Educomunicador: César Manuel chapoñán Damián

1. cesarmanuel0710@hotmail.com
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2. cesarmanuel0710@hotmail.com
Cartilla de insumos para elaborar las
Sesiones de aprendizaje
INSUMOS EJES DESCRIPCIÓN
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3. cesarmanuel0710@hotmail.com
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº: 03
“Leo con emoción y voy imaginando el contenido”
GRADO: Cuarto FECHA: del 27 de abril – 30 de abril TIEMPO: 06 horas
Unidad de aprendizaje: “Realizamos nuestro festival de ponencias”
Capacidades priorizadas:
Lee de manera fluida, aplicando estrategias de expresión oral.
Bloque temático: Lectura oral utilizando los signos de puntuación y los grupos fónicos.
A. – APRENDIZAJES ESPERADOS:
Lee, oralmente, textos sobre valores o formación ética.
* Selecciona lecturas adecuadas.
* Practica la lectura teniendo en cuenta los criterios recomendados.
* Realiza un comentario de la lectura.
B.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
* Escucha diferentes locuciones de personajes del ámbito académico y de medios de comunicación.
Para ello, se grabará algunos audios y partes de vídeo (Motivación).
* Dialogan sobre lo visto y escuchado.
* Lectura: “El hombre que perdió los signos de puntuación” – Alexander Kanevski.
* Responden en su cuaderno las siguientes interrogantes: (Saberes previos)
¿Los signos de puntuación son importantes para la lectura oral? ¿Por qué?
¿Qué nos indica la coma en una lectura oral?
¿Qué nos da a entender una persona que lee deletreando?
* Responden oralmente las siguientes interrogantes:
¿Cuántas sílabas debe tener aproximadamente un grupo fónico? (Conflicto cognitivo)
¿Cómo se representa a un grupo fónico?
¿Qué cualidades debe tener una buena lectura oral?
* Comentan el caso anecdótico de la relatora - sentencia de Fujimori.
* Lee, subraya y resume la ficha: ¿Cómo mejorar nuestra lectura oral? (Procesamiento de la
información)
* Selecciona lecturas relacionadas con los valores éticos fundamentales.
a) Busca lecturas en diferentes fuentes. (Procesos cognitivos)
b) Contrasta criterios.
c) Elección de la lectura.
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* Practica lectura oral, emulando la locución de algún personaje - juegos de roles. (Transferencia)
* Lectura oral y frente a sus compañeros: voz alta, pronunciación - entonación adecuada, fluidez y
viviencialidad. (Aplicación)
* Antes de sentarse, enuncia un breve comentario de la lectura.
* Al finalizar las lecturas orales individuales, el profesor recapitula los aspectos principales tratados.
* Invita a reflexionar sobre lo que han aprendido y las dificultades encontradas (Metacognición).
C.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
• Lee, oralmente, textos sobre Ficha de observación
Comprensión y expresión oral valores y de acuerdo a los
criterios acordados. Registro anecdótico.
FICHA DE OBSERVACIÓN: LECTURA ORAL
Pronunciación adecuada
INDICADORES
Entonación adecuada
CALIFICATIVO
Vivencialidad
Voz alta
Fluidez
ALUMNOS
01.-
02.-
03.-
04.- …”
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CUADRO DE CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS (1)
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES
CAPACIDAD ESPECÍFICAS QUE
DEFINICIÓN FORMA DE EVIDENCIA
ESPECÍFICA PROCESOS COGNITIVOS / TIENEN PROCESOS
CARACTERÍSTICA DEL PROCESO
MOTORES SIMILARES
Proceso mediante el cual se lleva la información a
Recepción de información. las estructuras mentales.
Capacidad para ubicar en
el tiempo, en el espacio o
Proceso mediante el cual se encuentra
en algún medio físico El estudiante identifica cuando
Caracterización características y referencias
elementos, partes, señala algo, hace marcas, subraya,
IDENTIFICAR características, personajes,
RECONOCER
resalta expresiones, hace listas,
Proceso mediante el cual se contrasta las
indicaciones u otros registra lo que observa, etc.
características reales del objeto de reconocimiento
aspectos.
Reconocimiento y expresión. con las características existentes en las estructuras
mentales.
Proceso mediante el cual se lleva la información a
las estructuras mentales.
