En esta comunicación queremos lanzar la pregunta sobre cuáles deberían ser los criterios para educar en competencias morales. Si es más pertinente educar según el modelo ético de un individuo racional que se da a sí mismo una ley con validez universal; o si los planteamientos de las morales heterónomas resultan más valiosos para educar personas que sean capaces de conmoverse y actúen para procurar el bienestar físico y emocional de los demás y de sí mismos. Se plantea así el debate entre autonomía y heteronomía, para realizar a una deliberación crítica que plantea ir más allá de la dicotomía y que prima el desarrollo del pensamiento crítico.

1. ¿EDUCAR AL SUJETO MORAL SEGÚN CRITERIOS DE AUTONOMÍA O DE HETERONOMÍA? Victoria Vázquez Verdera Universidad de Valencia [email_address] XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación

7. ¿Qué modelo teórico generaría mejores procesos educativos? Sujeto moral heterónomo Sujeto moral autónomo

11. Identidad moral construida gracias a las relaciones interpersonales Autonomía relacional

12. Superar pensamiento dicotómico Autonomía Heteronomía Virtud moral como producto de: Razonamiento auto-nomo (darse a sí mismo una ley con validez universal) Virtud moral como producto de: Hábitos que se ejercitan en las relaciones interpersonales Enfatiza la formación sobre los principios moralmente buenos Enfatiza la formación de Personas moralmente buenas