1. 14-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 41
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S:Global-Inductivo-Deductivo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
PALABRA UÑA
EL LEÓN ENAMORADO
Un león, prendado de la hija de un labriego, solicitó a la doncella en matrimonio.
El campesino, no pudiendo resolverse a dar su hija a fiera tan temida ni negársela tampoco, en razón del temor que le inspiraba, ideó la
siguiente estratagema:

2. Te creo muy digno de ser el futuro esposo de mi hija le dijo. Y gustoso te la concederé, pero con dos condiciones: que te arranques los
dientes y te cortes las uñas, porque estas puntas asustan a mi hija.
Como el león estaba perdidamente enamorado, aceptó las duras condiciones.
Pero el labriego, lleno de desprecio hacia la fiera, al verlo ya sin dientes y sin garras, lo puso de patitas en la calle dándole soberano
puntapié.
NO ES TAN FIERO EL LEÓN COMO LO PINTAN
TERCER AÑO
ESTRUCTURA DE LAS REGLAS DE JUEGO
REGLAS DE JUEGO BATALLA NAVAL TÍTULO
Es importante que los jugadores tomen en cuenta
Las siguientes normas, para que jugar Batalla Naval INTRODUCCIÓN
sea una diversión y no una razón de pelea o conflicto.
1. Los jugadores deben respetar su turno. NÚMERO DE REGLA

3. 2. Decir el nombre del navío que es tocado por un disparo.
REGLA
3. Una vez comenzado el juego, no cambiar la posición de los navíos.
4. No ver el tablero del adversario
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡
DESTREZA CON CRITERIO DE Escribir instrucciones y reglas de juego en
DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia situaciones reales de comunicación en función
fonológica de la palabra “uña” de transmitir consignas

4. TEMA FONEMA “ñ” ESTRUCTURA DE LAS REGLAS DE JUEGO
AM AA
PRERREQUISITOS -Escribir las reglas de juego para el fútbol
-Entonar la canción de las letras
-Recordar las letras ya conocidas por los niños
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Reconstruir la canción a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar una fábula y relacionarla con el fonema “ñ” -
Presentar en el pizarrón la oración con el fonema “ñ”
-Escuchar la oración leída por la maestra
A-Analizar la forma y la estructura del fonema “ñ”
-Reconocer en el texto los gráficos que tengan el fonema
“ñ”
S-Armar la palabra con el fonema “ñ”
-Escribir y leer nuevas palabras con el fonema “ñ”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 34 y 35 del
texto
A.A AM
-Rellenar el fonema “ñ” con bolitas de papel seda -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo

5. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P-Mencionar experiencias de los niños
-Leer las instrucciones del juego Batalla Naval
para realizar la actividad
C-Comprender la manera de redactar las reglas
de juego
I-Analizar detenidamente la estructura de las
reglas de juego
R-Señalar la importancia que tienen las reglas
de juego
I-Menciona lo necesario que es la aplicación de
las reglas de juego
RECURSOS Texto, hojas de papel bond, papel seda texto
EVALUACIÒN - Comprende las instrucciones del juego - Reconoce la estructura de las reglas de
- Sigue correctamente las instrucciones del juego
juego - Redacta sus propias reglas de juego
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO cuestionario cuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

6. 15-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 42
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Matemática
2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
La semirrecta es una línea horizontal en donde se colocan los números y se realizan las operaciones.

7. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Salta 4 pasos
R I M A S
Que salte el mono
Que ruja el león
En la semirrecta
de San Borondón
Que salte el niño
Que ruja el león
En la semirrecta
de San Borondón
Que salte el sapo
Que ruja el león
En la semirrecta
de San Borondón

8. TERCER AÑO
SUMA CON DESCOMPOSICIÓN
PASOS:
1.- Descompón cada sumando en decenas y unidades.
2.- Inicia sumando la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 entonces hay una decena más. Escribe las unidades y
lleva 10 unidades a la columna de las decenas.
3.- Ahora, suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste. ¡Y ya tienes el resultado!
DESCOMPOSICIÓN DESCOMPOSICIÓN
D U D U D U D U
1 10 1 10
3 8 30 y 8 3 8 30 y 8
2 7 20 y 7 2 7 20 y 7
15=10 y 5 6 5 60 + 5
5 5
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011

