1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 90
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 13-02-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: NARRACIÓN
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO
El diccionario

2. QUINTO AÑO
Predicado nominal
Predicado verbal
BIBLIOGRAFIA
Textos del ministerio de educación básica 4to- 5to

3. 4 ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Leer escuchar
BLOQUE CURRICULAR Guía telefónica, listados amarillos. Todo sobre recetas
Busco información en la guía telefónica.
DESTREZA CON CRITERIO Comprender el contenido de la guía telefónica Conocer la estructura de las recetas de
DE DESEMPEÑO en función de conocer la estructura, uso y cocina desde el análisis de sus
características propias. características propias.
TEMA El diccionario Predicado nominal y verbal
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO AM A.A.
TENTATIVO PREREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica “frio caliente” Dar lectura la pág. 68-69 del texto del
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA estudiante
-Explorar conocimientos sobre las páginas
amarillas.
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-O Presentar a los niños y niñas un texto con Realizar un resumen del predicado nominal
varias palabras desconocidas.
-Leer el texto
-Analizar cada una de las palabras
-E Leer el texto del estudiante con la Realizar un resumen del predicado verbal

4. información científica del uso del diccionario.
-C Determinar características y uso del
diccionario
-G establecer definiciones de la composición
del diccionario
TRANSFERENCIA
Corregir errores a base de preguntas
A.M
CUESTIONARIO PREREQUISITOS
. -Revisión y corrección del aprendizaje
A.A autónomo
1. ¿Cómo está estructurado el diccionario? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
2. ¿Qué es el diccionario? -Indagar conocimientos sobre el predicado
3. Buscar las siguientes palabras CONSTRUCCION DEL NUEVO
Doctor CONOCIMIENTO
Neumonía -P Presentar varias oraciones
Persona - obtener el sujeto y el predicado de las
Niño oraciones
Planeta I- Analizar cada oración con su respectivo
predicado
Ej.
La receta es fácil
La tarea parece difícil
Se denominan predicados nominales
El panadero bate la masa
La cocinera sazona el pescado
Se denominan predicados verbales
-EJ Practicar la escritura en el pizarrón
donde se emplee el predicado nominal y el

5. predicado verbal
- Corregir errores
-E Escribir varios textos en los respectivos
cuadernos
-Corregir errores
-dar recomendaciones para trabajos
posteriores
TRANSFERENCIA
-Corregir errores a base de preguntas
CUESTINARIO
1. ¿Qué es un predicado nominal?
2. ¿Qué es un predicado verbal?
3. ¿Escriba 5 oraciones con
predicado nominal?
4. ¿Escriba 5 oraciones con
predicado verbal?
RECURSOS Diccionario texto y cuaderno de trabajo. Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo

6. EVALUACIÓN INDICADORES Reconoce como es el uso del diccionario Identifica oraciones con predicado nominal
DE LOGRO Consulta significados de palabras y predicado verbal
Realiza oraciones con el predicado
nominal y predicado verbal
TÉCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°91
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 14-02-2012
2. UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
3 DATOS CURRICULARES
3.1ÁREA: MATEMÁTICA
3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA
3.3TÉCNICA: ANÁLISIS
4 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO
La tabla del 1, 2, 4, 8
La tabla del 1
Esta tabal es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a las serie de los números
naturales.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9

8. Tablas del 2, 4, 6 y 8
Pitos 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Trompos 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
pelotas 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
QUINTO AÑO
Proporcionalidad directa
Alicia desea preparar una ensalada de frutas, para lo
Cual escribe la lista y va al mercado a comprarlas.
Lista de frutas:
• 4 plátanos
• 5 peras
• 3 manzanas
• 2 kiwis
¿Cuántas frutas deberá comprar Alicia si quiere preparar
dos y tres ensaladas?
Una ensalada Dos ensaladas Tres ensaladas
4 plátanos 8 plátanos 12 plátanos
5 peras 10 peras 15 peras
3 manzanas 6 manzanas 9 manzanas
2 kiwis 4 kiwis 6 kiwis

