1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
LIC. EN PEDAGOGIA SUAYED
MATERIA: DIDACTICA GENERAL II
PROFESORA: FRANCY YARMID PERALTA MARIN
ALUMNA: MARLENE CONTRERAS RAMIREZ
ACTIVIDAD 2.1
Clasificación Que es Características ELEMENTOS Deficiencias
Propuesta de contenidos para todo un Se realiza sin consultar
sistema educativo, de acuerdo con las directamentamente a los docentes y toma
Plan de estudios o del sistema educativo políticas de formación de un nivel Es un programa que contempla las en cuenta aspectos del desarrollo
determinado. Surge de la Obligatoriedad necesidades sociales e individuales del país profesional y competencias laborares,
de la educación y la Monopolización e incluso de la región, su descripción de los pero no un desarrollo integral del ser
Industrial contenidos es sintética. Descripción sintética de contenidos humano
No cuenta con instrumentos de registro
Tipos de programas
para valorar las diferntes situaciones que
Propuesta referente a los aprendizajes Debe adaptarse a las condiciones se presentan en el aúla y las estrategias
De la Institución o Academía de Maestros mínimos, es también una interpretación particulares de cada grupo escolar, y se 1) Organización de los contenidos. 2) generadas en consecuencia. Tampoco
del Plan de estudios y toma en cuenta las realiza a través de un desarrollo Propuestas metodológicas. 3) Propósitos. existen instrumentos para medir el
condiciones institucionales y el conjunto conceptual de los contenidos, estratégias 4) Elementos de acreditación formales y desempeño de los docentes de una forma
de experiencias de los docentes metodológicas y Resultados obtenidos. Cualitativos. 5)Bibliografía mínima adecuada
Contempla la creacion de una metodología
específica de acuerdo al contenido y los
supuestos teóricos acerca del aprendizaje,
es decir si se concibe como resultado o
proceso. El docente debe tener en
Del Docente o Guía
consideración que existen momentos de
asimilacion y acomodación de
conocimientos y que hay una diferencia En algunos casos el docente no interpreta
entre evaluación que es cualitativa y adecuadamente el plan de estudios y
Propuesta del profesional que combina el acreditación que es cuantititativa y que se desconoce las razones por las que se
plan de estudios, el programa de la vale de la calificación para promover 1)Metodología 2)Elementos de incluyeron ciertos contenidos y como se
institución y sus experiencias docentes estrategias metodológicas Acreditación y Evaluación relacionan o articulan con el resto

2. Comentario Personal
• En esta propuesta de análisis de elaboración de programas de estudio, se puede
observar como la planeación educativa parte de lo general hasta llegar al docente
en donde se condensa y particulariza de acuerdo a las condiciones objetivas y
criterios subjetivos del profesor, así como sus experiencias previas.
• Es indispensable que exista una articulación entre las diferentes instancias que
participan en la creación de los programas de estudio, ya que en muchas ocasiones
existen conflictos de intereses entre las autoridades escolares y el ejercicio
profesional de la docencia. Considero que son mejores aquellas propuestas que
permiten al profesor utilizar estos esquemas sólo como una orientación, así puede
recuperar la dimensión de su labor como profesional de la educación y desarrollar
su propia metodología en el microcosmos que representa el aula, teniendo en
consideración el nivel educativo, las habilidades y particularidades de los alumnos,
las condiciones de trabajo y la propuesta educativa de la propia institución. De
esta manera se puede llegar a conciliar el currículo y la Didáctica.

3. Bibliografía
DÍAZ BARRIGA, Ángel. (1997). Didáctica y curriculum. Convergencias en los
programas de estudio, Paidós, México, (Colección Educador) (Edición
corregida y aumentada) p. 37 a 83
DÍAZ BARRIGA, Ángel. (2003). La investigación curricular en México La
década de los noventa (2003). Estado del Conocimiento. SEP. COMIE pp.
63-123