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Secuencia didáctica

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DIPLOMADO EN LÍNEA
                                “Generación de conocimiento e innovación desde entornos telemáticos
                                                            educativos”

                                                     DOCENTE PARTICIPANTE: JOSÉ LUÍS SALAZAR LARA


                                                              FORMATO ESTANDAR DE SECUENCIA DIDÁCTICA



IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA                              PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

NIVEL DE ESTUDIOS:Secundaria. Modalidad: Telesecundaria.              Realizar y presentar audiocuentos, para ello, leerás un cuento de terror y dar seguimiento a este subgénero
ASIGNATURA: Español                                                   literario, buscarás y leerás otros cuentos de terror.
GRADO Y GRUPO: Primer Grado, Grupo “A”
TÍTULO:De miedos a miedos
BLOQUE: Cuatro. SECUENCIA: Once
NÚMERO DE SESIONES: 0cho

                                                                                   COMPETENCIA

Competencia específica 1:
Lee, elige, redacta y comenta cuentos que hablan de distintas clases de miedos, con la finalidad de realizar y presentar un audiocuento utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación que tenga a su alcance.
Saber conocer                                 Saber hacer                                     Saber ser

*Características y estructura de un cuento de *Comentar el video observado.               *Desarrollar el sentido de responsabilidad al escuchar con atención loa audiocuentos de sus
terror.                                       *Buscar y seleccionar información por medio compañeros.
*Texto modelo de un guión de audiocuento      de material impreso y digitalizado.         *Manifestar comentarios críticos y positivos al escuchar los audiocuentos.
                                              *Elaborar un guión de audiocuento.
*Grabar el audiocuento por medio de la
                                            Tecnología.
Competencia genérica 1                      Criterios
*Identifica las propiedades del lenguaje en -Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar
diversas situaciones comunicativas          -Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemasconcretos.
                                            -Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
                                            -Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama y personajes involucrados).
                                            -Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos.
Competencia genérica 2                      Criterios
*Analizar la información y emplear el -Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.
lenguaje para la toma de decisiones.        -Identifica el papel de la cienciay la tecnología en los cuentos de ciencia.
                                            -Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.




