvo.
Plan de Ataque.Plan de Ataque.
Sacudiéndonos el polvo.Sacudiéndonos el polvo.
Madres y personasMadres y personas
variasvarias
Madres y personasMadres y personas
variasvarias
ProduccionesProducciones
OroelOroel
ProduccionesProducciones
OroelOroel
Diagnóstico de saludDiagnóstico de salud
en la comarcaen la comarca
Diagnóstico de saludDiagnóstico de salud
en la comarcaen la comarca
OroelOroel
OroelOroel

Primeras líneas de actuación del Proyecto OroelPrimeras líneas de actuación del Proyecto Oroel
Sensibilización general de la comunidad y colectivos específicosSensibilización general de la comunidad y colectivos específicosSensibilización general de la comunidad y colectivos específicosSensibilización general de la comunidad y colectivos específicos
ProfesoradoProfesoradoProfesoradoProfesorado JóvenesJóvenesJóvenesJóvenes Madres-padresMadres-padresMadres-padresMadres-padres
Intervención específica en jóvenes en...Intervención específica en jóvenes en...Intervención específica en jóvenes en...Intervención específica en jóvenes en...
Prevención tabaco y alcoholPrevención tabaco y alcoholPrevención tabaco y alcoholPrevención tabaco y alcohol Educación sexualEducación sexualEducación sexualEducación sexual
Apoyo de medios de comunicaciónApoyo de medios de comunicaciónApoyo de medios de comunicaciónApoyo de medios de comunicación
Búsqueda de apoyo institucional: Plan de ApoyoBúsqueda de apoyo institucional: Plan de ApoyoBúsqueda de apoyo institucional: Plan de ApoyoBúsqueda de apoyo institucional: Plan de Apoyo
MECMECMECMEC INSALUDINSALUDINSALUDINSALUD DGA (D.G.Salud)DGA (D.G.Salud)DGA (D.G.Salud)DGA (D.G.Salud)

Ámbito FamiliarÁmbito Familiar Ámbito EscolarÁmbito Escolar
ÁmbitoÁmbito
ComunitarioComunitario
Medios deMedios de
ComunicaciónComunicación
Ámbitos de actuaciónÁmbitos de actuación

Estudio DiagnósticoEstudio Diagnóstico
Actitudes ProfesoradoActitudes Profesorado
Estudio DiagnósticoEstudio Diagnóstico
Actitudes ProfesoradoActitudes Profesorado
Otros talleres enOtros talleres en
centros educativoscentros educativos
Otros talleres enOtros talleres en
centros educativoscentros educativos
Curso ProfesoradoCurso Profesorado
Sexo, Drogas y RockSexo, Drogas y Rock
Curso ProfesoradoCurso Profesorado
Sexo, Drogas y RockSexo, Drogas y Rock
Curso Habilidades Soc.Curso Habilidades Soc.
y Salud Mental Profesy Salud Mental Profes
Curso Habilidades Soc.Curso Habilidades Soc.
y Salud Mental Profesy Salud Mental Profes
Programa EROSPrograma EROS
de Sexualidadde Sexualidad
Programa EROSPrograma EROS
de Sexualidadde Sexualidad
Grupo Trabajo ProfesGrupo Trabajo Profes
Tu Mejor TúTu Mejor Tú
Grupo Trabajo ProfesGrupo Trabajo Profes
Tu Mejor TúTu Mejor Tú
Cuestionario de SaludCuestionario de Salud
en la Comarcaen la Comarca
Cuestionario de SaludCuestionario de Salud
en la Comarcaen la Comarca
Talleres de HabilidadesTalleres de Habilidades
Sociales en la EscuelaSociales en la Escuela
Talleres de HabilidadesTalleres de Habilidades
Sociales en la EscuelaSociales en la Escuela
Curso de HabilidadesCurso de Habilidades
Sociales para MadresSociales para Madres
Curso de HabilidadesCurso de Habilidades
Sociales para MadresSociales para Madres
Acciones varias, 1Acciones varias, 1

Acciones varias, 2Acciones varias, 2
Realización deRealización de
películas variaspelículas varias
Realización deRealización de
películas variaspelículas varias
Escuela de madresEscuela de madres
LunaLuna
Escuela de madresEscuela de madres
LunaLuna
Talleres nocturnosTalleres nocturnos
con jóvenescon jóvenes
Talleres nocturnosTalleres nocturnos
con jóvenescon jóvenes
Talleres ErosTalleres Eros
Taller de Caricias...Taller de Caricias...
Talleres ErosTalleres Eros
Taller de Caricias...Taller de Caricias...
Consultorio ErosConsultorio Eros
en weben web
Consultorio ErosConsultorio Eros
en weben webWeb OroelWeb OroelWeb OroelWeb Oroel
Programa ErosPrograma Eros
de radiode radio
Programa ErosPrograma Eros
de radiode radio
Charlas paraCharlas para
el gran públicoel gran público
Charlas paraCharlas para
el gran públicoel gran público
Jornadas popularesJornadas populares
variasvarias
Jornadas popularesJornadas populares
variasvarias

La FamiliaLa FamiliaLa FamiliaLa Familia La AutoestimaLa AutoestimaLa AutoestimaLa Autoestima La ComunicaciónLa ComunicaciónLa ComunicaciónLa Comunicación
Normas FamiliaresNormas FamiliaresNormas FamiliaresNormas Familiares Aprendizaje de HábitosAprendizaje de Hábitos
y Comportamientosy Comportamientos
Aprendizaje de HábitosAprendizaje de Hábitos
y Comportamientosy Comportamientos
La AlimentaciónLa Alimentación
Anorexia y BulimiaAnorexia y Bulimia
La AlimentaciónLa Alimentación
Anorexia y BulimiaAnorexia y Bulimia
Prevención de DrogasPrevención de DrogasPrevención de DrogasPrevención de Drogas Educación SexualEducación SexualEducación SexualEducación SexualAutonomía yAutonomía y
ResponsabilidadResponsabilidad
Autonomía yAutonomía y
ResponsabilidadResponsabilidad
Temática de los materiales elaboradosTemática de los materiales elaborados

Programa semanal en Radio Aragón 1996Programa semanal en Radio Aragón 1996

Algunas publicaciones del Proyecto OroelAlgunas publicaciones del Proyecto Oroel

Grupo de coordinación del Proyecto OroelGrupo de coordinación del Proyecto Oroel

El Proyecto Oroel en las mass media, 1El Proyecto Oroel en las mass media, 1

GrupoGrupo
de Trabajode Trabajo
OroelOroel
Servicio SocialServicio Social
de Basede Base
Servicio SocialServicio Social
de Basede Base
Centro de SaludCentro de SaludCentro de SaludCentro de Salud
Grupos deGrupos de
Padres-MadresPadres-Madres
Grupos deGrupos de
Padres-MadresPadres-Madres
E. O. E. P.E. O. E. P.E. O. E. P.E. O. E. P.
IES PirineosIES PirineosIES PirineosIES Pirineos
Enfermera yEnfermera y
Trabajadora SocialTrabajadora Social
Enfermera yEnfermera y
Trabajadora SocialTrabajadora Social
Trabajadora SocialTrabajadora SocialTrabajadora SocialTrabajadora Social
Trabajadora SocialTrabajadora SocialTrabajadora SocialTrabajadora Social
OrientadorOrientadorOrientadorOrientador
Colaboradoras VariasColaboradoras VariasColaboradoras VariasColaboradoras Varias
Quiénes éramos, allá por el año 2006Quiénes éramos, allá por el año 2006

El Proyecto Oroel en su última etapa.El Proyecto Oroel en su última etapa.
Taller Eros y Taller de Caricias:
una larga trayectoria
Proyecto Oroel de Intervención Comunitaria en Salud

Qué Hemos AprendidoQué Hemos Aprendido
Parte 2Parte 2

Parte 2.1.Parte 2.1.
Sobre la salud en el curso de la vidaSobre la salud en el curso de la vida

