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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 90


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 13-02-2012
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN       PARROQUIA TUFIÑO   COMUNIDAD: STA
    BARBARA DE CAR


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: NARRACIÓN


3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO
El diccionario
QUINTO AÑO
                                            Predicado nominal




                                             Predicado verbal




    BIBLIOGRAFIA
    Textos del ministerio de educación básica 4to- 5to
4 ESTRUCTURA
  AÑOS DE EDUCACIÓN     CUARTO                                          QUINTO
        BÁSICA

EJES DE APRENDIZAJE     Leer                                            escuchar


BLOQUE CURRICULAR       Guía telefónica, listados amarillos.            Todo sobre recetas
                        Busco información en la guía telefónica.

DESTREZA CON CRITERIO   Comprender el contenido de la guía telefónica   Conocer la estructura de las recetas de
DE DESEMPEÑO            en función de conocer la estructura, uso y      cocina desde el análisis de sus
                        características propias.                        características propias.
TEMA                    El diccionario                                  Predicado nominal y verbal


                        DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


TIEMPO                  AM                                              A.A.
TENTATIVO               PREREQUISITOS
                        -Ejecutar la dinámica “frio caliente”           Dar lectura la pág. 68-69 del texto del
                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA              estudiante
                        -Explorar conocimientos sobre las páginas
                        amarillas.
                         CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                        -O Presentar a los niños y niñas un texto con   Realizar un resumen del predicado nominal
                        varias palabras desconocidas.
                        -Leer el texto
                        -Analizar cada una de las palabras
                        -E Leer el texto del estudiante con la          Realizar un resumen del predicado verbal
información científica del uso del diccionario.
-C Determinar características y uso del
diccionario
-G establecer definiciones de la composición
del diccionario
                TRANSFERENCIA
Corregir errores a base de preguntas
                                                  A.M

               CUESTIONARIO                                     PREREQUISITOS
.                                                 -Revisión y corrección del aprendizaje
A.A                                               autónomo
   1. ¿Cómo está estructurado el diccionario?        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
   2. ¿Qué es el diccionario?                     -Indagar conocimientos sobre el predicado
   3. Buscar las siguientes palabras                      CONSTRUCCION DEL NUEVO
Doctor                                                          CONOCIMIENTO
Neumonía                                          -P Presentar varias oraciones
Persona                                           - obtener el sujeto y el predicado de las
Niño                                              oraciones
Planeta                                           I- Analizar cada oración con su respectivo
                                                  predicado
                                                  Ej.
                                                  La receta es fácil
                                                  La tarea parece difícil
                                                  Se denominan predicados nominales
                                                  El panadero bate la masa
                                                  La cocinera sazona el pescado
                                                  Se denominan predicados verbales

                                                  -EJ Practicar la escritura en el pizarrón
                                                  donde se emplee el predicado nominal y el
predicado verbal
                                                      - Corregir errores
                                                      -E Escribir varios textos en los respectivos
                                                      cuadernos
                                                      -Corregir errores
                                                      -dar recomendaciones para trabajos
                                                      posteriores


                                                                   TRANSFERENCIA
                                                      -Corregir errores a base de preguntas

                                                                    CUESTINARIO

                                                            1. ¿Qué es un predicado nominal?



                                                            2. ¿Qué es un predicado verbal?
                                                            3. ¿Escriba 5 oraciones con
                                                               predicado nominal?
                                                            4. ¿Escriba 5 oraciones con
                                                               predicado verbal?



RECURSOS   Diccionario texto y cuaderno de trabajo.   Texto del estudiante
                                                      Cuaderno de trabajo
EVALUACIÓN INDICADORES   Reconoce como es el uso del diccionario   Identifica oraciones con predicado nominal
DE LOGRO                 Consulta significados de palabras         y predicado verbal
                                                                   Realiza oraciones con el predicado
                                                                   nominal y predicado verbal
TÉCNICA E                Prueba                                    Prueba
INSTRUMENTO              Cuestionario                                    Cuestionario




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………




(F)ESTUDIANTE MAESTRO            (F) PROFESOR SUPERVISOR               (F) DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°91

    1    DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 14-02-2012
2. UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI         CANTÓN: TULCÁN        PARROQUIA TUFIÑO       COMUNIDAD: STA
    BARBARA DE CAR

3 DATOS CURRICULARES
     3.1ÁREA: MATEMÁTICA
     3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA
     3.3TÉCNICA: ANÁLISIS


4 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO

                                        La tabla del 1, 2, 4, 8
                                            La tabla del 1
    Esta tabal es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a las serie de los números
    naturales.
    x        1         2         3       4          5           6    7        8        9
    1        1         2         3       4          5           6    7        8        9
Tablas del 2, 4, 6 y 8
       Pitos         2      4      6          8      10         12   14   16   18   20
     Trompos         4      8          12    16      20         24   28   32   36   40
      pelotas        8      16         24    32      40         48   56   64   72   80
QUINTO AÑO

Proporcionalidad directa
Alicia desea preparar una ensalada de frutas, para lo
Cual escribe la lista y va al mercado a comprarlas.