     ACTIVIDADES                                                              EVALUACIÓN                                                               METACOG-                RECUR-
                                                                                                                                                         NICIÓN                 SOS
Actividades    Actividades Criterios y          Inicial         Básico         Autónomo         Estratégico                  Recomendaciones          ¿Cómo fue mi            Computa-
con el         de          evidencias           receptivo                                                                    de evaluación            trabajo en el           dora
docente        aprendizaj                                                                                                                             equipo?                 Audiotexto
               e autónomo                                                                                                        Participación        ¿Cuáles fueron          Video-
                                                                                                                                                      mis aciertos en las     proyector
               de los                                                                                                            en el equipo de
                                                                                                                                                      actividades de la       Biblioteca
               estudiantes                                                                                                       trabajo.             secuencia?              de efectos
                                                                                                                                 Revisión del         ¿Cómo puedo             sonoros
                                                                                                                                 borrador             mejorar?                Páginas
                                                                                                                                 observando su        ¿Dónde se               electrónica
                                                                                                                                 estructura y         presentó la mayor       s vía
                                                                                                                                 ortografía.          dificultad?             Internet
                                                                                                                                                      ¿Cuáles fueron tus      Libro de
                                                                                                                                 Grabación del
                                                                                                                                                      fortalezas al           texto
                                                                                                                                 audiocuento de       grabar el               Audífonos
                                                                                                                                 terror con           audiocuento?            con
efectos          micrófono
                                                                                                                                        sonoros-         Libreta
                                                                                                                                        música.          Cds
                                                                                                                                        Comentarios al
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                                                                                                                                        audiocuentos
                                                                                                                                        de sus
                                                                                                                                        compañeros del
                                                                                                                                        grupo.
                                                                                                                                        Portafolio de
                                                                                                                                        evidencias
-Observación     Realización    Criterios:        -El     alumno    -El alumno es    -El     alumno    -El alumno comenta sus
y comentario     de actividad   -Ilustrar y       comenta sus       capaz       de   comenta con       observaciones y actividades
del video.       detonadora.    comentar los      observaciones     comentar sus     ciertas           realizadas con seguridad y
-Lectura     y   -Lectura y     dibujos que       y actividades     observacione     dificultades      confianza, la lectura que
                                representan
comentario       comentario                       realizadas con    s            y   sus               realiza demuestra fluidez,
                                sus miedos.
del cuento el    del cuento     -Modelar la       inseguridad,      actividades      observaciones     coherencia y comprensión,
gato negro.      el      gato   lectura en voz    la lectura que    realizadas       y actividades     su búsqueda y selección de
-Recursos de     negro.         alta al           realiza      no   con              realizadas con    información la realiza por
los cuentos      -Ordenar       escuchar el       demuestra         seguridad, la    seguridad, la     internet, redacta su borrador
de terror.       cronológica    audiotexto.       fluidez       y   lectura que      lectura    que    del audiocuento de manera
                                -Ordenar los
-Lectura en      mente los                        coherencia, su    realiza          realiza      es   digitalizada    y    utilizael
                                acontecimien-
voz alta de la   aconteci-      tos del relato-   borrador del      eventualment     apropiada con     material electrónico para su
señorita         mientos del    coevaluación      audiocuento       e demuestra      fluidez       y   grabación insertando efectos
supermán.        relato.        -Búsqueda y       tiene faltas de   fluidez      y   coherencia, su    sonoros-música articulando
Segmenta-        -Búsqueda      selección del     ortografía y      coherencia,      borrador del      su creatividad e innovación.
ción        de   de cuentos     cuento-           de semántica,     en          su   audiocuento
artículos    y   de terror y    digitalizada.     carece       de   borrador del     tiene algunas
                                -Escribir el
clasificación    selección de                     conocimiento      audiocuento      faltas       de
                                borrador del
de palabras.     uno       de   guión-            s             y   presenta         ortografía y
                 ellos.         características   habilidades       faltas      de   de semántica,
-Escritura         -Grabación      para utilizar el   ortografía y     demuestra
                de borrador        del cuento de   material           de semántica,    dominio      al
                de guión de        Terror-         electrónico        tienealgunos     buscar
                                   software.
                audiocuento                        para         su    conocimiento     información
                -Revisión                          grabación.         s            y   por internet y
                del      texto    Evidencia:                          habilidades      al utilizar el
                escrito.          Audiocuento                         para utilizar    material
                                  en Cd                               el    material   electrónico
                                                                      electrónico      para        su
                                                                      para        su   grabación.
                                                                      grabación.
   Tiempo         Tiempo       ***Ponderación          Puntos             Puntos        Puntos                   Puntos
   1 Hora         3 Horas                                 2                  4             8                        10
***PONDERACIÓN 100%:
-Comenta lo realizado con seguridad y argumentos precisos. –Realiza la lectura con coherencia fluidez y entonación. –Argumenta el orden del relato. –Demuestra habilidades para buscar y
seleccionar cuentos de terror en la Biblioteca de Aula o a través de medios electrónicos. – Identifica en el cuento la estructura, los personajes que intervienen, las escenas para marcar los efectos
sonoros y escribe su guión cuidando la ortografía y puntuación. – Realiza la grabación de su audiocuento empleando los medios electrónicos disponibles en el grupo y en la escuela.

NORMAS DE TRABAJO:
-Recomendaciones en la conformación de equipos. –Si se emplea información de internet o impresa, se deben respetar las fuentes. –Los trabajos de redacción deben seguir normas ortográficas y
semánticas. -–Ser puntuales en la entrega de la evidencia o producto de la secuencia de trabajo, respetando la fecha establecida. –Utilizar adecuadamente el material electrónico para la grabación
del audiocuento.

0BSERVACIONES:
-Por carecer de internet en la Escuela los alumnos por la tarde asistirán a un establecimiento de rentas de computadoras con conexión para búsqueda de información de acuerdo a páginas
electrónicas sugeridas en el libro de texto.
BIBLIOGRAFÍA:

   Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson Educación, México, 2010.
   Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Secretaría de Educación Pública, México 2011.
   Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria, Español. Secretaría de Educación Pública, México 2011
   Español I. Libro para el maestro, Volumen II. Secretaría de Educación Básica e Ilce. México 2010.




                                                                                                                      ASESOR DEL GRUPO 02: Mtro. Carlos A. Lozano Santos

                                                                                                                                                            Febrero 2012

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Secuencia didáctica

  • 1. DIPLOMADO EN LÍNEA “Generación de conocimiento e innovación desde entornos telemáticos educativos” DOCENTE PARTICIPANTE: JOSÉ LUÍS SALAZAR LARA FORMATO ESTANDAR DE SECUENCIA DIDÁCTICA IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO NIVEL DE ESTUDIOS:Secundaria. Modalidad: Telesecundaria. Realizar y presentar audiocuentos, para ello, leerás un cuento de terror y dar seguimiento a este subgénero ASIGNATURA: Español literario, buscarás y leerás otros cuentos de terror. GRADO Y GRUPO: Primer Grado, Grupo “A” TÍTULO:De miedos a miedos BLOQUE: Cuatro. SECUENCIA: Once NÚMERO DE SESIONES: 0cho COMPETENCIA Competencia específica 1: Lee, elige, redacta y comenta cuentos que hablan de distintas clases de miedos, con la finalidad de realizar y presentar un audiocuento utilizando las tecnologías de la información y la comunicación que tenga a su alcance. Saber conocer Saber hacer Saber ser *Características y estructura de un cuento de *Comentar el video observado. *Desarrollar el sentido de responsabilidad al escuchar con atención loa audiocuentos de sus terror. *Buscar y seleccionar información por medio compañeros. *Texto modelo de un guión de audiocuento de material impreso y digitalizado. *Manifestar comentarios críticos y positivos al escuchar los audiocuentos. *Elaborar un guión de audiocuento.
  • 2. *Grabar el audiocuento por medio de la Tecnología. Competencia genérica 1 Criterios *Identifica las propiedades del lenguaje en -Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar diversas situaciones comunicativas -Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemasconcretos. -Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. -Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama y personajes involucrados). -Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos. Competencia genérica 2 Criterios *Analizar la información y emplear el -Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos. lenguaje para la toma de decisiones. -Identifica el papel de la cienciay la tecnología en los cuentos de ciencia. -Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos. ACTIVIDADES EVALUACIÓN METACOG- RECUR- NICIÓN SOS Actividades Actividades Criterios y Inicial Básico Autónomo Estratégico Recomendaciones ¿Cómo fue mi Computa- con el de evidencias receptivo de evaluación trabajo en el dora docente aprendizaj equipo? Audiotexto e autónomo Participación ¿Cuáles fueron Video- mis aciertos en las proyector de los en el equipo de actividades de la Biblioteca estudiantes trabajo. secuencia? de efectos Revisión del ¿Cómo puedo sonoros borrador mejorar? Páginas observando su ¿Dónde se electrónica estructura y presentó la mayor s vía ortografía. dificultad? Internet ¿Cuáles fueron tus Libro de Grabación del fortalezas al texto audiocuento de grabar el Audífonos terror con audiocuento? con