9. 4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION RAZONAMIENTO
BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICO 1-BLOQUE NUMÉRICO
Módulo 1-MI FAMILIA Módulo 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta Resolver sumas de números del 0 al 99con
DESEMPEÑO numérica reagrupación mediante la descomposición
TEMA LA SEMIRRECTA NUMÉRICA SUMA CON DESCOMPOSICIÓN
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M A.A
PRERREQUISITOS -Realice las siguientes sumas con reagrupación
-Realizar pequeñas rimas
-Recordar sobre los números del 0 al 9
221 6 13 19
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA + 8 + 4 + 8 +4
- Reconstruir las rimas a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC-Presentar una lámina
-Presentar una semirrecta numérica de cartulina
-Trabajar en la semirrecta presentada
FG-Dibujar una semirrecta numérica en el pizarrón

10. -Realizar ejercicios de suma en la semirrecta
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
FS-Hacer operaciones utilizando la semirrecta
-Realizar la suma en forma horizontal
6 + 2 = 8
-Hacer sumas en forma vertical
6
+2
8
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Observar la página 54 del texto
-Realizar las actividades de las páginas 312 y 33 del
texto
AM
AA -Revisar el aprendizaje autónomo
-Dibuje una semirrecta numérica con sus numeración
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Presentar material concreto (fréjol, maíz,
base 10, tillos)
E-Trabajar con el material concreto
-Dibujar en el pizarrón el material de trabajo
-Realizar ejemplos de sumas en el pizarrón
C-Comparar los resultados de los ejemplos

11. -Ubicar la cantidad obtenida en unidades y
decenas
A-Mencionar las características de la suma con
descomposición
G-Establecer los pasos para sumar con
descomposición
C-Seguir correctamente los pasos para resolver
la suma con descomposición
A-Pasar a los niños a resolver ejercicios en el
pizarrón
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de la página 24 del
texto
AA
-Realizar los siguientes ejercicios
24 43
+16 + 29
RECURSOS Texto, semirrecta de cartulina Texto, tillos, base 10,fréjol, maíz
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Identifica los números en la semirrecta - Descompone correctamente unidades y
LOGRO - Realiza operaciones de suma en la semirrecta decenas
- Resuelve rápidamente las sumas con
descomposición

12. TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

13. 16-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 43
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social
2.2 MÈTODO/S: Comparativo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
MI FAMILIA
Mi familia es única y especial porque en ella soy feliz.
TERCER AÑO
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR

14. LAS TRES “R”
Recuerda que las tres “r” nos ayudarán a conservar el medioambiente.
REDUCIR: No consumir productos que afectan al medioambiente, por ejemplo: aerosoles,
REUTILIZAR: No descartar aquello que puede ser usado otra vez, por ejemplo: la ropa.
RECICLAR: Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, se recomiendo destinar recipientes de varios
colores para clasificar los distintos desechos sólidos, así sabremos cuáles pueden ser reciclados y cuáles, no. Observa la imagen.
Los recipientes que contienen basura deben estar etiquetados con claridad para saber dónde colocar cada desecho.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir

15. BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE Describir a la propia familia y las relaciones entre sus Reconocer la importancia de proteger el
DESEMPEÑO integrantes, relatando y recreando la historia familiar. medioambiente, a través de la promoción del
reciclaje en el hogar y en la escuela.
TEMA MI FAMILIA REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM A.A
PRERREQUISITOS -Realiza un dibujo en donde se demuestre la
-Ejecutar la dinámica de importancia del suelo en los seres vivos
-Recordar sobre el tema anterior valores en familia
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Dialogar con los niños sobre la familia
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Presentar láminas de familias
-Interpretar las láminas presentadas
D-Describir los láminas presentadas
-Identificar el número de personas que tiene cada
familia Escriba 3 ideas para conservar el
-Describir a su propia familia medioambiente
-Mencionar las características esenciales de cada
miembro de su familia
C-Establecer comparaciones entre los miembros de la

16. familias
-Valorar la relación que tiene con su familia
A-Mencionar lo importante que es la familia AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 20 y 23 del ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
texto O-Observar los gráficos de la página 20 del
A.A texto
-Dibujar a un miembro de su familia y a su mascota D-Detallar las características más
sobresalientes del medioambiente
-Escribir en el pizarrón una idea para conservar
el medioambiente
C-Hacer comparaciones entre las tres “r”
-Valorar los beneficios que nos brinda las tres
“r”
A-Mencionar la importancia que tienen las tres
“r”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de la página 21 del
texto
A.A
-Exponer en forma oral ideas para proteger el
medioambiente en la casa y escuela
RECURSOS Texto, láminas Texto
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Me reconozco como parte de una familia y la - Reconozco la importancia de proteger el