Recepción de información
Capacidad para encontrar El estudiante discrimina cuando
Proceso mediante el cual se identifica características
las diferencias esenciales elabora cuadros de doble entrada,
Identificación y contrastación de cada elemento y se compara con las
DISCRIMINAR entre dos o más elementos,
características de otros
explica diferencias, elige algo
de características
procesos o fenómenos. sustancial de un conjunto de
elementos.
Proceso mediante el cual se manifiesta las
Manifestación de las diferencias entre uno y otro elemento
diferencias
Proceso mediante el cual se lleva la información a
las estructuras mentales.
Recepción de información
Capacidad para cotejar
El estudiante compara cuando
dos o más elementos,
encuentra elementos comunes o
objetos, procesos o Proceso mediante el cual se identifica o señala
COMPARAR fenómenos con la finalidad
Identificación de las
referentes de cada elemento
aspectos distintos entre los
características individuales fenómenos que observa, hace
de encontrar semejanzas o
cuadros comparativos, paralelos
diferencias. contrastación de Proceso mediante el cual se contrasta las
características de dos o mas características de dos o más elementos
objetos de estudio
(1)
PRONAFCAP - Docentes de Educación Secundaria-2007- ÍTEM 21.
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PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES
CAPACIDAD ESPECÍFICAS QUE
DEFINICIÓN FORMA DE EVIDENCIA
ESPECÍFICA PROCESOS COGNITIVOS / TIENEN PROCESOS
CARACTERÍSTICA DEL PROCESO
MOTORES SIMILARES
Búsqueda y recepción de Proceso mediante el cual se busca información en
información contextos o fuentes diversas.
Capacidad que permite Proceso mediante el cual se establecen criterios o
Determinación de criterios o
escoger los elementos de especificaciones que servirán de referente para la El estudiante selecciona cuando
especificaciones
un todo, de acuerdo con selección. separa objetos, características,
SELECCIONAR determinados criterios y cuando registra información de su
Identificación y contrastación Proceso mediante el cual se identifica características
con un propósito definido. de criterios o especificaciones de elementos y se contrasta con los criterios o interés, cuando hace elecciones, etc.
con prototipos especificaciones.
Proceso mediante el cual se elige el elemento.
Elección del modelo
Proceso mediante el cual se lleva la información a
Recepción de información las estructuras mentales.
Capacidad que permite
disponer en forma Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el
Identificación de los elementos El estudiante organiza cuando
ordenada elementos, contexto que se desea organizar
que se organizará diagrama, elabora mapas
objetos, procesos o
ORGANIZAR fenómenos, teniendo en
conceptuales, redes semánticas,
Proceso mediante el cual se establecen criterios de
Determinación de criterios de esquemas, cuadros sinópticos,
cuenta determinados organización.
organización coloca cada cosa en su lugar.
criterios.
Disposición de los elementos Proceso mediante el cual se realiza la acción, o
considerando los criterios y disposición de los elementos de acuerdo con los
orden establecidos criterios establecidos.
Proceso mediante el cual se lleva la información a
las estructuras mentales.
Recepción de información
Capacidad que permite Proceso mediante el cual se observa selectivamente
El estudiante analiza cuando
dividir el todo en partes la información identificando lo principal, secundario
Observación selectiva identifica los hechos principales de
con la finalidad de complementario,
un acontecimiento histórico,
estudiar, explicar o
ANALIZAR. justificar algo
establece relaciones entre ellos,
Procedimiento mediante el cual se divide la
determina sus causas y
estableciendo relaciones información en partes, agrupando ideas o elementos
División del todo en partes consecuencias y las explica en
entre ellas.
función del todo.
Procedimiento mediante el cual se explica o justifica
Interrelación de las partes algo estableciendo relaciones entre las partes o
para explicar o justificar elementos del todo
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PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES
ESPECÍFICAS QUE
DEFINICIÓN PROCESOS FORMA DE EVIDENCIA
TIENEN PROCESOS
DEFINICIÓN COGNITIVO / CARACTERÍSTICA DEL PROCESO
SIMILARES
MOTORES
Recepción de Proceso mediante el cual se lleva la información a las
estructuras mentales. El estudiante infiere cuando hace
información
deducciones, otorga significado a las
Capacidad para obtener Identificación de Proceso mediante el cual se identifica información que se expresiones a partir del contexto,
información nueva a partir premisas utilizará como base para la inferencia determina el mensaje de eslóganes,
INFERIR. de los datos explícitos o de Contrastación de las Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos DEDUCIR
otorga significado a los recursos no
otras evidencias. premisas con el con el contexto verbales y al comportamiento de las
contexto. personas, determina causas o posibles
Formulación de Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las consecuencias.
deducciones premisas o supuestos.
