2. INDICE
PÁG.
A) PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y
FUNDAMENTACIÓN 3
B) CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA,
OBJETIVOS, CARACTERÍSTICAS, EVALUACIÓN Y
RESULTADOS 3- 5
C) DESCRIPCIÓN DE DESARROLLO DE LA
EXPERIENCIA 5-7
D) ORIENTACIONES Y PAUTAS PARA
OTROS PROFESORES
7-8
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3. A) PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y
FUNDAMENTACIÓN
Al constatar el desconocimiento general de nuestros alumnos de
religión, ante la Biblia y la variedad de temas que en ella aparecen, vimos
la necesidad de elaborar unos materiales que ayudasen a subsanar estas
deficiencias.
Para ello, un objetivo fundamental era conseguir que la redescubrieran
como un libro vivo, de una enorme riqueza cultural, religiosa, literaria e
histórica, sin que les resultase un “rollo” o algo demasiado alejado de sus
intereses y preocupaciones. Así que no nos hemos limitado sólo a trabajar
con el material teórico-práctico, sino que hemos realizado otras actividades
de trabajo en grupo que implicaran la cooperación de los alumnos entre sí,
fomentaran su creatividad y de alguna manera, como ya explicaremos,
trascendieran fuera del aula de Religión. A esta experiencia que combina
diferentes métodos de trabajo la hemos llamado Taller de la Biblia.
No hemos pretendido realizar un material exhaustivo y profundo sobre
la Biblia, sino facilitar a nuestros alumnos una serie de recursos que les
ayuden a sentir curiosidad e interés por el mundo bíblico. Los materiales
teóricos se centran en el Antiguo Testamento, si bien esta experiencia de
trabajo con la Biblia también incluye actividades sobre el Nuevo
testamento.
B) CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA, OBJETIVOS,
CARACTERÍSTICAS, EVALUACIÓN Y RESULTADOS
Aunque puede utilizarse en los distintos cursos de ESO, ya que
algunos de los objetivos y contenidos curriculares del área de religión
incluyen el estudio de temas bíblicos durante toda la etapa, este Taller
bíblico se ha trabajado íntegramente con alumnos de primero de la ESO.
Hemos tenido en cuenta las nuevas orientaciones curriculares de la
Conferencia Episcopal Española transcribiendo a continuación los
objetivos y contenidos directamente relacionados con el Antiguo
Testamento.
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4. Se ha utilizado un lenguaje de tú a tú con el alumno, pretendiendo
que se sienta así protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
Los materiales del cuadernillo se dividen en dos partes: una primera,
en la que desarrollamos de manera sencilla y sintética los conocimientos
bíblicos mínimos que el alumno debería tener para poder introducirse en el
estudio de la Biblia; la segunda parte, la componen una serie de actividades
que pretenden reforzar esos conocimientos mínimos y despertar el interés
por adentrarse en los múltiples temas y personajes del Antiguo Testamento.
LA BIBLIA
OBJETIVOS DE ETAPA
1. Conocer los documentos fundamentales de la fe católica que contienen
el mensaje cristiano, para comprender y expresar adecuadamente este
mensaje revelado y sus formulaciones de fe.
2. Saber utilizar la Biblia situándola en su origen, forma y finalidad e
interpretación adecuada en relación con la historia y experiencia
religiosa de Israel y como expresión de la revelación de Dios Padre a los
hombres
CONTENIDOS POR CICLO
PRIMER CICLO (12-14 años) SEGUNDO CICLO (14-16 años)
1. La experiencia religiosa como 1. Naturaleza de la revelación:
realidad antropológica. Las hechos y palabras. Fuentes de la
grandes preguntas del hombre revelación: Escritura, Tradición,
donde se enraíza lo religioso. El Magisterio. La revelación
hecho religioso y su lenguaje. progresiva de Dios.
2. La revelación de Dios en los 2. Situación geográfica y evolución
acontecimientos y palabras religiosa y cultural de Israel.
testimoniados por la sagrada Judaísmo.
escritura. 3. Elementos básicos de
interpretación del Antiguo
Testamento y Nuevo
Testamento. Los distintos libros
del Antiguo Testamento y su
división, descripción autores.
Géneros literarios.
En los apartados siguientes explicaremos detalladamente en qué
consiste este proyecto, pero queremos resaltar que la evaluación es
satisfactoria y creemos que se consiguen los objetivos fijados.
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5. Hemos observado que los alumnos valoran una metodología activa,
participativa y creativa y que así se despierta en ellos el interés por la
Biblia y por la asignatura de religión, viéndola como algo significativo para
ellos. Además se produce el aprendizaje de los contenidos conceptuales, ya
que ellos se convierten en protagonistas activos del mismo, y se fomenta la
colaboración en equipo y la ayuda mutua.
C) DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA,
DESDE SU PROGRAMACIÓN HASTA SU REALIZACIÓN EN EL
AULA O CENTRO
Teniendo en cuenta los objetivos enunciados en el apartado anterior,
vamos ahora a describir cómo se ha desarrollado el proyecto paso a paso:
1º Establecimos los objetivos y contenidos mínimos que
pretendíamos trabajar con nuestros alumnos, y una vez desarrollados,
los distribuimos en forma de talleres, en lugar de capítulos, para huir
de un material convencional y darle una estructura más práctica y
participativa.
De esta forma, en cada uno de los cinco talleres, primero hay un
breve bloque teórico y luego un bloque de actividades que hacen
referencia al primero, y refuerza el aprendizaje de los alumnos.
2º Se fotocopia a cada alumno un cuadernillo con los materiales, y
se les dice que deben pintarlo y poner su nombre en la tapa, pues es
“su” material de la asignatura.
Iniciamos el trabajo del Taller de la Biblia, con unas preguntas de
conocimientos previos, y un power point de motivación, para que
descubran la importancia de lo que van a estudiar. Una vez que ellos
han visto que conocer la Biblia es importante e interesante, iniciamos
el trabajo con el cuadernillo de cada uno. Para cada taller hemos
preparado una presentación de PPT de motivación o de conclusión.
3º Como lo que pretendemos es que nuestros alumnos valoren la
Biblia y su conocimiento como algo positivo y despertar su interés,
después de trabajar cada Taller, hemos organizado otras actividades
complementarias que realizan en clase los alumnos y que potencian
su creatividad, y sirven al mismo tiempo de promoción indirecta de
la asignatura, ya que se exponen en el centro.
¿Cuáles son estas actividades complementarias que forman
parte de este proyecto?
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6. 3.1. Después de trabajar en clase los dos primeros talleres, en
la primera evaluación, realizamos con los alumnos un teatro
de sombras chinas. Para ello los alumnos se distribuyen en
grupos y se les asigna la historia de un personaje bíblico:
Abraham, Esther, Rut, Noé, Jacob, José, Moisés, Salomón,
Sansón... facilitándoles nosotras los pasos que deben seguir
para realizar el trabajo:
- Lectura grupal de la historia bíblica.
- Análisis de los personajes y los valores que en ellos
podemos encontrar (también sus limitaciones y
equivocaciones). Esto y lo que ahora explicamos,
debe hacerlo cada alumno en su libreta en
colaboración con su equipo.
- Reflexión sobre el mensaje del texto y los elementos
culturales y religiosos propios de la cultura judía que
aparecen en el texto con ayuda de la profesora.
- Elaborar un guión teatral con la historia bíblica con
la colaboración de todos los miembros del equipo.
- Decoración y confección del escenario y de los
personajes que cada grupo va a representar (se les
facilita un modelo que ellos deben pintar, recortar y
pegar a pajitas, o bien inventar cada figura).
- Ensayo y representación ante toda la clase de las
diferentes historias.
- Al terminar cada representación los protagonistas de
la misma, preguntan al resto de la clase cosas de la
historia que acaban de contar y la profesora va
resaltando lo más importante de cada historia y
personaje, anotándolo todos en su libreta.
- Para evaluar esta actividad, al final se les pasa un
cuestionario que recoja preguntas sobre todas las
historias que se han visto, y así valorar la adquisición
de conocimientos de cada alumno.
3.2. Panel gigante: la Biblia en la Cultura. Cuando se han
trabajado los talleres 3, 4 y 5, en la segunda evaluación, vamos
ahora a colaborar juntos para mostrar al centro cuál ha sido la
influencia de la Biblia en la Cultura, trabajando algunos
ejemplos de la misma.
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7. - Motivamos a los alumnos explicándoles en la
pizarra, mediante un boceto, que vamos a
confeccionar entre todos un panel gigante para que se
refleje la importancia de la Biblia en la cultura;
nuestros nombres, en el las expresiones, en nuestros
valores, la música, el arte, el cine...
- Divididos en grupos de cuatro (depende del número
de alumnos), repartimos el trabajo, les damos
nombres bíblicos y lo que significan, frases de origen
bíblico que utilizamos (les damos la Biblia
didáctica)... y les explicamos la importancia que
tiene que cada uno sea lo más creativo posible, para
que los alumnos que no han participado en nuestro
taller, conozcan lo que ellos han aprendido y sientan
ganas de acercarse a leer su panel.
- Cuando se han hecho los trabajos sobre los nombres
y sobre el lenguaje(a cada grupo se les ha asignado
unos nombres y frases bíblicas distintas), se les pide
que busque información y pregunten a profesores de
plástica y de música para que les faciliten un breve
listado de obras de arte y musicales que traten temas
bíblicos; previamente nosotras habíamos pedido
colaboración a compañeros de estos departamentos,
realizando así un trabajo interdisciplinar.
- Cuando todos hemos cumplido con la parte de
trabajo asignada, el profesor con algunos voluntarios,
monta sobre papel continuo el panel de la Biblia, y
comentamos lo que hemos aprendido, confirmando
que la Biblia no es un libro anticuado, sino muy vivo.
Luego, se cuelga el panel en un lugar destacado del
Instituto, creando expectación e interés al resto de
alumnos y profesores.
D) ORIENTACIONES Y PAUTAS PARA OTROS PROFESORES
Las orientaciones y pasos a seguir para la realización del proyecto
han quedado explicadas en los apartados anteriores. Es evidente, no
obstante, que cada profesor debe adaptar estos materiales a los alumnos que
tiene. Quizá, en algunos casos, no se crea conveniente trabajar todos los
talleres, o se realicen actividades complementarias diferentes a las aquí
propuestas; por ejemplo, podría realizarse por parejas un tres en raya
bíblico, un taller de cuenta historias de la Biblia, confeccionar una Biblia
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8. con cajas de leche, el juego de los enamorados bíblicos, periódico sobre el
mundo bíblico en tiempos de Jesús.....
Es importante poner en marcha actividades que interesen a nuestros
alumnos y que consigan el principal objetivo, que aprendan a valorar a la
Biblia como el Gran libro que es, tanto por su valor religioso como cultural.
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