Lista de frutas:
• 4 plátanos
• 5 peras
• 3 manzanas
• 2 kiwis

¿Cuántas frutas deberá comprar Alicia si quiere preparar
dos y tres ensaladas?

Una ensalada       Dos ensaladas    Tres ensaladas
4 plátanos           8 plátanos     12 plátanos
5 peras             10 peras       15 peras
3 manzanas          6 manzanas       9 manzanas
2 kiwis              4 kiwis         6 kiwis
4. BIBLIOGRAFÍA
 Textos del ministerio de educación 4to – 5to

5 ESTRUCTURA

 AÑOS DE EDUCACIÓN        CUARTO                                      QUINTO
       BÁSICA
 EJES DE                  EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA
 APRENDIZAJE              COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA          El razonamiento , la demostración, la
                          REPRESENTACION                              comunicación y conexión y la representación
 BLOQUE CURRICULAR        Numérico                                    numérico
 DESTREZA CON             Memorizar paulatinamente las                Reconocer la proporcionalidad directa entre
 CRITERIO DE              combinaciones multiplicativas con la        dos magnitudes
 DESEMPEÑO
                          manipulación y visualización de
                          material concreto.
 TEMA                     Tabla de multiplicar 1, 2 , 4 , 8           Proporcionalidad directa
                          DISTRIBUCION DE TAREAS
 TIEMPO                   AM                                          AA Realice las siguientes tareas:
 TENTATIVO                PRE-RREQUISITOS
                            Revisar el A.A                            Multiplicar
                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                          -Indagar sobre las tablas de multiplicar.   40 x5=                              45 x 3=
                                                                      81 x3=
                          CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO               25 x5=                              48 x 3=
                          FC. Presentar material base diez.
                          -Identificar unidades, decenas, centenas    20x2=                               64 x4=
                          -Realizar multiplicaciones utilizando el
material base diez.
FG. Dibujar en la pizarra lo realizado con el   9x3=                              75 x 5=
material concreto.                              22x2=
FS. Representar las tablas de multiplicar en
cantidades.
FR. Construir y memorizar las tablas de
multiplicar
             TRANSFERENCIA
-Completar en la pizarra las tablas de doble
entrada de la tabla del 2, 4 , 8




A.A
1. Complete la secuencia del 2 en el
                                                       PREREQUISITOS
gusano y en la tabal de doble entrada.          Revisión y corrección del aprendizaje
entrada                                         autónomo
salida                                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10                           Explorar nuevos conocimientos sobre la
 2                                              proporcionalidad directa
                                                Escribir las respuestas de los niños
                                                CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
   1. Completa la secuencia del 4 que           F.C- Presentar una lista de varias frutas
      está representada en la                   Observar el numero que contiene cada fruta
      semirrecta numérica.                      F.G- dibujar las frutas con su respectivo
                                                numero
   2. Leo la pista y completa la tabla          - ¿Cuántas frutas tengo en total?
                                                - ¿Cuántas frutas necesito para tres ensaladas
del 4 a partir de los productos de   de frutas?
                  la tabla del 2                       F.S- Realizar las respectivas operaciones para
                                                       llegar al resultado
                                                       F.R- Realizar varios ejercicios en los
             x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10                    respectivos cuadernos
             2
             4                                                        TRANSFERENCIA
                                                          -   Reforzar el conocimiento a base de
                                                              preguntas
              3. Lee la pista y completa la tabla
                 del 8 según los productos de la                          CUESTIONARIO
                 tabal del 2.
             X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10                           Realizar los siguientes ejercicios
             4 2                                       Tres latas de sardina valen 5$ ¿Cuánto valdrán
                                                       12 latas de sardina?
             8 8

                                                       Una vaca produce 20 litros de leche por día
                                                       ¿Cuántos produciría en 11 días?

                                                       1 quintal de papas vale 16$ ¿Cuánto valdrán 30
                                                       quintales?

                                                       2 lechugas valen 1$ ¿Cuánto valdrán 20
                                                       lechugas?


RECURSOS     Base diez texto, cuaderno de trabajo      Texto, cuaderno de trabajo,
             del estudiante
EVALUACIÓN   Usa estrategias para construir las        -Reconoce magnitudes directamente
INDICADORES DE        tablas de multiplicar.                   proporcionales
  LOGRO                 Establezco relaciones entre las tablas   - Establece relaciones entre magnitudes
                        de multiplicar.
   TÉCNICA E            Prueba
   INSTRUMENTO          Cuestionario.                                 PRUEBA
                                                                      CUESTIONARIO



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..

