PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
11 DE MARZO DEL 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LA MEDUSA LOCA “.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, COMPARAR Y
REPARTIR OBJETOS.
MODALIDAD: RINCON.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL APRENDIZAJE A TRÁVES DEL JUEGO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETOS Y
VARIANTES
Identifica, entre
distintas
estrategias de
solución, las que
permiten
encontrar el
resultado a un
problema.
Explica que hizo
para resolver un
problema y
compara sus
procedimientos o
estrategias con los
que usaron sus
compañeros.
Mencionar a los niños que realizaremos una actividad
llamada “La medusa loca”, la cual es una dinámica y un
juego en equipo.
Mostrar dos medusas grandes a los niños y explicar cada
una de sus partes.
Cuestionar: ¿Conocen este animal? ¿Cuántos tentáculos
tiene? ¿Son muchos o son pocos?
Explicar que en una medusa, con largos tentáculos se
colocaranimágenes conmuchos objetos y en otra medusa
se colocarán imágenes con pocos objetos, antes de pegar
cada imagenlosalumnos deberán colorear las imágenes y
compararlas con el resto, para saber si tiene muchos o
pocos objetos.
Al terminar de elegir las imágenes y colocarlas en las
medusas correspondientes pedir la participación de los
alumnos para que nos muestren las diferentes imágenes.
 Medusas
grandes.
 Hojasde
colores.
 Imágenes
enblancoy
negrocon
pocosy
muchos
objetos.
 Resistol.
 Crayolas.
 Laminas
divididas
del 1 al 10.
 Cereal.
AULA DE
CLASES
TIEMPO
30
MINUTOS
Identifica
imágenes con
muchos
objetos.
Identifica
imágenes con
pocos objetos.
Hace una
comparación
de objetos
antes de
indicar si son
muchos o
poco.
Que los niños
aprendan a
sumar y restar,
mediante el
conteo.
Números con
cereal.
Mostrar una
lámina como
ejemplo.
La lámina
estarádividida
y ordenadadel
1 al 10. Los
alumnos
deberán

Indagar ¿Cómo sabes que la imagen tiene pocos objetos?
¿Cómosabesque la imagentiene muchosobjetos?Explicar
las respuestas.
Explica sus
procedimiento
s.
colocar la
cantidad de
cereales de
acuerdo al
número
indicado
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. KAREN ARELI MEJIA GIL.
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
PROFRA. ROSALINDA SALINAS SEGURA.

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RELACIÓN NUMÉRICA “.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, COMPARAR Y
REPARTIR OBJETOS.
MODALIDAD: RINCON.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL APRENDIZAJE A TRÁVES DEL JUEGO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETOS Y
VARIANTES
Identifica, entre
distintas
estrategias de
solución, las que
permiten
encontrar el
resultado a un
problema.
Explica que hizo
para resolver un
problema y
compara sus
procedimientos o
estrategias con los
que usaron sus
Mostrar a los alumnos tarjetas de los números y las
cantidades conimágenesde diferentesobjetos,animaleso
cosas.
Pedir que ayuden a contar las cantidades de las tarjetas.
Indagar: ¿Cuántos objetos hay dentro de la tarjeta? ¿Con
que numero se relaciona? ¿En qué tarjeta hay menos
objetos que en otra?
Salir al patio y colocar los círculos con las cantidades y los
números en diferentes partes, de forma que no se
encuentrencerca,explicaralosalumnosel procedimiento.
En binas se les repartirá el material, un estambre con dos
palitosencada extremo,que uniránal número en relación
a la cantidad.Los alumnosdebenencontrarlarelaciónque
existe entre ambas imágenes.
Verificar que las relaciones sean correctas.
Explicarlosprocedimientos que utilizaron para identificar
la relación entre las dos imágenes.
 Tarjetasde
los
números
del 1 al 10.
 Tarjetasde
objetos
asociadosa
los
números
del 1 al 10.
 Estambre
de colores
sujetados
de un palo
enlos
extremos.
PATIO
CIVICO.
TIEMPO
30
MINUTOS
Identifica la
relación entre
dos imágenes.
Explica el
procedimiento
con el que
concluye la
actividad.
Relaciona
correctamente
las
actividades.
Que los niños
aprendan a
identificar los
números y
conocerlospor
su valor.
Globos
numéricos.
Repartir
imágenes
diferentes a
cada alumno,
la hoja
contendrá un
globo con
espacio en

compañeros.  Hoja de
soluciónde
problemas
numero-
cantidad.
medio y al
costado
tendrá un
número, ese
número es el
indicadorde la
cantidad de
objetosque se
dibujaran
dentro del
globo.
De acuerdo al
número los
alumnos
dibujaran la
cantidad de
objetos.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. KAREN ARELI MEJIA GIL.
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
PROFRA. ROSALINDA SALINAS SEGURA.

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