17. LOGRO valoro medio ambiente
- Reconozco los animales domésticos y los - Propongo ideas para proteger el
cuidados que necesita medioambiente en la escuela y la casa.
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO cuestionario cuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR

18. 17-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 44
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones
2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
PALABRA “PIE”
CON LOS DEDOS DE LOS PIES
Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba con
indulgencia. Luego, fue la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal
eso de usar los pies. Ella les decía:

19. —¡Pero son dedos! Sirven para contar.
No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendió a hacerlo con los zapatos
puestos, ¡zapatos cerrados!
Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies.
—¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies?
Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos.
Ahora está en la facultad y todos la aplauden.
—¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta.
Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados.
“Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.”
TERCER AÑO
EL VERBO COMO ACCIÓN
VERBO.- Parte de la oración que indica una acción.
EJEMPLOS: caminar, cantar, reir, leer, llorar, volar, cortar, manejar, pasar etc.
El niño corre todas las mañanas
Mi madre el sábado se puso a planchar
Armando juega con sus amigos
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación

20. Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 2- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡
DESTREZA CON CRITERIO DE Escribir instrucciones y reglas de juego en
DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia situaciones reales de comunicación en función
fonológica de la palabra “pie” de transmitir consignas
TEMA Conciencia Lingüística “pie” EL VERBO COMO ACCIÓN
AM AA
PRERREQUISITOS -Escribir reglas de juego
-Realizar el juego del torombolo
-Recordar el tema anterior palabra “uña”

21. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Reconstruir el juego a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar una cuento y relacionarlo conla palabra “pie”
-Presentar en el pizarrón la oración con la palabra pie
-Escuchar la oración leída por la maestra
A-Analizar la forma y la estructura de la palabra “pie”
-Reconocer en el texto los gráficos que tengan la palabra
“pie”
S-Armar la oración con la palabra “pie”
-Escribir y leer nuevas oraciones conla palabra “pie”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 36 y 37 del
texto
A.A AM
- Mencionar la importancia que tiene el pie -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Presentar en el pizarrón una oración
mediante la interpretación de un gráfico
-Asociar la oración con el gráfico
-Comprender el contenido de la oración
A-Descomponer la oración en palabras
-Separar la palabra de la oración que funciona
como verbo

22. -Descomponer el verbo en sílabas
S-Recomponer la palabra
-Mencionar ejemplos de verbos
-Formar nuevas oraciones utilizando los
verbos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 38 y 39
del texto
AA
-Escribir 5 verbos
RECURSOS Texto, hojas de papel bond, cuento Texto, gráfico
EVALUACIÒN - Expresa la importancia que tiene el pie - Comprende la definición de verbo
- Mencionaoraciones conla palabra “pie” - Escribe oraciones con nuevos verbos
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO cuestionario cuestionario
4.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR

23. 18-11-11 PLAN DE CLASE Nº 45
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD:Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Cultura Estética-Actividades prácticas
2.2 TEMA: Elaboración de bombillos de navidad
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA

24. HOJA DE TRABAJO
TEMA: BOMBILLOS DE NAVIDAD FECHA:
1.DISEÑO GRÁFICO 1.PROCESO GRÁFICO
2.MATERIALES
Fomix de colores
Escarcha
Silicona
Hilo dorado
moldes
3.HERRAMIENTAS
Pistola
tijeras
PROCEDIMIENTO
- Dibujar con los moldes en el fomix
- Recortar lo dibujado
- Decorar los bombillos con escarcha
- Exponer los trabajos realizados

25. 3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo
4.2 TÉCNICA: Observación Directa
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Elaboración de PRERREQUISITOS Fomix de
Valorar el trabajo propio bombillos de -Ejecutar la dinámica de las tarjetas colores
y el de los demás navidad
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Tijera
-Dialogar con los niños sobre adornos
navideños
Silicona
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Presentar a los niños el bombillo Escarcha
D-Describir el material presentado EVALUACIÓN DEL PROCESO
-Entregar el material para que realicen el -Utilización correcta del
trabajo Lentejuelas material
-Dar indicaciones a los niños para realizar el
trabajo
E-Demostrar la manera de realizar el trabajo pistola
A-Decorar los bombillos con escarcha y
lentejuelas

26. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO EVALUACIÓN FINAL
-Exponer y mencionar los pasos para elaborar -Decoración y exposición del
los bombillos trabajo realizado
-
1. 6.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR