El documento resume el proceso de diseño curricular de una institución educativa. Identifica como componente prioritario la evaluación, ya que no cuenta con una revisión periódica de su política de evaluación. Se propone como objetivo implementar políticas de evaluación de los desempeños estudiantiles articulados con el plan de estudios, con metas como formular dichas políticas para noviembre de 2010 y crear desempeños evaluables por área para julio de 2010.

1. ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA
1. Con la matriz de valoración del proceso Diseño Curricular de la gestión Académica y la información anexa
con los criterios para evaluar responda:
ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA
PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS
1 2 3 4
Plan de estudios Proyecto educativo
X institucional
Enfoque X Planes de área
metodológico
Diseño pedagógico Evaluación X
(curricular) Recursos para el X Sala de bilingüismo
aprendizaje Laboratorios
biblioteca
Jornada escolar X Decretos reglamentarios
ministerio de educaron
nacional.
TOTAL 1 2 1 1
2. Determine las fortalezas y oportunidades de mejoramiento teniendo en cuenta la matriz de evaluación
anterior:
PROCESO: Diseño curricular
COMPONENTE FORTALEZA OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Se cuenta con un plan de estudios El plan de estudios será articulado y
para toda la institución que, además coherente.
de responder a las políticas
Contará con mecanismos de seguimiento y
trazadas en el PEI, los lineamientos
retroalimentación.
y los estándares básicos de
competencias, fundamenta los
planes de aula de los docentes de Se mantiene su pertinencia, relevancia y
Plan de estudios calidad.
todas las áreas, grados y sedes.
Otorga especial importancia a la
enseñanza y el aprendizaje de
contenidos actitudinales, de valores
y normas relacionados con las
diferencias individuales, raciales,
culturales, familiares, que le
permitan valorar, aceptar y

2. comprender la diversidad y la
interdependencia humana.
Las prácticas pedagógicas de aula La institución evalúa periódicamente la
de los docentes de todas las áreas, coherencia y la articulación del enfoque
grados y sedes desarrollan el metodológico con el PEI, el plan de
mejoramiento y las prácticas de aula de
enfoque metodológico común en
Enfoque metodológico sus docentes.
cuanto a métodos de enseñanza
flexibles, relación pedagógica y uso La información será usada como base
de recursos que respondan a la para la realización de ajustes.
diversidad de la población.
La institución tiene una política de La institución revisa periódicamente la
evaluación fundamentada en los implementación de su política de
lineamientos curriculares, los evaluación.
estándares básicos de competencias
La evaluación se aplica por parte de los
Evaluación y los artículos 2° y 3° del Decreto
docentes.
230 de 2002 y el articulo 8 del
decreto 2082 de 1996, la cual se Se afecta la diversidad de los
refleja en las prácticas de los estudiantes, e introduce los ajustes
docentes. pertinentes.
La política institucional de dotación, La institución evalúa periódicamente la
uso y mantenimiento de los recursos pertinencia y funcionalidad de los
procedimientos establecidos para la
Recursos para el para el aprendizaje permite apoyar
dotación, uso y mantenimiento de los
aprendizaje el trabajo académico de la
recursos para el aprendizaje.
diversidad de sus estudiantes y
docentes Se ajusta en función de los nuevos
requerimientos.
Los mecanismos para el seguimiento La institución evalúa periódicamente el
a las horas efectivas de clase cumplimiento de las horas efectivas de
recibidas por los estudiantes hacen clase recibidas por los estudiantes.
Jornada escolar parte de un sistema de
mejoramiento institucional que se Se toma las medidas pertinentes para
implementa en todas las sedes y es corregir situaciones anómalas.
aplicado por los docentes.

3. 3. Priorice los componentes teniendo en cuenta la urgencia, tendencia e impacto, del proceso
diseño curricular:
PROCESO: Diseño curricular
COMPONE OPORTUNIDAD DE VALORACIÓN TOTAL
NTE
MEJORAMIENTO FACTOR CRÍTICO URGENCIA TENDENCIA IMPACTO (U+T+I)
El plan de estudios
será articulado y
coherente. No cuenta con
mecanismos de
Contará con seguimiento y
Plan de
mecanismos de retroalimentación del 2 3 5 10
estudios seguimiento y plan de estudios.
retroalimentación.
Se mantiene su
pertinencia, relevancia
y calidad.
La institución evalúa
periódicamente la
coherencia y la La información
articulación del del Enfoque
enfoque metodológico Metodológico no es
Enfoque con el PEI, el plan de usada como base para
metodológi mejoramiento y las 1 4 5 10
la realización de
co prácticas de aula de
ajustes.
sus docentes.
La información será
usada como base para
la realización de
ajustes.
La institución revisa
periódicamente la
implementación de su
política de evaluación. La institución no
Evaluación revisa 5 4 5 14
La evaluación se aplica periódicamente la
por parte de los implementación de su
docentes. política de evaluación.
Se afecta la

4. diversidad de los
estudiantes, e
introduce los ajustes
pertinentes.
La institución evalúa La institución no
periódicamente la evalúa
pertinencia y periódicamente la
funcionalidad de los pertinencia y
Recursos procedimientos funcionalidad de los
establecidos para la procedimientos
para el
dotación, uso y establecidos para la 3 4 4 11
aprendizaj
mantenimiento de los dotación, uso y
e recursos para el mantenimiento de los
aprendizaje. recursos para el
aprendizaje.
Se ajusta en función
de los nuevos
requerimientos.
La institución evalúa
periódicamente el La institución no
cumplimiento de las evalúa
horas efectivas de periódicamente el
Jornada clase recibidas por los cumplimiento de las
estudiantes. horas efectivas de
4 5 4 13
escolar
clase recibidas por
Se toma las medidas los estudiantes en su
pertinentes para jornada escolar.
corregir situaciones
anómalas.
4. Organice el Plan de mejoramiento escribiendo la gestión, el proceso y el componente
priorizado. Luego formule un objetivo, 3 metas, 3 indicadores, acciones necesarias,
responsables y fecha de inicio y finalización.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
AREA DE DESARROLLO PEDAGÓGICO E INSPECCIÓN Y VIGILANCIA
GRUPO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

5. MUNICIPIO: Tunja
INSTITUCIÓN O CENTRO EDUCATIVO: Colegio Departamental Panamericano Puente de
Boyacá.
OBJETIVO GENERAL: Implementar políticas de evaluación de los desempeños académicos de los
estudiantes articulados con el plan de estudios.
RESULTADO PLAZO
ASPECTOS Punto de
S (PROGRAMACIÓ
A partida
ESTRATÉGIC
MEJORAR ( línea N DE
AREA DE OS RESPONSABLE
(oportunida de base) META INDICADOR ACCIONES
S
RECURSOS ACCIONES)
GESTION (LOGRO DE
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