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Autoras:
• Gabriel Villanueva Rosangela.
• Rondan Ricapa Jenifer.
 Cambiar de ambiente constituye el inicio de un periodo
critico de adaptación, y trae consigo la necesidad de
adoptar una serie de estrategias de afrontamiento.
 Observamos el escenario y la población a estudiar, nos
refieren que en I y II ciclo tuvieron temor pero se
adaptaron al estilo de practica; ahora sienten ansiedad.
 Manifiestan temor e inseguridad al quedarse solos,
nerviosismo al aplicar procedimientos.
 El aula es muy distinta a la realidad de los hospitales.
 Por experiencias propias, las practicas fueron con
mucho temor.
 En ocasiones el estudiante cambia sus percepciones,
consecuencia de ellos, cambian de carrera o
desaprobar el curso de carrera.
PROBLEMATICA
Barros, Cotes, Fernández, Gonzales.
(2013). Cartagena de India –
estudio “Capacidad de
afrontamiento y Adaptación de
pacientes con VIH-SIDA”
Sanjuán, Ferrer. (2008). Colombia
– estudio “Perfil emocional de los
estudiantes en practicas clínicas”
Condori, M. (2013). Tacna –
estudio “Estrés académico y su
relación con las estrategias de
Afrontamiento de los estudiantes
de enfermería”
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Llerena. (2010).
Arequipa – estudio
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Afrontamiento en
estudiantes de la
Facultad de
Enfermería”
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L
NACIONAL
No se encontró a nivel
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DETERMINAR EL PROCESO DE ADAPTACIÓN Y LAS ESTRATEGIAS DE
AFRONTAMIENTO EN EL INICIO DE LAS PRÁCTICAS CLÍNICAS DE LOS
ESTUDIANTES DE III Y IV CICLO DE ENFERMERÍA DE LA USP.
 IDENTIFICAR EL PROCESO DE ADAPTACIÓN EN EL INICIO DE LAS PRÁCTICAS
CLÍNICAS.
 IDENTIFICAR LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN EL INICIO DE LAS
PRÁCTICAS CLÍNICAS.
“La Enfermería es un
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que sea un arte,
requiere de una
devoción tan
exclusiva, una
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Proceso adaptación y estrategias afrontamiento estudiantes enfermería

  • 1. Autoras: • Gabriel Villanueva Rosangela. • Rondan Ricapa Jenifer.
  • 2.  Cambiar de ambiente constituye el inicio de un periodo critico de adaptación, y trae consigo la necesidad de adoptar una serie de estrategias de afrontamiento.  Observamos el escenario y la población a estudiar, nos refieren que en I y II ciclo tuvieron temor pero se adaptaron al estilo de practica; ahora sienten ansiedad.  Manifiestan temor e inseguridad al quedarse solos, nerviosismo al aplicar procedimientos.  El aula es muy distinta a la realidad de los hospitales.  Por experiencias propias, las practicas fueron con mucho temor.  En ocasiones el estudiante cambia sus percepciones, consecuencia de ellos, cambian de carrera o desaprobar el curso de carrera. PROBLEMATICA
  • 3.
  • 4. Barros, Cotes, Fernández, Gonzales. (2013). Cartagena de India – estudio “Capacidad de afrontamiento y Adaptación de pacientes con VIH-SIDA” Sanjuán, Ferrer. (2008). Colombia – estudio “Perfil emocional de los estudiantes en practicas clínicas” Condori, M. (2013). Tacna – estudio “Estrés académico y su relación con las estrategias de Afrontamiento de los estudiantes de enfermería” Ticona, Paucar, Llerena. (2010). Arequipa – estudio “Nivel de Estrés y Estrategias de Afrontamiento en estudiantes de la Facultad de Enfermería” INTERNACIONA L NACIONAL No se encontró a nivel local
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. DETERMINAR EL PROCESO DE ADAPTACIÓN Y LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN EL INICIO DE LAS PRÁCTICAS CLÍNICAS DE LOS ESTUDIANTES DE III Y IV CICLO DE ENFERMERÍA DE LA USP.  IDENTIFICAR EL PROCESO DE ADAPTACIÓN EN EL INICIO DE LAS PRÁCTICAS CLÍNICAS.  IDENTIFICAR LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN EL INICIO DE LAS PRÁCTICAS CLÍNICAS.
  • 10. “La Enfermería es un arte, y si se pretende que sea un arte, requiere de una devoción tan exclusiva, una preparación tan dura, como el trabajo de un pintor o un escultor”.Florence Nightingale