Recepción de Proceso mediante el cual se lleva la información a las
Capacidad para cuestionar información estructuras mentales.
el estado de un fenómeno,
la producción de un Formulación de Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan
acontecimiento, el criterios emitir un juicio El estudiante enjuicia cuando emite una
pensamiento de los demás, apreciación personal, hace comentarios,
JUZGAR las formas de organización, Contrastación de los Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos ENJUICIAR
platea argumentos a favor o en contra,
tratando de encontrar sus criterios con el con el referente, con la finalidad de encontrar las virtudes y expresa puntos de vista.
virtudes y deficiencias y referente deficiencias.
asumiendo una posición al
respecto. Emisión de la
Proceso mediante el cual se emite y asume una posición
opinión o juicio.
Recepción de la Proceso mediante el cual se lleva la información a las
información. estructuras mentales.
Identificación del El estudiante aplica cuando
Capacidad que permite la proceso, principio o Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el emplea, administra o pone en práctica
puesta en práctica de concepto que se proceso, principio o concepto que se pretende aplicar EMPLEAR. un conocimiento, un principio, una
APLICAR principios o conocimientos aplicará fórmula o un proceso con el fin de
en actividades concretas Secuenciación de UTILIZAR. obtener un determinado efecto, un
Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y
procesos y elección resultado o un rendimiento en alguien o
estrategias para los procedimientos que realizará
de estrategias algo.
Ejecución de los
Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y
procesos y
estrategias establecidos
estrategias.
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PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES
ESPECÍFICAS QUE
DEFINICIÓN PROCESOS FORMA DE EVIDENCIA
TIENEN PROCESOS
DEFINICIÓN COGNITIVO / CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO
SIMILARES
MOTORES
Recepción de la Proceso mediante el cual se lleva la información a las
información. estructuras mentales.
Capacidad que permite Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se
Identificación de
establecer relaciones entre deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas El estudiante formula cuando expresa
elementos
elementos para presentar construcciones mediante signos matemáticos, las
FORMULAR resultados, nuevas Interrelación de los Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los PLANTEAR relaciones entre diferentes magnitudes
construcciones o elementos elementos. que permitirán obtener un resultado;
solucionar problemas Proceso mediante el cual se pone en práctica las relaciones entre cuando plantea un proyecto, etc.
Presentación de las elementos obteniéndose los resultados o la nuevas
interrelaciones construcciones
Observación del Proceso mediante el cual se observa con atención el objeto o
objeto o situación situación que se representará
que se representará
Descripción de la Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los
forma / situación y elementos que conforman el objeto o situación que se
Capacidad que permite DIAGRAMAR
ubicación de sus representará El estudiante representa cuando
representar objetos ESQUEMATIZAR
elementos dibuja un objeto, actúa en una obra
REPRESENTAR mediante dibujos, DISEÑAR
teatral, elabora un plano, croquis,
Generación de un Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para
esquemas, diagramas, etc GRAFICAR
orden y realizar la representación plano o diagrama
DIBUJAR
secuenciación de la
representación
Representación de Proceso mediante el cual se representa la forma o situación
la forma o situación externa e interna
externa e interna
Recepción de la Proceso mediante el cual se lleva o recupera la información de
información las estructuras mentales.
Observación Proceso mediante el cual se identifican la información que se El estudiante argumenta cuando
Capacidad que permite selectiva de la utilizarán para fundamentar los argumentos. sustenta con fundamentos
sustentar o sostener puntos información que
ARGUMENTAR de vista
determinados temas o puntos de vista
permitirá en una exposición, discusión, alegato,
fundamentar etc.
Presentación de los Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma
argumentos escrita u oral.
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PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES
ESPECÍFICAS QUE
DEFINICIÓN PROCESOS FORMA DE EVIDENCIA
TIENEN PROCESOS
DEFINICIÓN COGNITIVO / CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO
SIMILARER
MOTORES
Recepción de la Proceso mediante el cual se recepciona información sobre el qué
información del qué se va a realizar y el cómo se va a realizar. En algunos casos se
hacer, por qué requiere incorporar imágenes visuales del cómo se va a realizar
hacer y cómo hacer
(imágenes )
OPERAR
Capacidad que permite Identificación y Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los El estudiante realiza cuando lleva a
ejecutar un proceso, tarea u secuenciación de los procedimientos que se pretenden realizar cabo un procedimiento para la
REALIZAR operación
ELABORAR
producción de un bien, un movimiento
procedimientos que
involucra la físico, un paso de una danza, etc.