9. 4. BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación 4to – 5to
5 ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA
EJES DE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA
APRENDIZAJE COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA El razonamiento , la demostración, la
REPRESENTACION comunicación y conexión y la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico numérico
DESTREZA CON Memorizar paulatinamente las Reconocer la proporcionalidad directa entre
CRITERIO DE combinaciones multiplicativas con la dos magnitudes
DESEMPEÑO
manipulación y visualización de
material concreto.
TEMA Tabla de multiplicar 1, 2 , 4 , 8 Proporcionalidad directa
DISTRIBUCION DE TAREAS
TIEMPO AM AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO PRE-RREQUISITOS
Revisar el A.A Multiplicar
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Indagar sobre las tablas de multiplicar. 40 x5= 45 x 3=
81 x3=
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 25 x5= 48 x 3=
FC. Presentar material base diez.
-Identificar unidades, decenas, centenas 20x2= 64 x4=
-Realizar multiplicaciones utilizando el

10. material base diez.
FG. Dibujar en la pizarra lo realizado con el 9x3= 75 x 5=
material concreto. 22x2=
FS. Representar las tablas de multiplicar en
cantidades.
FR. Construir y memorizar las tablas de
multiplicar
TRANSFERENCIA
-Completar en la pizarra las tablas de doble
entrada de la tabla del 2, 4 , 8
A.A
1. Complete la secuencia del 2 en el
PREREQUISITOS
gusano y en la tabal de doble entrada. Revisión y corrección del aprendizaje
entrada autónomo
salida ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Explorar nuevos conocimientos sobre la
2 proporcionalidad directa
Escribir las respuestas de los niños
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
1. Completa la secuencia del 4 que F.C- Presentar una lista de varias frutas
está representada en la Observar el numero que contiene cada fruta
semirrecta numérica. F.G- dibujar las frutas con su respectivo
numero
2. Leo la pista y completa la tabla - ¿Cuántas frutas tengo en total?
- ¿Cuántas frutas necesito para tres ensaladas

11. del 4 a partir de los productos de de frutas?
la tabla del 2 F.S- Realizar las respectivas operaciones para
llegar al resultado
F.R- Realizar varios ejercicios en los
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 respectivos cuadernos
2
4 TRANSFERENCIA
- Reforzar el conocimiento a base de
preguntas
3. Lee la pista y completa la tabla
del 8 según los productos de la CUESTIONARIO
tabal del 2.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Realizar los siguientes ejercicios
4 2 Tres latas de sardina valen 5$ ¿Cuánto valdrán
12 latas de sardina?
8 8
Una vaca produce 20 litros de leche por día
¿Cuántos produciría en 11 días?
1 quintal de papas vale 16$ ¿Cuánto valdrán 30
quintales?
2 lechugas valen 1$ ¿Cuánto valdrán 20
lechugas?
RECURSOS Base diez texto, cuaderno de trabajo Texto, cuaderno de trabajo,
del estudiante
EVALUACIÓN Usa estrategias para construir las -Reconoce magnitudes directamente

12. INDICADORES DE tablas de multiplicar. proporcionales
LOGRO Establezco relaciones entre las tablas - Establece relaciones entre magnitudes
de multiplicar.
TÉCNICA E Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario. PRUEBA
CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°92
1 DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 15-02-2012
1.7 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
1 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL-CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA-INDIRECTA
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO.

14. QUINTO AÑO
Que origina y
desarrolla una enfermedad.
BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE La localidad, expresión de relaciones Ecosistema acuático y terrestre los

15. APRENDIZAJE naturales y sociales. individuos interactúan con el medio y
forman la comunidad biológica.
BLOQUE EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO el agua un medio de vida
CURRICULAR
DESTREZA CON Reconocer que el manejo adecuado del Compara las características organolépticas
CRITERIO DE agua para el consumo humano previene entre el agua dulce y el agua salada con la
DESEMPEÑO enfermedades transmitidas por observación directa experimentación y
microorganismos recolección de datos
TEMA POTABILIZACION DEL AGUA Contaminación del agua
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO AM PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción “pin pon” Dar lectura la pág. 56 del texto del
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA estudiante
- ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre la
potabilización del agua Copiar y analizar la tabla de los
- Indagar conocimientos acerca del agua contaminantes del agua
para el consumo humano
- ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O. Presentar materiales para el experimento
tasa con agua, sal, cocina olla
H. preguntar
¿Qué pasara si hervimos el agua y
ponemos sal?
-¿Qué estados tendrá el agua después de
hervirla?
E. Hervir media taza de agua
-agregar sal
- Revolver la sal hasta que se disuelva

