Ponencia de CLAY Corporate en el Executive Training & e-Learning Forum. LearningMEX. México D.F, 12 y 13 de Abril de 2011.

1. México DF,12 y 13 de Abril de 2011
Executive Training e-Learning Forum LearningMEX
Horizonte
corporativo
del e-Learning
Dr. Cristóbal Suárez Guerrero
c.suarez@claycorporate.com

2. ÍNDICE
• Informe Horizon Iberoamérica 2010
• Tecnologías emergentes
• Tendencia y retos críticos
• Lectura corporativa de los retos

3. INFORME HORIZON
IBEROAMÉRICA
2010
El Informe Horizon.Ib es una iniciativa
conjunta del eLearn Center de la UOC y
del New Media Consortium.
Objetivo
Elaboración de un informe que
identifique, en horizontes temporales
de entre 1 y 5 años, aquellas
tecnologías y sus usos asociados con
mayor potencial de impacto en el
ámbito de la educación superior en
Iberoamérica.

4. CONSEJO ASESOR
Formado por
44 expertos en el uso
innovador de la tecnología en
educación
Procedentes de
12 países latinoamericanos,
España y Portugal

5. METODOLOGÍA
A) Trabajo colaborativo a distancia
Adaptación de la técnia Delphi, a través de un wiki (marzo-abril
consistente en una consulta por fases de 2010)
a los miembros del Consejo Asesor B) Reunión del Consejo Asesor en
Puebla, México (14-16 de abril)
C) Redacción del informe final y
revisión del Consejo Asesor

6. Un año o menos
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
Entornos colaborativos
Democratización del
proceso de aprendizaje
Elimina jerarquías y
promociona las relaciones
horizontales Tendencias
Contexto para la
Uso de entornos colaborativos para apoyar
resolución colaborativa de procesos de docencia y aprendizaje, trabajo en
problemas y el equipo, desarrollo profesional e invesitgación
aprendizaje basado colaborativa.
en proyectos

7. Un año o menos
Medios sociales Herramientas
fáciles y gratuitas
Basados en tecnologías Flickr
2.0. Permiten la Youtube
producción de contenido,
Vimeo
el intercambio, la
clasificación y la Blogger
evaluación Twitter
Delicious
Acceso a todo tipo de
recursos multimedia para …
el aprendizaje. Profesores
y estudiantes actúan Cambio en la percepción de los
como productores de
contenido procesos de producción de
conocimiento
Creación colaborativa,
revisión y evaluación por
parte de profesores y
estudiantes

8. De dos a tres años
Contenido abierto
Compresión del
aprendizaje como un
proceso de construcción
de conocimiento en vez
de la transmisión de
información
Aumento creciente del
número de repositorios de
contenido abierto
Difusión abierta, Retos
colaboración abierta,
educación abierta, Lento acceso a la SI
personalización, Gestión del lenguaje
actualización de la Validación de contenidos y copyright
información

9. De dos a tres años
Móviles
Rápido aumento de las ventas y el
consumo de dispositivos móviles.
Amplia gama de aplicaciones y
servicios, la mayoría de ellos
gratuitos.
Los dispositivos móviles pueden
proporcionar conexión a Internet
en áreas remotas, son más
asequibles que los ordenadores y
más fáciles de usar
Teléfonos móviles, smartphones,
lectores electrónicos, PDAs Tablet,
PCs, …

10. De cuatro a cinco años
Realidad aumentada
Introduce al usuario en un
entorno artificial aunque
sin separarlo ni
reemplazando la realidad
física, al tiempo que
permite la interacción con
objetos virtuales
Dispositivos móviles,
geolocalización, video y
redes sociales
Layar, Wikitude, Tagwhat…
Fácil, accesible, portable y asequible para todo
aquél que tenga smartphone… No todo el mundo
en Iberoamérica

11. De cuatro a cinco años
Web semántica
Ayuda a encontrar y utilizar
conexiones de información ya
existentes, pero que se
encuentran escondidas en el
contexto de la web
Facilita la organización y
búsqueda del conocimiento
disperso en Ib. Muy
estrechamente relacionada
con otras tecnologías que
evolucionan rápido en
Iberoamérica
Twine, Tipit, Wolfram | Alpha,
Semantic, Mediawiki,
Trueknowledge…

12. ! TENDENCIAS
• El conocimiento de “descentraliza” en tanto que producción,
distribución… y reutilización
• La tecnología sigue afectando profundamente la forma de
trabajar, colaborar, comunicarnos…
• La tecnología no sólo es un medio para capacitar a los
estudiantes, es también un método de relación
• Menos recelo de docentes –e instituciones- hacia la tecnología
• Nuestra forma de pensar los entornos de aprendizaje está
cambiando: tiende a descentralizarse
• Las tecnologías que usamos se basan cada vez más en
estructuras en nube
• Innovación y creatividad son un valor añadido

13. ! RETOS CRÍTICOS
• Formación docente en el uso de medios digitales en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
• Gestión del cambio en la educación superior desde un enfoque
sistemático y transformador, que contribuya al crecimiento
económico, al desarrollo humano y a la cohesión social
• Alfabetización digital como aptitud esencial de la profesión
docente

14. • Formación de los estudiantes en el
uso de los nuevos medios y
lenguajes de comunicación
audiovisual
• Uso de la tecnología para un
tratamiento adecuado de la
información y la construcción de
conocimiento
• Adaptación de las prácticas
docentes a los requerimientos de
la sociedad digital y del
conocimiento
• Integración y uso de la tecnología
al servicio de la enseñanza y del
aprendizaje

15. ! LECTURA CORPORATIVA
DE LOS RETOS
• Validar hipótesis sobre modelos de
formación
• Evaluar pertinencia del uso de la
tecnología, no solo de la tecnología
• Pensar curricularmente el proceso
• Un año o menos: El giro del consumir al
productor de información
• De dos a tres: entornos de innovación, no
sólo aplicaciones
• De cuatro a cinco: la promesa 3.0 y RA

16. Muchas gracias
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