EJECUTAR
realización
Ejecución de los Proceso mediante el cual se pone en práctica los procedimientos
procedimientos de la realización. En una primera instancia controlados por el
controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en práctica
pensamiento de los procedimientos de manera automática
RELACIÓN ENTRE CAPACIDADES, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO Y/ O
ESTRATEGIAS
CAPACIDAD ESPECIFICA DEFINICION FORMA DE EVIDENCIA PRODUCTO QUE EVIDENCIAN
METODOLOGICAS
LA CAPACIDAD
Ficha de Observación
Ubicar en el tiempo, en el espacio o en El estudiante identifica cuando señala algo, Subrayado Cruz categorial
algún medio físico elementos, partes, hace marcas, subraya, resalta expresiones, Listados Ficha de Resumen
IDENTIFICA características, personajes, indicaciones u hace listas, registra lo que observa, etc. Esquemas Guía de Preguntas
otros aspectos. Medios audiovisuales
Ficha de Observación
Encontrar las diferencias esenciales entre El estudiante discrimina cuando elabora Cuadros comparativos Guía de preguntas
dos o más elementos, procesos o cuadros comparativos, hace paralelos, explica Analogías Cuadros comparativos
DISCRIMINA fenómenos. diferencias, elige algo sustancial de un Dilemas morales Ficha de resumen
conjunto de elementos. Cuadros resumen
Árbol de problemas
Cuadros comparativos Cuadros comparativos
Cotejar dos o más elementos, objetos, El estudiante compara cuando encuentra Metaplan Sustentación oral
COMPARA procesos o fenómenos con la finalidad de elementos comunes o aspectos distintos entre Cuadros categoriales Trabajos escritos
encontrar semejanzas o diferencias. los fenómenos que se observa. Fuentes bibliográficas Lista de cotejo
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Asociar dos elementos con otros de El estudiante relaciona cuando hace Analogías Ficha de observación
acuerdo con su grado de afinidad, analogías, vincula causas y consecuencias, Estudios de casos Guía de sustentación oral
RELACIONA discrepancia, proximidad u otros objetos. une enunciados con ejemplos, etc. Esquema causa efecto Trabajos escritos
Ejemplificaciones
Escoger los elementos de un todo, de El estudiante selecciona cuando separa Línea de Tiempo Guía de Observación
acuerdo con determinados criterios y con objetos, características, cuando registra Sumillado Ficha de trabajo
SELECCIONA un propósito definido información de su interés, cuando hace Estrategias de comprensión crítica La Uve Heurística
elecciones, etc. Dilemas morales
La Uve Heurística
Ordenar en niveles superiores o inferiores El estudiante jerarquiza cuando hace Pirámides Guía de observación Pirámides
a los hechos, fenómenos o ideas, de pirámides, determina lo que es más Mapas conceptuales Mapas conceptuales
acuerdo con su grado de relevancia. importante, ordena en grado ascendente. Línea de Tiempo Línea de Tiempo
JERARQUIZA Prioriza hechos, etc. Árbol de Representación y Árbol de Representación y
Explicación Explicación
Esquema de origen Esquema de origen
Disponer en forma ordenada elementos, El estudiante organiza cuando diagrama, La Uve Heurística La Uve Heurística
objetos, procesos o fenómenos, teniendo elabora mapas conceptuales, redes semánticas, Trípticos Trípticos
ORGANIZA en cuenta determinados criterios. esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada Mapas conceptuales Mapas conceptuales
cosa en su lugar. Mapas semánticos Mapas semánticos
Disgregar o separar las partes de un todo El estudiante analiza cuando identifica los La Uve Heurística La Uve Heurística
para estudiarlas detenidamente, hechos principales de un acontecimiento Monografías Pruebas de ensayo
estableciendo relaciones entre ellas y histórico, establece relaciones entre ellos, Artículos Monografías
ANALIZA determinar el sentido de la unidad. determina sus causas y consecuencias y las Citas Bíblicas Artículos
explica en función del todo. Fichas de Lectura Ficha de lectura
Análisis de Parábolas Guía de observación
Diagrama del por qué
Determinar la esencia de un todo a partir El estudiante sintetiza cuando formula El Espiral El Espiral
de sus partes constitutivas y las relaciones conclusiones, encuentra moralejas o Mapa conceptual Mapa conceptual
que se establecen entre ellas. enseñanzas, expresa principios, hace Mapa Mental Mapa Mental
SINTETIZA resúmenes, formula hipótesis, etc. Cuadros sinópticos Cuadros sinópticos
Afiches Afiches
Resúmenes Guía Resúmenes
Obtener información nueva a partir de los El estudiante infiere cuando hace Juego de Roles Guía de observación
datos explícitos o de otras evidencias. deducciones, otorga significado a las Sociodramas Pruebas tipo ensayo
expresiones a partir del contexto, determina el Frases inacabadas
mensaje de eslóganes, otorga significado a los Cuadro de causas y consecuencias
INFIERE recursos no verbales y al comportamiento de Parábolas
las personas, determina causas o posibles
consecuencias.
