Pautas para la educación infantil

1. Mg. SANDRA MILENA RUIZ GUEVARA

2. ¿QUÉSONPAUTASDECRIANZA
Son prácticas y costumbres que se transmiten de generación en
generación para criar, cuidar y educar. Dependen de lo vivido,
aprendidoy del contexto sociocultural.

3. QUÉ SON LAS PAUTAS DE CRIANZA?
Son usos y costumbres
que se trasmiten de
generación en
generación para criar,
cuidar y educar.
Dependen de lo vivido,
aprendido y de su
contexto cultural

4. PROPÓSITODELACRIANZA
Una de las finalidades de la crianza es que los
niños y adolescentes se disciplinen mediante
normas para que sean obedientes. La norma, que
pone límites, es la regla que se debe seguir o
aquello a lo que se deben ajustar las conductas,
tareas, actividades, etcétera.

5. SER PADRES
Es una opción de vida que se debe asumir con
responsabilidad, con fuerza y con la decisión de
continuar no sólo con la vida misma sino con la
sociedad, con la cultura y con la transformación
permanente del entorno, sin desconocer el pasado,
significa brindar amor, afecto, ternura a los hijos, ser
los primeros educadores de sus hijos, ser el referente
afectivo y formador de nuevas generaciones, ser los
responsable de la formación integral de los hijos.

6. ROLES
ROL DE
PADRE
ROL DE
MADRE

7. ¿Qué es la Desobediencia?
Es no hacer, acatar o
cumplir las leyes, normas
y reglas establecidas por
una autoridad.
Hay que tener claridad en
cada una de ellas, para
identificar la
desobediencia o el desacato.

8. ¿Y por qué la desobediencia?
AUTORITARISMO
 Es la imposición de la
autoridad mediante la
coacción física o psicológica,
amenaza. Existe arbitrariedad
en el manejo del poder, no
tiene en cuenta las reglas ni
normas establecidas
PERMISIVIDAD
• Es la relación adulto – niño
sin límites, sin reglas claras,
o en el caso que existan,
éstas no son convenientes.
• El niño pierde el sentido de
la realidad, de lo que es
permitido y de lo que no
lo es.

9. AUTORIDAD
• Es la obediencia a un poder que se impone,
no arbitrariamente, sino por la aceptación
del que obedece.
• Para que el niño/a o joven reconozca la
autoridad legítima digna de ser obedecida,
tiene que ser conquistado a través del
afecto y del respeto

10. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
MANIFESTACIÓN DE LOS PADRES
AL EDUCAR MAL
• Temor a corregirlos
• Distraerlos
• Mentirles
• Amenazarlos
• Aquí no ha pasado nada
• Ensayo y error
COORDINACIÓNINCLUSIÓN I.E.D.M.A.C.

11. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
CREENCIAS ERRONEAS AL EDUCAR
• “La vida es tan dura. Para qué hacerlos sufrir”
• “A mí me dieron rejo y aquí estoy”
• “La mamá está con ellos. Ella es la que corrige”
• “Las abuelitas y abuelitos estamos para malcriar”
• “Tan chiquito, no entiende”

12. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
CONSECUENCIAS DE MALAS
PAUTAS DE CRIANZA
• Dificultades de
adaptación a su medio
• Poca tolerancia a la
frustración. Actitudes
conflictivas.
• Irrespeto ante la figura
de autoridad
•Bajo rendimiento
académico
•Inquietud motora y
Brusquedad
•Irritabilidad
COORDINACIÓN INCLUSIÓN I.E.D.M.A.C.

13. ESTABLECER LIMITES CON DOSIS
DE AMOR
TENER POCAS
REGLAS PERO
EFECTIVAS
HAGA LO QUE
DIJO.CUMPLAL
E A SU HIJO Y
ATI MISMO
MEZCLE
LOS
LIMITES
CON EL
AMOR
SER FIRME
Y
AMOROSO
SEA
CONSISTENTE

14. Herramientas Pautas de Crianza: CONCRETAR
Normas concretas
Los niños y
jóvenes deben
saber que se debe
y lo que no se debe
hacer en cada
momento y
situación.
Los niños y jóvenes
deben saber con
anticipación las
posibles
consecuencias que le
acarrearían no
cumplir las normas

15. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
Herramientas Pautas de Crianza: NORMAS
PARA TODO
Comer
Asearse
Asear la vivienda
 Estudiar
 Ver televisión
 Dormir
 Salir a la calle
 Entre otros

16. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
Herramientas Pautas de Crianza:
COHERENCIA
Que lo que se diga,
sea acorde con lo que se
haga.
Ser ejemplo y modelo
Si le exige respeto,
también hay que
respetar a la esposa y a
los hijos.

17. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
Herramientas Pautas de Crianza:
COHERENCIA
Le exige a su hijo que
no diga mentiras, pero
usted dice mentiras.
Le prohíbe pegarle a
los hermanos, pero
usted le pega a su
esposa y a sus hijos.

18. CASTIGO MAL
ASIGNADO
Loscastigos físicos,los
insultos y la cantaleta son
como un frenazo
momentáneo a un
comportamiento negativo, pero
dejan al niño angustiado

19. CONSECUENCIAS DEL CASTIGO MAL
ASIGNADO
ODIO Y
RESENTIMIENTO
INTERNO
HUMILLACION
Y DESPRECIO
DE SI MISMO
MAYOR
AGRESIVIDAD

20. TIPOS DE CATIGOS
• Es humillante para el niño en el cual
se da una Demostración de fuerza y
poder del adulto, el triunfo de fuerte
ante el débil.
FISICOS O
CORPORALES
• Consiste en privar al niño de alguna
cosa que le gusta, es de resultados
más positivos.
POR
PRIVACION
• Los padres regañones pierden
autoridad sobre sus hijos, la cantaleta
no trasforman la conducta negativa.
CORRECION
VERBAL

21. ACTITUD DE LOS PADRES FRENTE A LOS PREMIOS Y CASTIGOS
• PADRES AGRESIVOS: Son los que descargan sus iras o frustraciones sobre
sus hijos quienes representan la imagen de sus propios deseos
• PADRES BLANDOS: Son los despreocupados con falta o exceso de cariño
para tapar su falta o justificar el cariño de sus hijos. Jamás castigan con
exactitud.
• PADRES ABSORBENTES: Son los que tallan su propia imagen en sus hijos.
Les escogen todo: colegio, carrera, novia. Los premios y castigan funcionan
solo para conseguir gustos propios.

22. • PADRES AUTORITARIOS: Castigan sin hablar. Hacen pasar a sus hijos horas
de angustia y castigan en publico para exaltar su poder.
• PADRES INSEGUROS: Son inseguros de afrontar sus problemas a fondo, no
son capaces de dialogar.
• PADRES NEGLIGENTES: Son los que todo les da igual si pierden un examen,
actúan sin preocupación ante sus hijos.
• PADRES AUTORIDAD PERSUASIVOS: Comparte con los hijos, se comunican,
las normas se construyen.

23. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
CORREGIR ES RESPONSABILIDAD
La corrección es RESPONSABILIDAD de los adultos en la
formación de los niños/as y jóvenes.
A los niños/as se les debe permitir exponer sus razones,
explicar sus actos y analizar sus comportamientos dentro de
un clima de libertad y respeto, así el niño/a sea merecedor
del castigo.
Aprenden a distinguir lo bueno de lo
malo, dónde acertó, dónde no y por qué.
En ocasiones se les castiga y ellos no tienen claridad sobre
cuál fue su error.

24. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
Dirigirse a las consecuencias Directas y
materiales de la Acción
Si riega sus juguetes, debe recogerlos.
Si raya la pared, debe limpiarla.
Si ha insultado a alguien, debe ofrecer
excusas.
Si cogió algo de alguien, debe devolverlo

25. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
Indemnizar o enmendar de alguna manera el
daño, la falta o error.
La mayoría de las veces, los niños
descubren sus errores, o pueden pensar de
qué manera podría reparar la falta o daño
que cometió.
Enmendando se refuerzan valores como
honestidad, responsabilidad, solidaridad,
consideración, respeto, disciplina,
colaboración y amistad entre otros.

26. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
OTRAS MANERAS DE CASTIGAR O
CORREGIR
No salir al parque
No ver tv.
No jugar fútbol
No ir a donde sus amigos
No ir a la fiesta
No salir con la bicicleta
Quitarle algún juego o diversión que le
guste

27. 26/05/11 Maria Victoria Gómez F.Inclusión
pedagógica.
ESTIMULAR LAS ACCIONES POSITIVAS
Estimular o reforzar las acciones
o comportamientos positivos.
Felicitarlos
Resaltar frente a su familia y
amigos los logros positivos.
Demostrar el cariño (abrazar,
besar a nuestros hijos) y decirlo.