  • 3. efectos micrófono sonoros- Libreta música. Cds Comentarios al escuchar los audiocuentos de sus compañeros del grupo. Portafolio de evidencias -Observación Realización Criterios: -El alumno -El alumno es -El alumno -El alumno comenta sus y comentario de actividad -Ilustrar y comenta sus capaz de comenta con observaciones y actividades del video. detonadora. comentar los observaciones comentar sus ciertas realizadas con seguridad y -Lectura y -Lectura y dibujos que y actividades observacione dificultades confianza, la lectura que representan comentario comentario realizadas con s y sus realiza demuestra fluidez, sus miedos. del cuento el del cuento -Modelar la inseguridad, actividades observaciones coherencia y comprensión, gato negro. el gato lectura en voz la lectura que realizadas y actividades su búsqueda y selección de -Recursos de negro. alta al realiza no con realizadas con información la realiza por los cuentos -Ordenar escuchar el demuestra seguridad, la seguridad, la internet, redacta su borrador de terror. cronológica audiotexto. fluidez y lectura que lectura que del audiocuento de manera -Ordenar los -Lectura en mente los coherencia, su realiza realiza es digitalizada y utilizael acontecimien- voz alta de la aconteci- tos del relato- borrador del eventualment apropiada con material electrónico para su señorita mientos del coevaluación audiocuento e demuestra fluidez y grabación insertando efectos supermán. relato. -Búsqueda y tiene faltas de fluidez y coherencia, su sonoros-música articulando Segmenta- -Búsqueda selección del ortografía y coherencia, borrador del su creatividad e innovación. ción de de cuentos cuento- de semántica, en su audiocuento artículos y de terror y digitalizada. carece de borrador del tiene algunas -Escribir el clasificación selección de conocimiento audiocuento faltas de borrador del de palabras. uno de guión- s y presenta ortografía y ellos. características habilidades faltas de de semántica,
  • 4. -Escritura -Grabación para utilizar el ortografía y demuestra de borrador del cuento de material de semántica, dominio al de guión de Terror- electrónico tienealgunos buscar software. audiocuento para su conocimiento información -Revisión grabación. s y por internet y del texto Evidencia: habilidades al utilizar el escrito. Audiocuento para utilizar material en Cd el material electrónico electrónico para su para su grabación. grabación. Tiempo Tiempo ***Ponderación Puntos Puntos Puntos Puntos 1 Hora 3 Horas 2 4 8 10 ***PONDERACIÓN 100%: -Comenta lo realizado con seguridad y argumentos precisos. –Realiza la lectura con coherencia fluidez y entonación. –Argumenta el orden del relato. –Demuestra habilidades para buscar y seleccionar cuentos de terror en la Biblioteca de Aula o a través de medios electrónicos. – Identifica en el cuento la estructura, los personajes que intervienen, las escenas para marcar los efectos sonoros y escribe su guión cuidando la ortografía y puntuación. – Realiza la grabación de su audiocuento empleando los medios electrónicos disponibles en el grupo y en la escuela. NORMAS DE TRABAJO: -Recomendaciones en la conformación de equipos. –Si se emplea información de internet o impresa, se deben respetar las fuentes. –Los trabajos de redacción deben seguir normas ortográficas y semánticas. -–Ser puntuales en la entrega de la evidencia o producto de la secuencia de trabajo, respetando la fecha establecida. –Utilizar adecuadamente el material electrónico para la grabación del audiocuento. 0BSERVACIONES: -Por carecer de internet en la Escuela los alumnos por la tarde asistirán a un establecimiento de rentas de computadoras con conexión para búsqueda de información de acuerdo a páginas electrónicas sugeridas en el libro de texto.
  • 5. BIBLIOGRAFÍA:  Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson Educación, México, 2010.  Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Secretaría de Educación Pública, México 2011.  Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria, Español. Secretaría de Educación Pública, México 2011  Español I. Libro para el maestro, Volumen II. Secretaría de Educación Básica e Ilce. México 2010. ASESOR DEL GRUPO 02: Mtro. Carlos A. Lozano Santos Febrero 2012