1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA.
ESCUELA DE PRÁCTICA: Centro de Atención Múltiple 4. NIVEL EDUCATIVO: Primaria.
FECHA DE APLICACIÓN: 5 al 14 de diciembre de 2012. GRADO: 3ero. GRUPO: “A” .
ALUMNA PRACTICANTE: Castellón Mendoza Martha. CICLO ESCOLAR: 2012-2013.
PLAN DE INTERVENCIÓN GRUPAL
NECESIDADES EDUCATIVAS: Motricidad fina, Lectura, Problemas de atención, Retención.
ASIGNATURA: Matemáticas EJE TEMÁTICO: Sentido numérico y pensamiento algebraico. BLOQUE: II .
TEMA: Problemas aditivos. SUBTEMA: Análisis de la información que se registra al resolver problemas de
suma o resta.
COMPETENCIA(S):
• Resolver problemas de manera autónoma. • Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados. • Manejar técnicas eficientemente.
PROPÓSITO DEL GRADO:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la
suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 9:00 am a 10:00 am.

2. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA.
10 DE DICIEMBRE DE 2012.
Aprendizajes Sugerencias didácticas: Adecuación Recursos Evaluación:
Esperados INICIO. curricular: materiales: -Participación.
Conocimientos y -Hablaremos del concepto de unidades -José, Sofía y -Plastilina. -Respeto al
Habilidades: y decenas, escribiré en el pizarrón que Sughey -Cronómetro. material de
• Utiliza los números significa una unidad y que significa una trabajarán -3 recetas. otros
ordinales al resolver decena. jugando a la -3 ollas. compañeros.
problemas planteados -Les repartiré plastilina a cada niño. “elaboración -Ingredientes
de forma oral. DESARROLLO. de un para el caldo.
-Cada niño hará una unidad con caldo”,
plastilina. agregando
-Aumentaré la cifra de unidades. lo que se les
-Con esa cantidad de unidades pide según
contaremos hasta 10 y eso será una una receta..
decena. Hablar de que podemos hacer
una bolita con esas diez unidades,
entonces será un decena.
CIERRE.
-Jugaremos a contratiempo a las
unidades y las decenas. Con un
cronómetro les pediré que hagan cierto
número de unidades y cierto número de
decenas. El que termine más rápido el
mayor número de veces, será el ganador
del juego.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________.

3. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA.
Reflexión de los cambios a mi planeación, para lograr los objetivos en base a la lectura:
“PADRES Y DOCENTES, ESCUELAS Y FAMILIAS”.
Elegí esta planeación en la que aunque sea de matemáticas, considero que es posible tocar
temas acerca de la familia o los medios de comunicación. Me gustaría agregar que esta
práctica no resulto como yo deseaba, puesto que consideré que la plastilina sería un buen
motivante, sin embargo, no fue así.
Bueno, al estar hablando de las unidades, que no son más que ponerle ese nombre a las
cantidades, pude haber preguntado cuantas personas viven en su casa, si es que están la
misma cantidad de miembros a la hora de la comida, etc, y de esta manera ejemplificar las
unidades, siendo un tema en el que los niños son expertos, pues conocen a su familia;
después, para continuar con las decenas pude haber agregado los demás miembros
familiares.
Como parte de involucrar a los padres en el aprendizaje de sus hijos, pude haber encargado
alguna tarea, como por ejemplo, que con ayuda de algún miembro de su familia, llenar
bolsitas de 10 en 10 frijoles, para ejemplificar las decenas.