Hemos aprendido que... 1Hemos aprendido que... 1
La mayoría de las acciones deben ir dirigidas, más que a las personas, a losLa mayoría de las acciones deben ir dirigidas, más que a las personas, a los
contextoscontextos..
En el sistema escolar, hay que aten-En el sistema escolar, hay que aten-
der, durante la intervención, a lasder, durante la intervención, a las
redes informalesredes informales..
Elección de coordinadores Eros Elección de coordinadores Eros 

Los coordinadores del proyecto no disponemos de varitas mágicas.Los coordinadores del proyecto no disponemos de varitas mágicas.
La mayor parte de los logros conseguidos no se han debido a nosotros; los haLa mayor parte de los logros conseguidos no se han debido a nosotros; los ha
conseguidoconseguido el grupoel grupo. Y esto hay que hacérselo saber.. Y esto hay que hacérselo saber.
Pero para que ello haya sido posible,Pero para que ello haya sido posible,
previamente hemos tenido quepreviamente hemos tenido que empo-empo-
derarloderarlo..
Gracias por haberlo hecho posible Gracias por haberlo hecho posible 
Gracias por haberlo hecho posible Gracias por haberlo hecho posible 

Los coordinadores y agentes sí deben tener unaLos coordinadores y agentes sí deben tener una buena formaciónbuena formación científica ycientífica y
metodológica.metodológica.
Pero un experto tampoco lo sabe to-Pero un experto tampoco lo sabe to-
do.do.
Y cuando no sabe algo, debe recono-Y cuando no sabe algo, debe recono-
cerlo; así de simple.cerlo; así de simple.

En los talleres, es buenoEn los talleres, es bueno devolver preguntasdevolver preguntas al grupo; y así lo hacemos muchasal grupo; y así lo hacemos muchas
veces.veces.
Al hacerlo: abrimos el cauce a la participación, y podemos conocer mejor susAl hacerlo: abrimos el cauce a la participación, y podemos conocer mejor sus
expectativas.expectativas.
Pero nunca devolveremos una pre-Pero nunca devolveremos una pre-
gunta de la que desconozcamos unagunta de la que desconozcamos una
posible respuesta.posible respuesta.
Consultorio Eros en Web Consultorio Eros en Web 

El coordinador de un taller, además de mostrar su poder social y su competen-El coordinador de un taller, además de mostrar su poder social y su competen-
cia técnica, debecia técnica, debe abrirse a la vulnerabilidadabrirse a la vulnerabilidad. La ganancia es tremenda.. La ganancia es tremenda.
Aceptemos de buen grado las suge-Aceptemos de buen grado las suge-
rencias sensatas; reencaucemos lasrencias sensatas; reencaucemos las
otras.otras.
La vulnerabilidad es una de nuestrasLa vulnerabilidad es una de nuestras
mayoresmayores fortalezasfortalezas; no la esconda-; no la esconda-
mos.mos.
Mostrar nuestra vulnerabilidad esMostrar nuestra vulnerabilidad es
signo designo de estar segurosestar seguros de nosotrosde nosotros
mismos.mismos.

CualquierCualquier proceso de cambioproceso de cambio requiere de un tiempo.requiere de un tiempo.
Respetemos, pues, los tiempos nece-Respetemos, pues, los tiempos nece-
sarios.sarios.
Y desterremos nuestra obsesión porY desterremos nuestra obsesión por
encontrar resultados visibles en elencontrar resultados visibles en el
corto plazo.corto plazo.

Abordar competencias socioemocionales en talleres con adolescentes conllevaAbordar competencias socioemocionales en talleres con adolescentes conlleva
cierto grado decierto grado de imprevisibilidadimprevisibilidad ee incertidumbreincertidumbre..
Y eso es algo que echa para atrás aY eso es algo que echa para atrás a
algunos profesores.algunos profesores.
Aceptemos esa realidad como algoAceptemos esa realidad como algo
positivo: el estar abierto a la vidapositivo: el estar abierto a la vida
misma.misma.

Al promover competencias en el/la adolescente, la intervención debeAl promover competencias en el/la adolescente, la intervención debe
centrarse más en suscentrarse más en sus fortalezasfortalezas que en susque en sus déficitdéficit..
Todo ello facilitará que ellos y ellasTodo ello facilitará que ellos y ellas
se conviertan en agentes directos delse conviertan en agentes directos del
cambio.cambio.
El maravilloso modelado de Luna... El maravilloso modelado de Luna... 

Los Talleres Eros deLos Talleres Eros de educación sexualeducación sexual deben comenzar, en la ESO,deben comenzar, en la ESO, en 1º cursoen 1º curso..
Es a losEs a los 12, 13 años12, 13 años cuando, tras una gran poda sináptica de la corteza frontal,cuando, tras una gran poda sináptica de la corteza frontal,
ésta comienza a completar su desarrollo:ésta comienza a completar su desarrollo:
¿Acaso puede haber un mejor mo-¿Acaso puede haber un mejor mo-
mento para intentar cambiar actitu-mento para intentar cambiar actitu-
des, para cuestionar mitos y falsasdes, para cuestionar mitos y falsas
creencias sexuales... para sembrarcreencias sexuales... para sembrar
unas pocas semillas en su futura vidaunas pocas semillas en su futura vida
afectiva?afectiva?
Ese proceso de cambio aparece másEse proceso de cambio aparece más
precozmente en lasprecozmente en las chicaschicas..
aumenta la sustancia blanca, esto es, el proceso de mielinización de esa zona, loaumenta la sustancia blanca, esto es, el proceso de mielinización de esa zona, lo
que se traduce en un aumento de la velocidad de transmisión neuronal.que se traduce en un aumento de la velocidad de transmisión neuronal.
y, en general, aparece un gran avance en las funciones ejecutivas: planificacióny, en general, aparece un gran avance en las funciones ejecutivas: planificación
de tareas, control y coordinación del pensamiento y del comportamiento, inhibi-de tareas, control y coordinación del pensamiento y del comportamiento, inhibi-
ción de conductas inapropiadas, control atencional...ción de conductas inapropiadas, control atencional...
y no sólo en el ámbito cognitivo, tam-y no sólo en el ámbito cognitivo, tam-
bién en el contexto emocional.bién en el contexto emocional.

LasLas madres y padresmadres y padres son verdaderosson verdaderos expertos en sexualidadexpertos en sexualidad (y esto también(y esto también
es ampliable a otros campos), pero no lo saben.es ampliable a otros campos), pero no lo saben.
Luego hay que hacérselo saber.Luego hay que hacérselo saber.
Creen que no saben porque en algúnCreen que no saben porque en algún
momento no han sabido cómo abordarmomento no han sabido cómo abordar
algunas cuestiones comprometidas.algunas cuestiones comprometidas.

Tal vez no sean expertos en modelos sexológicos, o en paradigmas sexuales.Tal vez no sean expertos en modelos sexológicos, o en paradigmas sexuales.
Pero sí sonPero sí son modelos insustituiblesmodelos insustituibles en su doble faceta deen su doble faceta de padrespadres y dey de parejapareja::
-en el cultivo de la expresión mutua de afecto.-en el cultivo de la expresión mutua de afecto.
-en enseñar qué es la intimidad.-en enseñar qué es la intimidad.
-qué un proyecto de vida en común.-qué un proyecto de vida en común.
-y tantas y tantas cosas mucho más importantes que sentirse incapaces.-y tantas y tantas cosas mucho más importantes que sentirse incapaces.
Y lo de no saber puntualmente, tieneY lo de no saber puntualmente, tiene
una solución fácil: siempre se puedeuna solución fácil: siempre se puede
consultar con los expertos, que paraconsultar con los expertos, que para
eso están.eso están.

Parte 2.2.Parte 2.2.
Sobre el trabajo en red y las alianzasSobre el trabajo en red y las alianzas

Que nadie nos dijo que las cosas serían fáciles.Que nadie nos dijo que las cosas serían fáciles.
Que en ocasiones -aceptémoslo- resultan tremendamente complicadas.Que en ocasiones -aceptémoslo- resultan tremendamente complicadas.
Que cuando se encuentran proble-Que cuando se encuentran proble-
mas infranqueables, y uno se sabemas infranqueables, y uno se sabe
formando parte de una red, éstos seformando parte de una red, éstos se
relativizan; y uno no se siente solo.relativizan; y uno no se siente solo.
Y para abandonar... siempre tendre-Y para abandonar... siempre tendre-
mos tiempo.mos tiempo.

Que cuando no podemos cambiar el contexto donde se manifiesta el problema,Que cuando no podemos cambiar el contexto donde se manifiesta el problema,
siempre podemossiempre podemos cambiarnos a nosotros mismoscambiarnos a nosotros mismos; podemos cambiar nuestra mi-; podemos cambiar nuestra mi-
rada.rada.
Y aún en el peor de los casos, comoY aún en el peor de los casos, como
dice Paulo Coelho,dice Paulo Coelho, todas las batallastodas las batallas
en la vida sirven para enseñarnos al-en la vida sirven para enseñarnos al-
go, inclusive aquellas que perdemos.go, inclusive aquellas que perdemos.
La erotofobia de unas pocas personas no nos debería quitar el sueño, ¿no? La erotofobia de unas pocas personas no nos debería quitar el sueño, ¿no? 

Hemos aprendido que... 13 bHemos aprendido que... 13 b

Hay que facilitar elHay que facilitar el desarrollo de los recursos de la comunidaddesarrollo de los recursos de la comunidad, a fin de que, a fin de que
ésta pueda llevar a cabo su propio cambio.ésta pueda llevar a cabo su propio cambio.
Y hay que tener en cuenta que nadie re-Y hay que tener en cuenta que nadie re-
sulta imprescindible; y éste, además, essulta imprescindible; y éste, además, es
un buen síntoma.un buen síntoma.
Escuela de madres y padres Jacetania Escuela de madres y padres Jacetania 

Que por muy bueno que sea nuestro proyecto, no puede conseguirlo todo.Que por muy bueno que sea nuestro proyecto, no puede conseguirlo todo.
Aportemos nuestra parte, e inten-Aportemos nuestra parte, e inten-
temos que resulte lo más compatibletemos que resulte lo más compatible
posible con otras acciones en marcha.posible con otras acciones en marcha.
El maravilloso mundo del teatro... 
Nueva feminidad > masculinidad oprimida > nueva masc.
El maravilloso mundo del teatro... 
Nueva feminidad > masculinidad oprimida > nueva masc.

Que en absoluto tenemos la sensación de que hayan pasado 25 años. Nos pare-Que en absoluto tenemos la sensación de que hayan pasado 25 años. Nos pare-
ce que fue ayer.ce que fue ayer.
Que, volviendo a parafrasear a PauloQue, volviendo a parafrasear a Paulo
Coelho,Coelho, cuando quieres realmente unacuando quieres realmente una
cosa, todo el Universo conspira paracosa, todo el Universo conspira para
ayudarte a conseguirla.ayudarte a conseguirla.
Finalmente, y como dice ChristianFinalmente, y como dice Christian
Bailac,Bailac, da sin esperar nada a cambio yda sin esperar nada a cambio y
recibirás sin tener que pedirlo.recibirás sin tener que pedirlo. Y laY la
verdad queverdad que hemos recibido mucho,hemos recibido mucho,
mucho, mucho.mucho, mucho.

Créditos.Créditos.
Esta animación multimedia ha sido elaborada para elEsta animación multimedia ha sido elaborada para el
encuentro Redes y Alianzas en Salud Comunitaria.encuentro Redes y Alianzas en Salud Comunitaria.
Zaragoza, 24 y 25 de noviembre de 2016.Zaragoza, 24 y 25 de noviembre de 2016.
Guión y edición multimedia: Quino Villa.Guión y edición multimedia: Quino Villa.
Noviembre de 2016.Noviembre de 2016.

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