(F)ESTUDIANTE MAESTRO                 (F) PROFESOR SUPERVISOR         (F) DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°92
    1   DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 15-02-2012
1.7 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA TUFIÑO   COMUNIDAD: STA
    BARBARA DE CAR



1 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL-CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA-INDIRECTA


3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO.
QUINTO AÑO




             Que origina y
desarrolla una enfermedad.
BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to


4 ESTRUCTURA

        AÑOS DE              CUARTO                                  QUINTO
      EDUCACIÓN
         BÁSICA
   EJES DE                   La localidad, expresión de relaciones   Ecosistema acuático y terrestre los
APRENDIZAJE    naturales y sociales.                         individuos interactúan con el medio y
                                                             forman la comunidad biológica.
BLOQUE         EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO                el agua un medio de vida
CURRICULAR
DESTREZA CON   Reconocer que el manejo adecuado del          Compara las características organolépticas
CRITERIO DE    agua para el consumo humano previene          entre el agua dulce y el agua salada con la
DESEMPEÑO      enfermedades transmitidas por                 observación directa experimentación y
               microorganismos                               recolección de datos
TEMA           POTABILIZACION DEL AGUA                       Contaminación del agua
                DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO                                                       AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO      AM           PRERREQUISITOS
               -Ejecutar la canción “pin pon”                Dar lectura la pág. 56 del texto del
               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                 estudiante
               - ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
               Explorar conocimientos sobre la
               potabilización del agua                       Copiar y analizar la tabla de los
               - Indagar conocimientos acerca del agua       contaminantes del agua
               para el consumo humano
               - ELABORACIÓN DEL NUEVO
               CONOCIMIENTO
               O. Presentar materiales para el experimento
               tasa con agua, sal, cocina olla
               H. preguntar
               ¿Qué pasara si hervimos el agua y
               ponemos sal?
               -¿Qué estados tendrá el agua después de
               hervirla?
               E. Hervir media taza de agua
               -agregar sal
               - Revolver la sal hasta que se disuelva
-Registrar resultados del experimento                 AM           PRERREQUISITOS
C-Relacionar hipótesis y resultados con               -Revisar el AA.
otros compañeros                                             CONSTRUCCION DEL NUEVO
A-Distinguir cualidades relevantes de lo                             CONOCIMIENTO
experimentado                                         O presentar varios gráficos de la
G-Llegar a un conclusión de la importancia            contaminación del agua.
del agua para el consumo humano                       Observar y describir cada grafico
                                                      Determinar las características que tienen
                                                      las aguas contaminadas
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO                        FH ¿Cuáles son las características del agua
-Reforzar el conocimiento a base de                   contaminada del mar?
preguntas                                             ¿Cuáles son las características del agua
               CUESTIONARIO                           contaminada del rio?
AA Resolver las tareas                                RD. Formar grupos de trabajo
                                                      Responder cada una de las preguntas
   1. ¿Qué cambios ocurrieron al hervir el            -Dar lectura la información científica del
      agua?                                           texto del estudiante pág. 56
                                                      Elaborar un mapa conceptual de los
   2. Enumere los materiales que se                   agentes contaminadores del agua
      utilizaron para el experimento                  - Socializar el trabajo a todos sus
                                                      compañeros.
                                                      C. Establecer las características más
   3. ¿Qué estados del agua observaron en importantes del tema
      el experimento?                                 TRANSFERENCIA
                                                      Reforzar el conocimiento a base de
   4. Complete la siguiente tabla.                    preguntas
                                                                      CUESTIONARIO
      Tipo de agua al inicio del                               Completar la siguiente tabla
      experimento------------------------------------ Contaminantes        ejemplos consecuencias
      ------                                          Agentes patógenos
      Tipo de agua al finalizar el                    Calor
experimento------------------------------------   Nutrientes vegetales
                          ------                                            Sustancias químicas
                                                                            Materia suspendida
  RECURSOS                                                                  Texto
                     Agua sal olla Texto, cuaderno de trabajo,              Cuaderno de trabajo del estudiante
  EVALUACIÓN        -Determina cambios, en el agua en una                   Reconoce como es la contaminación del
  INDICADORES DE    experimentación                                         agua en graficos
  LOGRO             -Sostiene el proceso de purificación del
                    agua para el consumo humano

  TÉCNICA E                          PRUEBA                                      PRUEBA
   INSTRUMENTO                      CUESTIONARIO                                 CUESTIONARIO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

(F)ESTUDIANTE MAESTRO              (F) PROFESOR SUPERVISOR                         (F) DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°93

      1.  DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 16-02-2012
1.7UBICACIÓN
   PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN        PARROQUIA TUFIÑO   COMUNIDAD: STA
   BARBARA DE CAR



2 DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2MÉTODO: COMPARATIVO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA


3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO

Población rural. Son las
personas que habitan en el
campo y realizan labores
allí. La mayor parte de este
trabajo tiene que ver con la
agricultura y la ganadería.
En el campo, habita casi
el 35% de la población
del Ecuador. En algunas
ocasiones, los pobladores
rurales están muy separados
unos de otros, pero por
lo general se encuentran
reunidos en pequeños pueblos, caceríos o recintos.
En el campo, hay pocos servicios, lo que obliga a que
sus habitantes tengan que
viajar grandes distancias
para ir a hospitales,
escuelas, dependencias
públicas, etc.
Población urbana. Son
aquellas personas que
viven en las ciudades.
En nuestro país, más del
65% de la población
habita en este sector. La
mayoría de las personas
de las ciudades trabaja en
las industrias y comercios
que en ellas existen;
también labora en lugares
que proveen servicios
básicos, como escuelas,
hospitales, bancos,
transportes, etc.

QUINTO AÑO
BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to



      BIBLIOGRAFIA
      textos del ministerio de educación básica 4to- 5to

   ESTRUCTURA
   AÑOS DE EDUCACIÓN        CUARTO                         QUINTO
         BÁSICA
EJES DE             Identidad local y nacional                     Identidad local y nacional
APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR   La tierra ecuatoriana                          La población del mundo
DESTREZA CON        Contrastar los rasgos económicos y culturales Analizar cómo la gente del mundo,
CRITERIO DE         de las poblaciones urbanas y rurales           es diversa pero igual aclarando la
DESEMPEÑO                                                          importancia de la unidad como
                                                                   valor que promueve paz.
TEMA                En el campo y la ciudad                        Igualdad y equidad en la diversidad
                    DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO              AM                                             AA
TENTATIVO           PRERREQUISITOS
                    -Ejecutar la dinámica pasa-pasa                Dar lectura la pág. 52-53 del texto
                    ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.                 del estudiante
                    Explorar conocimientos sobre el lugar donde
                    vivimos
                    -Indagar nuevos conocimientos del campo y la Sacar un resumen de las leyes de
                    ciudad                                         los hombres y las mujeres
                    ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.
                    O. Presentar varios gráficos de población
                    urbana
                    Observar y describir cada uno de ellos
                    D. Describir características de la población
                    urbana y la población rural
                    Explicar cada población
                    Sacar el texto y leer en la página 56-57
                    Analizar la información.                       .A.M.
                    C. Establece semejanzas y diferencias entre la Revisar el aprendizaje autónomo
                    población urbana y la población rural          ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                    A llegar a conclusiones generales del tema     PARTIDA.
                    TRANSFERENCIA DEL NUEVO                        Explorar conocimientos sobre la
                    CONOCIMIENTO.                                  igualdad y equidad en la diversidad
Realizar un organizador grafico sobre la       ELABORACIÓN DEL NUEVO
población urbana y la población rural          CONOCIMIENTO.
A.A                                            O. Presentar gráficos de diferentes
                                               razas de personas
               CUESTIONARIO                    Delimitar el tema a estudiarse.
1. ¿Qué es la población rural?                 D. Dar lectura la pág. 52-53 del texto
                                               del estudiante
                                               Identificar características
      2. ¿Qué es la población urbana?          sobresalientes del tema
                                               C. Comparar las diferentes leyes y
                                               derechos de las personas
                                               A llegar a una conclusión de la
      3. escriba dos semejanzas entre la       igualdad y equidad en la diversidad
         población urbana y la población rural TRANSFERENCIA DEL NUEVO
                                               CONOCIMIENTO.
                                               Reforzar el conocimiento a base de
                                               preguntas




      4. escriba dos diferencias entre la
         población urbana y la población rural A.A
                                                 Cuestionario

                                                       1. escriba dos derechos que
                                                          tienen tanto los hombres
                                                          como las mujeres
2. para los niños y las niñas
                                                                              que significa el derecho a
                                                                              la libertad

                                                                           3. ¿Qué condiciones
                                                                              deberían cumplirse para
                                                                              asegurar que nuestro país
                                                                              de mantenga en paz?


                                                                            4. Escriba dos derechos de
                                                                               los niños
  RECURSOS              Gráficos texto y evaluación.                  Texto cuaderno de trabajo del
                                                                      estudiante.

  EVALUACIÓN            Reconoce características más sobresalientes   Reconoce los principales derechos
  INDICADORES DE        de la población urbana y la población rural   de los niños y niñas
  LOGRO

   TÉCNICA E                                                          Prueba
   INSTRUMENTO                         PRUEBA                         Cuestionario
                                      CUESTIONARIO



OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………

(F)ESTUDIANTE MAESTRO              (F) PROFESOR SUPERVISOR                            (F) DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°94

      1.  DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 17-02-2012
1.7UBICACIÓN
   PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN       PARROQUIA TUFIÑO   COMUNIDAD: STA
   BARBARA DE CAR



     2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: CULTURA FISICA
2.2MÉTODO: DIRECTO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
           LA GIMNASIA CON ULA ULA

       Hacer gimnasia es realizar una serie de ejercicios físicos para sentirse mejor (por eso, porque es bueno para la
       salud, seguramente tú haces gimnasia en tu colegio). Pero también hay gimnasia de competición: los gimnastas
       intentan realizar esos ejercicios físicos con la mayor perfección posible. Existen dos tipos de gimnasia competitiva:
       la gimnasia artística (que practican mujeres y hombres) y la gimnasia rítmica (que solo realizan las mujeres).



