Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
Profr. Armando Sánchez <br />LA PERSPECTIVA DE JOHN DEWEY: APRENDER HACIENDO Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO.<br />El currículo...
Postura conceptual inicial de dewey<br />Este filósofo parte del rechazo a la filosofía y práctica educativa de las primer...
CONCEPTO Y CARACTERIZACIÓN DE LA ESCUELA.<br />La escuela es una institución social en la que puede desarrollarse la vida ...
CONCEPTOS RELEVANTES DE LA TEORÍA DE DEWEY.<br />Cooperación social.<br />Vida comunitaria.<br />Participación democrática...
DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL.<br />Es un aprendizaje activo que utiliza y transforma los ambientes físicos y soc...
Principios educativos de Dewey.<br />1.- Educación democrática. Es una actividad humana en y para la democracia.<br />2.-E...
ESCUELA EXPERIMENTAL<br />Se sustenta en:<br />1.-Las teorías psicológicas.<br />2.-Los principios morales básicos de las ...
Otra aportación de este autor es la definición del pensamiento reflexivo como función principal de la inteligencia y del c...
 «UNA  EDUCACIÓN DE CALIDAD SERÁ LA QUE PROVEA APOYOS AL ALUMNO O LO FACULTE PARA CONVERTIRSE EN UNA PERSONA CADA VEZ MÁS ...
La finalidad educativa de este enfoque es el desarrollo de la agencia (Agency), que se entiende como el estilo personal, l...
EnilleneRdz.<br />La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados<br />En el aprendizaje a través de proyectos s...
Orígenes y supuestos educativos del enfoque de protectos…<br />En la actualidad, la sociedad plantea a sus actores el desa...
El aprendizaje por medio de proyectos es eminentemente experiencial, pues se aprende al hacer y reflexionar  sobre lo que ...
Supuestos del enfoque centrado en proyectos…                               Posner 2004<br />Epistemológico: el método  cie...
Supuestos del enfoque centrado en proyectos…                               Posner 2004<br />Psicológico: la educación esco...
Supuestos del enfoque centrado en proyectos…                               Posner 2004<br />Propósito educativo: la educac...
Currículo: debe existir congruencia entre el currículo, los intereses de los estudiantes y sus necesidades de desarrollo. ...
Desarrollo del currículo: de manera cooperativa, los estudiantes y los profesores deben desarrollar un currículo pertinent...
Concepción actual de la estrategia de proyectos y competencias que promueve<br />Lic. Adriana Glz.<br />
FASES DE TODO PROYECTO<br />Propósito <br />Planeación <br />Ejecución <br />Producto<br />
Un Buen Proyecto  <br />Interrelacionadas<br />Coordinados<br />Concretas<br />Resolver un problema, producir algo o satis...
Competencias<br />Definición y afrontamiento de Problemas <br />Autoevaluación<br />Cooperación y Trabajo en Red. <br />Co...
Modelos <br />    Básicos <br />Los alumnos tienen que aprender desde un inicio  los conocimientos y habilidades <br />El ...
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA CENTRAL EN LA ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS<br />E l conocimiento es un fenómen...
LOS PASOS DE UN PROYECTO <br />Y <br />SU  PUESTA EN MARCHA <br />EN EL AULA<br />Profr. Manuel Infante<br />
Presentaciones: transparencias, carteles, audiovisuales, multimedia, donde se examinan ideas o problemas específicos.<br /...
Análisis de casos: Construcción de narrativas que arrojen luz  acerca de cuestiones complejas en determinadas situaciones-...
LIBROS, periódicos, revistas, folletos, carteles, etc. que permitan la creación literaria de eventos específicos a través ...
CREACION o interpretación de música y letra que representa la identidad, valores y clima social o político de una cultura ...
EDUCACION BASICA y enseñanza de las ciencias.<br />DISEÑO de proyectos sociales y culturales en el nivel profesional<br />...
Observación y documentación de un asunto de interés.<br />Definición de una pregunta que conduzca a una problemática por r...
ANALISIS DE NECESIDAD EN TERMINOS DEL USUARIO.<br />ESTUDIO DE VIABILIDAD<br />FASE DE DISEÑO DE LAS SOLUCIONES TECNICAS<b...
QUE SE QUIERE HACER? <br />PORQUE SE QUIERE HACER?<br />PARA QUE SE QUIERE HACER?<br />CUANTO SE QUIERE HACER?<br />DONDE ...
Julio<br />Adriana<br />Marion<br />Manuel<br />Enillene<br />Armando<br />Gracias!!!                                     ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

La Perspectiva John Dewey, Aprender Haciendo y el Pensamiendo Reflexivo

89.160 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación, Tecnología

La Perspectiva John Dewey, Aprender Haciendo y el Pensamiendo Reflexivo

  1. 1. Profr. Armando Sánchez <br />LA PERSPECTIVA DE JOHN DEWEY: APRENDER HACIENDO Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO.<br />El currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos.<br />
  2. 2. Postura conceptual inicial de dewey<br />Este filósofo parte del rechazo a la filosofía y práctica educativa de las primeras décadas del siglo XX. Las considera inapropiadas y enciclopedistas pues plantean una visión del desarrollo entendida como desenvolvimiento de facultades latentes o preexistentes en el niño. Refuerzan y reproducen una atmósfera social y moral autoritaria<br />
  3. 3. CONCEPTO Y CARACTERIZACIÓN DE LA ESCUELA.<br />La escuela es una institución social en la que puede desarrollarse la vida comunitaria en donde el niño o el joven experimentan las fuerzas formativas de aquella para que a través de la tradición cultural alcancen el desarrollo pleno de sus facultades. Asi la vida social en la escuela deweyana se basa en el intercambio de experiencias y en la comunicación entre individuos.<br />
  4. 4. CONCEPTOS RELEVANTES DE LA TEORÍA DE DEWEY.<br />Cooperación social.<br />Vida comunitaria.<br />Participación democrática.<br />Autodisciplina.<br />Tarea constructiva.<br />Cooperación en la escuela.<br />Comunidades educativas y<br />Facultamiento.<br />
  5. 5. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL.<br />Es un aprendizaje activo que utiliza y transforma los ambientes físicos y sociales para extraer lo que contribuya a experiencias valiosas. Es decir, es un aprendizaje que genera cambios sustanciales en la persona y en su entorno.<br />Busca que el alumno desarrolle sus capacidades reflexivas, su pensamiento y el deseo de seguir aprendiendo en un entorno democrático y humanista.<br />APRENDER HACIENDO O APRENDER POR LA EXPERIENCIA.<br />
  6. 6. Principios educativos de Dewey.<br />1.- Educación democrática. Es una actividad humana en y para la democracia.<br />2.-Educación científica. Considera la formación científica de niños y jóvenes a través de la experimentación y la aplicación del método científico.<br />3.- Educación pragmática. Centrada en las experiencias como prueba del conocimiento mediante el hacer y experimentar.<br />4.-Educación progresiva. La experiencia educativa es una reconstrucción constante, lo que permite al alumno progresar, avanzar y profundizar en el conocimiento (currículo en espiral).<br />
  7. 7. ESCUELA EXPERIMENTAL<br />Se sustenta en:<br />1.-Las teorías psicológicas.<br />2.-Los principios morales básicos de las actividades cooperativas.<br />3.- Las necesidades e intereses de los niños y jóvenes.<br />4.-La aplicación del « método del problema» .<br />(lógico, ético y empírico).<br />5.-La experiencia centrada en los ambientes físico y social.<br />6.-El establecimiento del vínculo entre saber y saber hacer.<br />
  8. 8. Otra aportación de este autor es la definición del pensamiento reflexivo como función principal de la inteligencia y del cual se desprende la «enseñanza reflexiva».<br />Asi el pensamiento reflexivo es «el examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o forma supuesta de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sostienen y las conclusiones a las que tiende».<br />El Aprendizaje experiencial constituye un proceso mediante el cual se refleja la experiencia del aprendiz y conduce al surgimiento de nuevas ideas y aprendizajes.<br />
  9. 9. «UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD SERÁ LA QUE PROVEA APOYOS AL ALUMNO O LO FACULTE PARA CONVERTIRSE EN UNA PERSONA CADA VEZ MÁS INTELIGENTE Y AUTÓNOMA RESPECTO DE LA DIRECCIÓN DE SU VIDA Y DE SU COMPROMISO DE ACTUACIÓN EN LA SOCIEDAD EN QUE VIVE»<br />
  10. 10. La finalidad educativa de este enfoque es el desarrollo de la agencia (Agency), que se entiende como el estilo personal, la autoconfianza y el autocontrol para actuar de manera socialmente aceptable y personalmente significativa.<br />
  11. 11. EnilleneRdz.<br />La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados<br />En el aprendizaje a través de proyectos se parte de los intereses y conocimientos previos de los alumnos<br />
  12. 12. Orígenes y supuestos educativos del enfoque de protectos…<br />En la actualidad, la sociedad plantea a sus actores el desafío de participar en distintos tipos de proyectos.<br />En el ámbito escolar, se empieza con la participación de los alumnos en proyectos escolares, personales y comunitarios.<br />Las instituciones educativas se plantean la necesidad de ensenar a los alumnos (por lo menos desde el nivel medio) a planear su “proyecto de vida y carrera”.<br />
  13. 13. El aprendizaje por medio de proyectos es eminentemente experiencial, pues se aprende al hacer y reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas.<br />Enfoque de proyectos<br />Aprendizaje basado en problemas<br />ABP<br />Análisis de casos<br />métodos de aprendizaje y enseñanza<br />Formación a través de la práctica<br />In situ<br />Enfoque de aprendizaje sirviendo a la comunidad<br />Aprendizaje cooperativo<br />Participación tutelada en investigación<br />Simulaciones situadas<br />
  14. 14. Supuestos del enfoque centrado en proyectos… Posner 2004<br />Epistemológico: el método científico ofrece un modelo de la forma en que pensamos, y por consiguiente, debe utilizarse para estructurar las experiencias educativas. Este método consiste en ciclos recurrentes de <br /> pensamiento- acción –reflexión.<br /> El conocimiento mas valioso es el social. Un enfoque de aprendizaje experiencial centrado en proyectos, permite a los estudiantes conseguir las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para participar en una sociedad democrática.<br />
  15. 15. Supuestos del enfoque centrado en proyectos… Posner 2004<br />Psicológico: la educación escolarizada debe educar a la persona en su totalidad. Las personas aprenden haciendo; adquieren nuevas habilidades y actitudes al ponerlas a prueba en actividades que ellos mismos dirigen y encuentran importantes y significativas.<br />
  16. 16. Supuestos del enfoque centrado en proyectos… Posner 2004<br />Propósito educativo: la educación debe ayudar a los estudiantes a reconstruir o reorganizar su experiencia, de manera que contribuya a la experiencia social en sentido amplio. Las metas centrales son el desarrollo y el crecimiento del alumno más que la enseñanza de hechos, de la estructura de las disciplinas o de las habilidades intelectuales, a excepción de que sean necesarias para los proyectos de los estudiantes.<br />
  17. 17. Currículo: debe existir congruencia entre el currículo, los intereses de los estudiantes y sus necesidades de desarrollo. El contenido debe ser interdisciplinario, basado en material relevante, y proporcionar a los estudiantes las oportunidades para aplicar los nuevos aprendizajes en un “mundo real”.<br />Supuestos del enfoque centrado en proyectos… Posner 2004<br />
  18. 18. Desarrollo del currículo: de manera cooperativa, los estudiantes y los profesores deben desarrollar un currículo pertinente respecto de los intereses y necesidades de los alumnos. No es preciso que participen expertos.<br />Supuestos del enfoque centrado en proyectos… Posner 2004<br />
  19. 19. Concepción actual de la estrategia de proyectos y competencias que promueve<br />Lic. Adriana Glz.<br />
  20. 20. FASES DE TODO PROYECTO<br />Propósito <br />Planeación <br />Ejecución <br />Producto<br />
  21. 21. Un Buen Proyecto <br />Interrelacionadas<br />Coordinados<br />Concretas<br />Resolver un problema, producir algo o satisfacer alguna necesidad.<br />
  22. 22. Competencias<br />Definición y afrontamiento de Problemas <br />Autoevaluación<br />Cooperación y Trabajo en Red. <br />Comunicación Escrita <br />
  23. 23. Modelos <br /> Básicos <br />Los alumnos tienen que aprender desde un inicio los conocimientos y habilidades <br />El proyecto no queda confinado al final de la unidad o ciclo de enseñanza.<br />
  24. 24. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA CENTRAL EN LA ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS<br />E l conocimiento es un fenómeno social , no una cosa. La construcción del conocimiento esta influenciada por otros, por los saberes de una cultura por medio de la reconstrucción y la construcción del conocimiento.<br />Profr. Marion<br />
  25. 25.
  26. 26.
  27. 27.
  28. 28.
  29. 29.
  30. 30.
  31. 31.
  32. 32.
  33. 33. LOS PASOS DE UN PROYECTO <br />Y <br />SU PUESTA EN MARCHA <br />EN EL AULA<br />Profr. Manuel Infante<br />
  34. 34. Presentaciones: transparencias, carteles, audiovisuales, multimedia, donde se examinan ideas o problemas específicos.<br />Entrevistas u obtención de información a partir de narraciones personales, anécdotas, historias orales, etc.<br />Estudios sobre determinados grupos, organización o empresas con un análisis en los aspectos sociales trazando su desarrollo histórico, su situación presente, sus planes a futuro.<br />Posibles Proyectos Escolares<br />
  35. 35. Análisis de casos: Construcción de narrativas que arrojen luz acerca de cuestiones complejas en determinadas situaciones-problema.<br />TRABAJO ARTISTICO: Escultura, modelado, inventos, historietas, etc. Que permitan crear y comunicar ideas y temas a través de medios visuales, audiovisuales, hipertextuales o multimedia.<br />PosiblesProyectosEscolares<br />
  36. 36. LIBROS, periódicos, revistas, folletos, carteles, etc. que permitan la creación literaria de eventos específicos a través de narrativas, biografías, artículos, etc.<br />PROYECTOS por computadora o con apoyo en diversas tecnologías informaticas,de diversa índole y propósitos: (Artísticos, Tecnológicos, científicos, de Diseño etc.).<br />CREACION y animación de videos o filmes que caracterizan un acontecimiento, asunto o tema de trascendencia. <br />Posibles Proyectos Escolares<br />
  37. 37. CREACION o interpretación de música y letra que representa la identidad, valores y clima social o político de una cultura o periodo.<br />DISEÑO y conducción tutelada de experimentos científicos.<br />DISEÑO y conducción tutelada de propuestas de intervención social y apoyo al mejoramiento del bienestar de la comunidad.<br />Posibles Proyectos Escolares<br />
  38. 38. EDUCACION BASICA y enseñanza de las ciencias.<br />DISEÑO de proyectos sociales y culturales en el nivel profesional<br />METODO de proyectos en la industria y se enfoca a la enseñanza de la tecnología en las escuelas de nivel medio<br />TRES DIFERENTES NIVELES DE PROYECTOS<br />
  39. 39. Observación y documentación de un asunto de interés.<br />Definición de una pregunta que conduzca a una problemática por resolver.<br />Planteamiento de una hipótesis a probar.<br />Delimitación de método de experimentación pertinente a la pregunta.<br />Obtención y análisis de observaciones y resultados de un experimento controlado.<br />Redacción de conclusiones.<br />Elaboración de un reporte del proyecto (escrito ó multimedia)<br />Presentación y socialización del proyecto y sus productos.<br />METODO CIENTIFICO EXPERIMENTAL<br />
  40. 40. ANALISIS DE NECESIDAD EN TERMINOS DEL USUARIO.<br />ESTUDIO DE VIABILIDAD<br />FASE DE DISEÑO DE LAS SOLUCIONES TECNICAS<br />DEFINICION DE LAS PROPIEDADES FINALES DEL PRODUCTO<br />INDUSTRIALIZACION O DEFINICION DEL PROCESO DE MANUFATURA DEL PRODCUTO<br />APROBACION DEL PRODUCTO EN TERMINOS DEL CUMPLIMIENTO DE NORMAS Y ESTANDARIZACIONPRODUCCION O ELABORACION DE UN PRODUCTO<br />COMERCIALIZACIONDISTRIBUCION, VENTA Y MERCADOTECNIA<br />USO REAL DEL PRODUCTO<br />RECICLADO: PREVENCION DEL FINAL DE VIDA UTIL DEL PRODUCTO.<br />CICLO DE UN PROYECTO INDUSTRIAL<br />
  41. 41. QUE SE QUIERE HACER? <br />PORQUE SE QUIERE HACER?<br />PARA QUE SE QUIERE HACER?<br />CUANTO SE QUIERE HACER?<br />DONDE SE QUIERE HACER?<br />COMO SE VA A HACER?<br />CUANDO SE VA A HACER?<br />A QUIENES SE DIRIGE?<br />QUIENES LO VAN A HACER?<br />CON QUE SE VA A HACER?<br />PROYECTO SOCIAL Y CULTURAL<br />
  42. 42. Julio<br />Adriana<br />Marion<br />Manuel<br />Enillene<br />Armando<br />Gracias!!! Atte. Equipo 6<br />

×