Otorgar sentido a la información que se El estudiante interpreta cuando explica el El Espiral El Espiral
recibe (datos, mensajes, situaciones, sentido de los hechos, otorga significado a los Análisis de pasajes bíblicos Pruebas tipo ensayo
INTERPRETA fenómenos, acontecimientos) valiéndose datos, descubre los mensajes ocultos, etc. Fichas de lectura
de lo explícito y lo implícito. Trípticos
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ENJUICIA Cuestionar el estado de un fenómeno, la El estudiante enjuicia cuando emite una Ensayo Ensayo
producción, un acontecimiento, el apreciación personal, hace comentarios, Sustentación oral Sustentación oral
pensamiento de los demás, las formas de plantea argumentos a favor o en contra, Exposiciones Guía de exposiciones
organización, tratando de encontrar sus expresa puntos de vista. Talleres Guía de observación
virtudes y deficiencias y asumiendo una Discusión controversial Lista de cotejo
posición al respecto. Diálogos Monografías
Seminarios Informe escrito
Trabajo de investigación
Artículo de opinión
CREA Imaginar alternativas nuevas, formas El estudiante crea cuando propone formas de El Epítome El Epítome
novedosas de expresión y de atender las solución, produce textos originales, encuentra Pancartas Pancartas
dificultades, saliendo de lo común y lo formas diferentes de uso, da valor agregado a Afiches Afiches
cotidiano. las cosas. Resolución de conflictos Guías de observación
Juego de roles
Dramatizaciones
ASUME Disposición de la persona para hacer suyos El alumno toma para sí y hace suyas en el Dramatizaciones Carteles
principios, normas establecidas en una diario vivir las actitudes humano - cristianas Estudios de casos Ensayo
comunidad. Juego de roles Guía de Observación
Análisis de textos bíblicos
ABSTRAE Considerar algo – una cualidad o acción - El estudiante puede correlacionar y analizar la Círculo concéntrico Círculo concéntrico
independientemente del objeto en que información a través de sus distintos Mapa conceptual Mapa conceptual
existe o por el que existe. componentes o partes. Cuando el estudiante Mapa mental Mapa mental
capta el mensaje, significado de lo presentado Análisis de pasajes bíblicos Ensayo
Pruebas de desarrollo
APLICA Proceso que consiste en pasar de una idea El estudiante puede traducir a situaciones Sociodramas La Uve Heurística
general a otra más particular o concreta cotidianas o concretas el hecho u objeto. Juego de roles Guía de observación
(cuando el paso es de una idea particular a Cuando emplea principios o experiencias Resolución de problemas Informe escrito
otra particular, el proceso se denomina determinadas a un caso concreto o trabajo, La Uve Heurística Artículo de opinión
propiamente “extrapola”) para mejor resolverlo.
PLANIFICA Prever un conjunto de actividades y El estudiante planifica cuando formula un El Modelo T Proyecto de Vida
estratégicas orientadas al logro de un conjunto de acciones para cumplir con el Proyectos El Modelo T
propósito determinado. objetivo, prevé lo que realizará en un tiempo El Esquema de procesos El Esquema de procesos
determinado, elabora su plan de vida, hace Guía de observación
bosquejos, elabora proyectos.
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