DESTREZA CON         CONTENIDO      ESTRATEGIAS                   RECURSOS      INDICADORES         EVALUACION
CRITERIO DE                         METODOLOGICAS                               ESENCIALES DE
DESEMPEÑO                                                                       LOGRO.
Practicar            Gimnasia con   ACTIVIDADES INICIALES         Cancha        Cumple con          Técnica: observación.
gimnasia rítmica     la ula ula         a) Caminar por el         deportiva     instrucciones       Instrumento. Lista de
con la utilización                          contorno de la        Ula ula       impuestas.          cotejo.
de la ula ula.                              cancha tres                         Aplica trabajo      Nombre:
                                            vueltas.                            colectivo.          Año:
                                        b) Trotar tocándose                                          Destreza:       SI NO
                                            las rodillas y                                           Practicar
                                            talones.                                                 gimnasia
                                       CONSTRUCCION DEL                                              rítmica con la
                                     NUEVO CONOCIMIENTO                                              utilización de
                                    O diferenciar materiales                                         la ula ula.
                                    (ula, ula)
                                    C formar dos columnas.
                                    Comprender normas de                                             Sigue
                                    manejo de la ula ula.                                            instrucciones
                                    E practicar en forma                                             Cumple con
                                    colectiva los ejercicios de                                      reglas de
la ula, ula.                      juego
                        C.Delimitar sanciones a           Realiza un
                        quienes incumplen                 trabajo
                        normas y reglas.                  grupal
                        A elaborar nuevos                 Demuestra
                        ejercicios a base de lo           interés y
                        aprendido(ejercicios en la        participación
                        ula ula con los brazos y          Valora el
                        las piernas.)                     trabajo
                        ACTIVIDADES FINALES               realizado en
                            a) Hacer cinco                equipo.
                                inhalación y cinco
                                exhalaciones.




OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………

(F)ESTUDIANTE MAESTRO           (F) PROFESOR SUPERVISOR     (F) DIRECTORA
Febrero 13 17

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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 90 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 13-02-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: NARRACIÓN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA CUARTO AÑO El diccionario
  • 2. QUINTO AÑO Predicado nominal Predicado verbal BIBLIOGRAFIA Textos del ministerio de educación básica 4to- 5to
  • 3. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICA EJES DE APRENDIZAJE Leer escuchar BLOQUE CURRICULAR Guía telefónica, listados amarillos. Todo sobre recetas Busco información en la guía telefónica. DESTREZA CON CRITERIO Comprender el contenido de la guía telefónica Conocer la estructura de las recetas de DE DESEMPEÑO en función de conocer la estructura, uso y cocina desde el análisis de sus características propias. características propias. TEMA El diccionario Predicado nominal y verbal DISTRIBUCIÓN DE TAREAS TIEMPO AM A.A. TENTATIVO PREREQUISITOS -Ejecutar la dinámica “frio caliente” Dar lectura la pág. 68-69 del texto del ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA estudiante -Explorar conocimientos sobre las páginas amarillas. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO -O Presentar a los niños y niñas un texto con Realizar un resumen del predicado nominal varias palabras desconocidas. -Leer el texto -Analizar cada una de las palabras -E Leer el texto del estudiante con la Realizar un resumen del predicado verbal
  • 4. información científica del uso del diccionario. -C Determinar características y uso del diccionario -G establecer definiciones de la composición del diccionario TRANSFERENCIA Corregir errores a base de preguntas A.M CUESTIONARIO PREREQUISITOS . -Revisión y corrección del aprendizaje A.A autónomo 1. ¿Cómo está estructurado el diccionario? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. ¿Qué es el diccionario? -Indagar conocimientos sobre el predicado 3. Buscar las siguientes palabras CONSTRUCCION DEL NUEVO Doctor CONOCIMIENTO Neumonía -P Presentar varias oraciones Persona - obtener el sujeto y el predicado de las Niño oraciones Planeta I- Analizar cada oración con su respectivo predicado Ej. La receta es fácil La tarea parece difícil Se denominan predicados nominales El panadero bate la masa La cocinera sazona el pescado Se denominan predicados verbales -EJ Practicar la escritura en el pizarrón donde se emplee el predicado nominal y el
  • 5. predicado verbal - Corregir errores -E Escribir varios textos en los respectivos cuadernos -Corregir errores -dar recomendaciones para trabajos posteriores TRANSFERENCIA -Corregir errores a base de preguntas CUESTINARIO 1. ¿Qué es un predicado nominal? 2. ¿Qué es un predicado verbal? 3. ¿Escriba 5 oraciones con predicado nominal? 4. ¿Escriba 5 oraciones con predicado verbal? RECURSOS Diccionario texto y cuaderno de trabajo. Texto del estudiante Cuaderno de trabajo
  • 6. EVALUACIÓN INDICADORES Reconoce como es el uso del diccionario Identifica oraciones con predicado nominal DE LOGRO Consulta significados de palabras y predicado verbal Realiza oraciones con el predicado nominal y predicado verbal TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA
  • 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°91 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 14-02-2012 2. UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 3 DATOS CURRICULARES 3.1ÁREA: MATEMÁTICA 3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA 3.3TÉCNICA: ANÁLISIS 4 INFORMACIÓN CIENTÍFICA CUARTO AÑO La tabla del 1, 2, 4, 8 La tabla del 1 Esta tabal es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a las serie de los números naturales. x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
  • 8. Tablas del 2, 4, 6 y 8 Pitos 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Trompos 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 pelotas 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 QUINTO AÑO Proporcionalidad directa Alicia desea preparar una ensalada de frutas, para lo Cual escribe la lista y va al mercado a comprarlas. Lista de frutas: • 4 plátanos • 5 peras • 3 manzanas • 2 kiwis ¿Cuántas frutas deberá comprar Alicia si quiere preparar dos y tres ensaladas? Una ensalada Dos ensaladas Tres ensaladas 4 plátanos 8 plátanos 12 plátanos 5 peras 10 peras 15 peras 3 manzanas 6 manzanas 9 manzanas 2 kiwis 4 kiwis 6 kiwis
  • 9. 4. BIBLIOGRAFÍA Textos del ministerio de educación 4to – 5to 5 ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICA EJES DE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA APRENDIZAJE COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA El razonamiento , la demostración, la REPRESENTACION comunicación y conexión y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico numérico DESTREZA CON Memorizar paulatinamente las Reconocer la proporcionalidad directa entre CRITERIO DE combinaciones multiplicativas con la dos magnitudes DESEMPEÑO manipulación y visualización de material concreto. TEMA Tabla de multiplicar 1, 2 , 4 , 8 Proporcionalidad directa DISTRIBUCION DE TAREAS TIEMPO AM AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO PRE-RREQUISITOS Revisar el A.A Multiplicar ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre las tablas de multiplicar. 40 x5= 45 x 3= 81 x3= CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 25 x5= 48 x 3= FC. Presentar material base diez. -Identificar unidades, decenas, centenas 20x2= 64 x4= -Realizar multiplicaciones utilizando el