16. -Registrar resultados del experimento AM PRERREQUISITOS
C-Relacionar hipótesis y resultados con -Revisar el AA.
otros compañeros CONSTRUCCION DEL NUEVO
A-Distinguir cualidades relevantes de lo CONOCIMIENTO
experimentado O presentar varios gráficos de la
G-Llegar a un conclusión de la importancia contaminación del agua.
del agua para el consumo humano Observar y describir cada grafico
Determinar las características que tienen
las aguas contaminadas
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO FH ¿Cuáles son las características del agua
-Reforzar el conocimiento a base de contaminada del mar?
preguntas ¿Cuáles son las características del agua
CUESTIONARIO contaminada del rio?
AA Resolver las tareas RD. Formar grupos de trabajo
Responder cada una de las preguntas
1. ¿Qué cambios ocurrieron al hervir el -Dar lectura la información científica del
agua? texto del estudiante pág. 56
Elaborar un mapa conceptual de los
2. Enumere los materiales que se agentes contaminadores del agua
utilizaron para el experimento - Socializar el trabajo a todos sus
compañeros.
C. Establecer las características más
3. ¿Qué estados del agua observaron en importantes del tema
el experimento? TRANSFERENCIA
Reforzar el conocimiento a base de
4. Complete la siguiente tabla. preguntas
CUESTIONARIO
Tipo de agua al inicio del Completar la siguiente tabla
experimento------------------------------------ Contaminantes ejemplos consecuencias
------ Agentes patógenos
Tipo de agua al finalizar el Calor

17. experimento------------------------------------ Nutrientes vegetales
------ Sustancias químicas
Materia suspendida
RECURSOS Texto
Agua sal olla Texto, cuaderno de trabajo, Cuaderno de trabajo del estudiante
EVALUACIÓN -Determina cambios, en el agua en una Reconoce como es la contaminación del
INDICADORES DE experimentación agua en graficos
LOGRO -Sostiene el proceso de purificación del
agua para el consumo humano
TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

18. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°93
1. DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 16-02-2012
1.7UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
2 DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2MÉTODO: COMPARATIVO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO
Población rural. Son las
personas que habitan en el
campo y realizan labores
allí. La mayor parte de este
trabajo tiene que ver con la
agricultura y la ganadería.
En el campo, habita casi

19. el 35% de la población
del Ecuador. En algunas
ocasiones, los pobladores
rurales están muy separados
unos de otros, pero por
lo general se encuentran
reunidos en pequeños pueblos, caceríos o recintos.
En el campo, hay pocos servicios, lo que obliga a que
sus habitantes tengan que
viajar grandes distancias
para ir a hospitales,
escuelas, dependencias
públicas, etc.
Población urbana. Son
aquellas personas que
viven en las ciudades.
En nuestro país, más del
65% de la población
habita en este sector. La
mayoría de las personas
de las ciudades trabaja en
las industrias y comercios
que en ellas existen;
también labora en lugares
que proveen servicios
básicos, como escuelas,
hospitales, bancos,
transportes, etc.
QUINTO AÑO

20. BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to
BIBLIOGRAFIA
textos del ministerio de educación básica 4to- 5to
ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA

21. EJES DE Identidad local y nacional Identidad local y nacional
APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR La tierra ecuatoriana La población del mundo
DESTREZA CON Contrastar los rasgos económicos y culturales Analizar cómo la gente del mundo,
CRITERIO DE de las poblaciones urbanas y rurales es diversa pero igual aclarando la
DESEMPEÑO importancia de la unidad como
valor que promueve paz.
TEMA En el campo y la ciudad Igualdad y equidad en la diversidad
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO AM AA
TENTATIVO PRERREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica pasa-pasa Dar lectura la pág. 52-53 del texto
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. del estudiante
Explorar conocimientos sobre el lugar donde
vivimos
-Indagar nuevos conocimientos del campo y la Sacar un resumen de las leyes de
ciudad los hombres y las mujeres
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.
O. Presentar varios gráficos de población
urbana
Observar y describir cada uno de ellos
D. Describir características de la población
urbana y la población rural
Explicar cada población
Sacar el texto y leer en la página 56-57
Analizar la información. .A.M.
C. Establece semejanzas y diferencias entre la Revisar el aprendizaje autónomo
población urbana y la población rural ESQUEMA CONCEPTUAL DE
A llegar a conclusiones generales del tema PARTIDA.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO Explorar conocimientos sobre la
CONOCIMIENTO. igualdad y equidad en la diversidad

22. Realizar un organizador grafico sobre la ELABORACIÓN DEL NUEVO
población urbana y la población rural CONOCIMIENTO.
A.A O. Presentar gráficos de diferentes
razas de personas
CUESTIONARIO Delimitar el tema a estudiarse.
1. ¿Qué es la población rural? D. Dar lectura la pág. 52-53 del texto
del estudiante
Identificar características
2. ¿Qué es la población urbana? sobresalientes del tema
C. Comparar las diferentes leyes y
derechos de las personas
A llegar a una conclusión de la
3. escriba dos semejanzas entre la igualdad y equidad en la diversidad
población urbana y la población rural TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.
Reforzar el conocimiento a base de
preguntas
4. escriba dos diferencias entre la
población urbana y la población rural A.A
Cuestionario
1. escriba dos derechos que
tienen tanto los hombres
como las mujeres

23. 2. para los niños y las niñas
que significa el derecho a
la libertad
3. ¿Qué condiciones
deberían cumplirse para
asegurar que nuestro país
de mantenga en paz?
4. Escriba dos derechos de
los niños
RECURSOS Gráficos texto y evaluación. Texto cuaderno de trabajo del
estudiante.
EVALUACIÓN Reconoce características más sobresalientes Reconoce los principales derechos
INDICADORES DE de la población urbana y la población rural de los niños y niñas
LOGRO
TÉCNICA E Prueba
INSTRUMENTO PRUEBA Cuestionario
CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

24. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°94
1. DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 17-02-2012
1.7UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: CULTURA FISICA
2.2MÉTODO: DIRECTO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA

25. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
LA GIMNASIA CON ULA ULA
Hacer gimnasia es realizar una serie de ejercicios físicos para sentirse mejor (por eso, porque es bueno para la
salud, seguramente tú haces gimnasia en tu colegio). Pero también hay gimnasia de competición: los gimnastas
intentan realizar esos ejercicios físicos con la mayor perfección posible. Existen dos tipos de gimnasia competitiva:
la gimnasia artística (que practican mujeres y hombres) y la gimnasia rítmica (que solo realizan las mujeres).
DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO LOGRO.
Practicar Gimnasia con ACTIVIDADES INICIALES Cancha Cumple con Técnica: observación.
gimnasia rítmica la ula ula a) Caminar por el deportiva instrucciones Instrumento. Lista de
con la utilización contorno de la Ula ula impuestas. cotejo.
de la ula ula. cancha tres Aplica trabajo Nombre:
vueltas. colectivo. Año:
b) Trotar tocándose Destreza: SI NO
las rodillas y Practicar
talones. gimnasia
CONSTRUCCION DEL rítmica con la
NUEVO CONOCIMIENTO utilización de
O diferenciar materiales la ula ula.
(ula, ula)
C formar dos columnas.
Comprender normas de Sigue
manejo de la ula ula. instrucciones
E practicar en forma Cumple con
colectiva los ejercicios de reglas de

26. la ula, ula. juego
C.Delimitar sanciones a Realiza un
quienes incumplen trabajo
normas y reglas. grupal
A elaborar nuevos Demuestra
ejercicios a base de lo interés y
aprendido(ejercicios en la participación
ula ula con los brazos y Valora el
las piernas.) trabajo
ACTIVIDADES FINALES realizado en
a) Hacer cinco equipo.
inhalación y cinco
exhalaciones.
OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA