Programa de Innovación Metodológica 2012: Desarrollo de habilidades de integración entre distintos cursos de la malla curricular Carrera: Psicología Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia

1. PSICOLOGÍA
Desarrollo de habilidades de integración entre
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
distintos cursos de la malla curricular
METODOLÓGICA
PROFESORES: Marcela Aravena, Eduardo Bascuñán, Cecilia Besser, Sergio Nuño, Pedro Rodríguez,
María Elisa Molina, Claudia Cartes, Felipe Banderas, Sergio Lara, Alejandra Salinas, Claudia Ahumada
TUTOR: Eduardo Bascuñán
DESCRIPCIÓN
Esta innovación tiene por objeto colaborar en el desarro- construyeran instrumentos de evaluación en conjunto y
llo de las habilidades de integración e interrelación de acordaran criterios comunes y diferenciados como indi-
teorías, temas y conceptos asociados a cursos pertene- cadores útiles para cada uno.
cientes a 1er y 3er año de la carrera relacionados con Para la implementación de un producto de mayor cali-
las bases teóricas fundamentales para comprender el dad con los estudiantes de primer año, se garantizaron
funcionamiento humano y el desarrollo de la psicología las retroalimentaciones a través de un taller que resul-
como ciencia. En este contexto los profesores acorda- tó guía y tutor del proceso entre los estudiantes, en una
ron en conjunto los productos que estimaban adecuados primera instancia se realizaban sesiones tipo taller gru-
para desarrollar las habilidades de integración en los es- pal en torno a un tema asociado al producto, y luego se
tudiantes, estimaron expectativas en torno al proceso de perfeccionó a tutorías personalizadas y en función de las
construcción de productos y definieron metas para cada necesidades de cada grupo.
momento del proceso. Esto implicó que los docentes
PROBLEMA DE LA CARRERA
Perfeccionar el desarrollo del trabajo integrativo en Psicología
Ante una disposición demasiado analítica y segregadora del objeto de estudio de la
psicología, la Facultad ha visto la necesidad de generar una mirada integrada y plu-
riparadigmática de los elementos y conceptos psicológicos revisados en la carrera a
través de un trabajo de integración y del apoyo de estrategias tecnológicas.
DIFICULTADES
1er semestre:
• Uso de herramientas tecnológicas por parte de docentes.
• Formato de Talleres
• Mejora de Herramienta tecnológica.
• Equilibrio en trabajo grupal (disminuir integrantes).
2° semestre:
• Sistematicidad y continuidad del trabajo de los estudiantes.
• Coordinación e implicación diferenciada entre los distintos docentes.
LOGROS
1er semestre: 2° semestre
• Avances progresivos en los aprendizajes: aspectos teórico-conceptuales, aspectos formales
• Despliegue de las habilidades de integración en un objeto concreto: una película. Lo que per-
• Aumento en aspectos recogidos en autoevaluación y co-evaluación, al finalizar el proceso.
mite flexibilizar el nivel eminentemente teórico y abstracto de los modelos teóricos en psico-
• Apreciación positiva de los estudiantes, especialmente en Trabajo en Equipo, integración y
logía.
retroalimentaciones.
• Posibilidades de comparar las visiones de mundo implicadas en cada una de los modelos
• Observación cualitativa de aumento en la participación en clases y establecimiento de rela-
teóricos revisados en los cursos (Humanista y Sistémico).
ciones entre cátedras.
• Aplicación de conceptos y relación entre las concepciones de ser humano, salud y psicotera-
• En docentes: Criterios de corrección compartidos, conocimiento de contenidos de cada uno
pia.
de los cursos (alineamiento), visualización de diferencias en niveles de exigencia.
• Aprendizaje de la diferenciación entre distintos modelos o enfoques pertenecientes a cada
una de las teorías humanista y sistémica.