  • 10. material base diez. FG. Dibujar en la pizarra lo realizado con el 9x3= 75 x 5= material concreto. 22x2= FS. Representar las tablas de multiplicar en cantidades. FR. Construir y memorizar las tablas de multiplicar TRANSFERENCIA -Completar en la pizarra las tablas de doble entrada de la tabla del 2, 4 , 8 A.A 1. Complete la secuencia del 2 en el PREREQUISITOS gusano y en la tabal de doble entrada. Revisión y corrección del aprendizaje entrada autónomo salida ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Explorar nuevos conocimientos sobre la 2 proporcionalidad directa Escribir las respuestas de los niños CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO 1. Completa la secuencia del 4 que F.C- Presentar una lista de varias frutas está representada en la Observar el numero que contiene cada fruta semirrecta numérica. F.G- dibujar las frutas con su respectivo numero 2. Leo la pista y completa la tabla - ¿Cuántas frutas tengo en total? - ¿Cuántas frutas necesito para tres ensaladas
  • 11. del 4 a partir de los productos de de frutas? la tabla del 2 F.S- Realizar las respectivas operaciones para llegar al resultado F.R- Realizar varios ejercicios en los x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 respectivos cuadernos 2 4 TRANSFERENCIA - Reforzar el conocimiento a base de preguntas 3. Lee la pista y completa la tabla del 8 según los productos de la CUESTIONARIO tabal del 2. X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Realizar los siguientes ejercicios 4 2 Tres latas de sardina valen 5$ ¿Cuánto valdrán 12 latas de sardina? 8 8 Una vaca produce 20 litros de leche por día ¿Cuántos produciría en 11 días? 1 quintal de papas vale 16$ ¿Cuánto valdrán 30 quintales? 2 lechugas valen 1$ ¿Cuánto valdrán 20 lechugas? RECURSOS Base diez texto, cuaderno de trabajo Texto, cuaderno de trabajo, del estudiante EVALUACIÓN Usa estrategias para construir las -Reconoce magnitudes directamente
  • 12. INDICADORES DE tablas de multiplicar. proporcionales LOGRO Establezco relaciones entre las tablas - Establece relaciones entre magnitudes de multiplicar. TÉCNICA E Prueba INSTRUMENTO Cuestionario. PRUEBA CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….. (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA
  • 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°92 1 DATOS INFORMATIVOS 1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.4 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 15-02-2012 1.7 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 1 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES 2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL-CIENTÍFICO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA-INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA CUARTO AÑO.
  • 14. QUINTO AÑO Que origina y desarrolla una enfermedad. BIBLIOGRAFÍA Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to 4 ESTRUCTURA AÑOS DE CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE La localidad, expresión de relaciones Ecosistema acuático y terrestre los
  • 15. APRENDIZAJE naturales y sociales. individuos interactúan con el medio y forman la comunidad biológica. BLOQUE EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO el agua un medio de vida CURRICULAR DESTREZA CON Reconocer que el manejo adecuado del Compara las características organolépticas CRITERIO DE agua para el consumo humano previene entre el agua dulce y el agua salada con la DESEMPEÑO enfermedades transmitidas por observación directa experimentación y microorganismos recolección de datos TEMA POTABILIZACION DEL AGUA Contaminación del agua DISTRIBUCIÓN DE TAREAS TIEMPO AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO AM PRERREQUISITOS -Ejecutar la canción “pin pon” Dar lectura la pág. 56 del texto del ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA estudiante - ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la potabilización del agua Copiar y analizar la tabla de los - Indagar conocimientos acerca del agua contaminantes del agua para el consumo humano - ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar materiales para el experimento tasa con agua, sal, cocina olla H. preguntar ¿Qué pasara si hervimos el agua y ponemos sal? -¿Qué estados tendrá el agua después de hervirla? E. Hervir media taza de agua -agregar sal - Revolver la sal hasta que se disuelva
  • 16. -Registrar resultados del experimento AM PRERREQUISITOS C-Relacionar hipótesis y resultados con -Revisar el AA. otros compañeros CONSTRUCCION DEL NUEVO A-Distinguir cualidades relevantes de lo CONOCIMIENTO experimentado O presentar varios gráficos de la G-Llegar a un conclusión de la importancia contaminación del agua. del agua para el consumo humano Observar y describir cada grafico Determinar las características que tienen las aguas contaminadas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO FH ¿Cuáles son las características del agua -Reforzar el conocimiento a base de contaminada del mar? preguntas ¿Cuáles son las características del agua CUESTIONARIO contaminada del rio? AA Resolver las tareas RD. Formar grupos de trabajo Responder cada una de las preguntas 1. ¿Qué cambios ocurrieron al hervir el -Dar lectura la información científica del agua? texto del estudiante pág. 56 Elaborar un mapa conceptual de los 2. Enumere los materiales que se agentes contaminadores del agua utilizaron para el experimento - Socializar el trabajo a todos sus compañeros. C. Establecer las características más 3. ¿Qué estados del agua observaron en importantes del tema el experimento? TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento a base de 4. Complete la siguiente tabla. preguntas CUESTIONARIO Tipo de agua al inicio del Completar la siguiente tabla experimento------------------------------------ Contaminantes ejemplos consecuencias ------ Agentes patógenos Tipo de agua al finalizar el Calor
  • 17. experimento------------------------------------ Nutrientes vegetales ------ Sustancias químicas Materia suspendida RECURSOS Texto Agua sal olla Texto, cuaderno de trabajo, Cuaderno de trabajo del estudiante EVALUACIÓN -Determina cambios, en el agua en una Reconoce como es la contaminación del INDICADORES DE experimentación agua en graficos LOGRO -Sostiene el proceso de purificación del agua para el consumo humano TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA
  • 18. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°93 1. DATOS INFORMATIVOS 1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 16-02-2012 1.7UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 2 DATOS CURRICULARES 2.1ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 2.2MÉTODO: COMPARATIVO 2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA CUARTO AÑO Población rural. Son las personas que habitan en el campo y realizan labores allí. La mayor parte de este trabajo tiene que ver con la agricultura y la ganadería. En el campo, habita casi
  • 19. el 35% de la población del Ecuador. En algunas ocasiones, los pobladores rurales están muy separados unos de otros, pero por lo general se encuentran reunidos en pequeños pueblos, caceríos o recintos. En el campo, hay pocos servicios, lo que obliga a que sus habitantes tengan que viajar grandes distancias para ir a hospitales, escuelas, dependencias públicas, etc. Población urbana. Son aquellas personas que viven en las ciudades. En nuestro país, más del 65% de la población habita en este sector. La mayoría de las personas de las ciudades trabaja en las industrias y comercios que en ellas existen; también labora en lugares que proveen servicios básicos, como escuelas, hospitales, bancos, transportes, etc. QUINTO AÑO
  • 20. BIBLIOGRAFÍA Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to BIBLIOGRAFIA textos del ministerio de educación básica 4to- 5to ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICA
  • 21. EJES DE Identidad local y nacional Identidad local y nacional APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR La tierra ecuatoriana La población del mundo DESTREZA CON Contrastar los rasgos económicos y culturales Analizar cómo la gente del mundo, CRITERIO DE de las poblaciones urbanas y rurales es diversa pero igual aclarando la DESEMPEÑO importancia de la unidad como valor que promueve paz. TEMA En el campo y la ciudad Igualdad y equidad en la diversidad DISTRIBUCIÓN DE TAREAS TIEMPO AM AA TENTATIVO PRERREQUISITOS -Ejecutar la dinámica pasa-pasa Dar lectura la pág. 52-53 del texto ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. del estudiante Explorar conocimientos sobre el lugar donde vivimos -Indagar nuevos conocimientos del campo y la Sacar un resumen de las leyes de ciudad los hombres y las mujeres ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O. Presentar varios gráficos de población urbana Observar y describir cada uno de ellos D. Describir características de la población urbana y la población rural Explicar cada población Sacar el texto y leer en la página 56-57 Analizar la información. .A.M. C. Establece semejanzas y diferencias entre la Revisar el aprendizaje autónomo población urbana y la población rural ESQUEMA CONCEPTUAL DE A llegar a conclusiones generales del tema PARTIDA. TRANSFERENCIA DEL NUEVO Explorar conocimientos sobre la CONOCIMIENTO. igualdad y equidad en la diversidad
  • 22. Realizar un organizador grafico sobre la ELABORACIÓN DEL NUEVO población urbana y la población rural CONOCIMIENTO. A.A O. Presentar gráficos de diferentes razas de personas CUESTIONARIO Delimitar el tema a estudiarse. 1. ¿Qué es la población rural? D. Dar lectura la pág. 52-53 del texto del estudiante Identificar características 2. ¿Qué es la población urbana? sobresalientes del tema C. Comparar las diferentes leyes y derechos de las personas A llegar a una conclusión de la 3. escriba dos semejanzas entre la igualdad y equidad en la diversidad población urbana y la población rural TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Reforzar el conocimiento a base de preguntas 4. escriba dos diferencias entre la población urbana y la población rural A.A Cuestionario 1. escriba dos derechos que tienen tanto los hombres como las mujeres
  • 23. 2. para los niños y las niñas que significa el derecho a la libertad 3. ¿Qué condiciones deberían cumplirse para asegurar que nuestro país de mantenga en paz? 4. Escriba dos derechos de los niños RECURSOS Gráficos texto y evaluación. Texto cuaderno de trabajo del estudiante. EVALUACIÓN Reconoce características más sobresalientes Reconoce los principales derechos INDICADORES DE de la población urbana y la población rural de los niños y niñas LOGRO TÉCNICA E Prueba INSTRUMENTO PRUEBA Cuestionario CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………… (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA
  • 24. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°94 1. DATOS INFORMATIVOS 1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 17-02-2012 1.7UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 2. DATOS CURRICULARES 2.1ÁREA: CULTURA FISICA 2.2MÉTODO: DIRECTO 2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA
  • 25. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA LA GIMNASIA CON ULA ULA Hacer gimnasia es realizar una serie de ejercicios físicos para sentirse mejor (por eso, porque es bueno para la salud, seguramente tú haces gimnasia en tu colegio). Pero también hay gimnasia de competición: los gimnastas intentan realizar esos ejercicios físicos con la mayor perfección posible. Existen dos tipos de gimnasia competitiva: la gimnasia artística (que practican mujeres y hombres) y la gimnasia rítmica (que solo realizan las mujeres). DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO LOGRO. Practicar Gimnasia con ACTIVIDADES INICIALES Cancha Cumple con Técnica: observación. gimnasia rítmica la ula ula a) Caminar por el deportiva instrucciones Instrumento. Lista de con la utilización contorno de la Ula ula impuestas. cotejo. de la ula ula. cancha tres Aplica trabajo Nombre: vueltas. colectivo. Año: b) Trotar tocándose Destreza: SI NO las rodillas y Practicar talones. gimnasia CONSTRUCCION DEL rítmica con la NUEVO CONOCIMIENTO utilización de O diferenciar materiales la ula ula. (ula, ula) C formar dos columnas. Comprender normas de Sigue manejo de la ula ula. instrucciones E practicar en forma Cumple con colectiva los ejercicios de reglas de
  • 26. la ula, ula. juego C.Delimitar sanciones a Realiza un quienes incumplen trabajo normas y reglas. grupal A elaborar nuevos Demuestra ejercicios a base de lo interés y aprendido(ejercicios en la participación ula ula con los brazos y Valora el las piernas.) trabajo ACTIVIDADES FINALES realizado en a) Hacer cinco equipo. inhalación y cinco exhalaciones. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………… (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA