1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“SEXTO SEMESTRE” GRUPO: 603
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
ALUMNA: SUSANA LISSET GARDUÑO VELÁZQUEZ
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
CURSO: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
COORDINADOR: GUILLERMO TEMELO ÁVILES
FECHA DE ENTREGA: 04/06/2019
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SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: ¨MARÍA MONTESSORI”
NOMBRE DE LA EDUCADORA: RUFINA PLATÓN OLIVERA GRADO: 2 GRUPO: “A”
PERIODO: 27 DE MAYO DEL 2019
PLAN DE TRABAJO: (CONTANDO MIS GALLETAS)
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ORGANIZADORES CURRICULARES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Número, algebra y variación
Número
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos
CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
CAMPODE FORMACIÓN ACADÉMICA
O AREA DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR
1
ORGANIZADOR
CURRICULAR
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Educación socioemocional Colaboración Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Pase de lista.
Cantar “Chicle, Chile bomba”.
Escuchar el cuento de “1,2,3,4 y 5 amigos”.
Responder a los siguientes cuestionamientos ¿De qué trato el cuento? ¿Saben qué es un número? ¿Qué números mencionaron en el cuento? ¿Hasta
qué número saben contar? ¿Después del 5 qué número sigue? ¿Han hecho o visto una serie numérica? ¿Para qué creen que sirva?.
Dar una breve explicación de la funcionalidad de una serie numérica.
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DESARROLLO
Realizar su propia serie numérica hasta el número 9, posteriormente se les proporcionará galletas para que coloquen la cantidad señalada y por último se
pegará la cantidad obtenida a través del problema planteado.
Dibujar el resultado obtenido con el propósito de comparar los resultados con sus compañeros.
Jugar en binas con el “Atrapamoscas”, donde tendrán que contar y calificar los insectos atrapados.
Registrar los resultados obtenidos en una tabla.
CIERRE
Exponer sus series numéricas y los resultados del atrapamoscas.
Retroalimentar con las siguientes preguntas ¿Fue de gran ayuda ocupar la serie numérica? ¿Por qué? ¿Obtuvieron el resultado correcto? ¿Contaron de
manera adecuada los insectos atrapados? ¿Qué dificultades presentaron al trabajar en equipos?.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
Rubrica
TIEMPO/ESPACIO ORGANIZACIÓN RECURSOS
Dentro del salón de clases.
90 MIN. Individual y grupal
Tira de cartulina y cuadros de colores
Gatellas
Atrapamoscas e insectos
Tabla de registro
Cuento de los números.
Computadora y bocinas
ELABORÓ
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADORA DEL CURSO PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Vo.Bo.
_________________________________________________________
C. SUSANA LISSET GARDUÑO VELÁZQUEZ
___________________________________________________________
MTRA. LEONOR JAIMES BRITO.
_________________________
PROFA. RUFINA PLATÓN OLIVERA
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: ¨MARÍA MONTESSORI”
NOMBRE DE LA EDUCADORA: RUFINA PLATÓN OLIVERA GRADO: 2 GRUPO: “A”
PERIODO: 28 DE MAYO DEL 2019
PLAN DE TRABAJO: (APRENDIENDO CON EL TABLERO.)
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ORGANIZADORES CURRICULARES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Número, algebra y variación.
Número
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos
CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
CAMPODE FORMACIÓN ACADÉMICA
O AREA DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR
1
ORGANIZADOR
CURRICULAR
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Educación socioemocional Autonomía Toma de decisiones y
compromiso.
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma de decisiones
para concluirlas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Pase de lista.
Cantar “Cantando los números”.
Indagar las siguientes preguntas ¿Qué vimos en la clase de ayer? ¿Hasta qué número trabajamos? ¿Saben qué es una colección? ¿Para qué nos sirve
coleccionar objetos? ¿Qué podemos coleccionar dentro del salón?
Introducir el tema por medio de figuras de manos, donde tendrán que relacionar el número de dedos señalados con la cantidad adecuada y agrupar la
colección a la que pertenece de acuerdo a sus características.
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DESARROLLO
Proporcionar de manera individual un tablero que contenga distintos números y en otro apartado colores, posteriormente lanzar un dado donde puedan
identificar la cantidad de los puntos con el número y de igual manera el color y pegar el material correcto.
Formar una flor con los pétalos que indica la cantidad seleccionada, más tarde colocar las bolas en el helado requeridas.
Hacer la comparación de las cantidades y dar más material para que igualen la cantidad.
CIERRE
Jugar a la lotería de los números con el propósito de reforzar la identificación de los números.
Retroalimentar ¿Qué cantidad fue mayor? ¿Qué número trabajado fue el más pequeño? ¿Qué tuvimos que hacer para igualar la cant idad de los pétalos
con las bolas de nieve? ¿Qué coleccionamos y cómo?
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
TIEMPO/ESPACIO ORGANIZACIÓN RECURSOS
Dentro del salón de clases.
70 min.
Individual y grupal
Manos de cartulina y tarjetas de números.
Tablero con números y colores diversos
Dado grande con puntos y otro de colores.
Flor dibujada con petalos y cono de nieve con bolas.
Lotería de números.
ELABORÓ
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADORA DEL CURSO PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Vo.Bo.
_________________________________________________________
C. SUSANA LISSET GARDUÑO VELÁZQUEZ
___________________________________________________________
MTRA. LEONOR JAIMES BRITO.
_________________________
PROFA. RUFINA PLATÓN OLIVERA
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: ¨MARÍA MONTESSORI”
NOMBRE DE LA EDUCADORA: RUFINA PLATÓN OLIVERA GRADO: 2 GRUPO: “A”
PERIODO: 03 DE JUNIO DEL 2019
PLAN DE TRABAJO: (JUGANDO Y APRENDIENDO A MEDIR)
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ORGANIZADORES CURRICULARES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Forma, espacio y medida
Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
CAMPODE FORMACIÓN ACADÉMICA
O AREA DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR
1
ORGANIZADOR
CURRICULAR
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Educación socioemocional autorregulación Expresión de las
emociones
Dialogo para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar
actividades en equipo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Pase de lista.
Cantar Hola, ¿cómo estás?.
Contestar una serie de preguntas para retomar sus conocimientos previos a través del juego pato, pato, ganso: ¿Qué es medir? ¿Cómo se mide? ¿Para
qué nos sirve medir? ¿Qué objetos han medido? ¿Cuáles instrumentos de medición conocen? ¿Qué cosas del salón pueden ser medidas?.
Abordar la explicación de las medidas no convencionales y hacer consignas como ¿Quién está más cerca del pizarrón? ¿Quién más lejos?.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
DESARROLLO
Proponer reglas de convivencia para poder llevar a cabo las actividades y darán a conocer como se sienten antes de iniciar con la actividad.
Encontrar un tesoro que contendrá regalos, seguirán las indicaciones a través de un mapa donde tendrán que contar la cantidad de pasos que tuvieron
que dar para poder encontrarlo, se harán anotaciones de las aproximaciones.
Elaborar un carro de papel higiénico, lo decorarán y pondrán su nombre, saldrán al patio de la institución para rodarlos y de igual manera medir con una
medida no convencional.
CIERRE
Retroalimentar con el juego “Stop”, a través de la media no convencional (listón) y medirán la distancia que transcurrieron al correr.
Contestarán ¿Qué unidad de medida utilizaron para encontrar el tesoro? ¿Sirven las medidas no convencionales? ¿Cuál fue de mayor utilidad? ¿Quién
gano en lanzar más lejos su avión?.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
Rubrica
TIEMPO/ESPACIO ORGANIZACIÓN RECURSOS
Dentro y fuera del salón
90 MIN.
Individual y grupal
Imágenes de las medidas no convencionales
Tabla de participaciones
Tesoro con accesorios
Papel higiénico para elaborar un carro
Gis y listones
Reglas de convivencia.
Manos y tiras de fomi
ELABORÓ
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADORA DEL CURSO PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Vo.Bo.
_________________________________________________________
C. SUSANA LISSET GARDUÑO VELÁZQUEZ
___________________________________________________________
MTRA. LEONOR JAIMES BRITO.
_________________________
PROFA. RUFINA PLATÓN OLIVERA
8. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARJARDÍN DE NIÑOS: ¨MARÍA MONTESSORI”
NOMBRE DE LA EDUCADORA: RUFINA PLATÓN OLIVERA GRADO: 2 GRUPO: “A”
PERIODO: 04 DE JUNIO DEL 2019
PLAN DE TRABAJO: (PESANDO Y MIDIENDO)
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ORGANIZADORES CURRICULARES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Forma, espacio y medida
Magnitudes y medidas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos
CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
CAMPODE FORMACIÓN ACADÉMICA
O AREA DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR
1
ORGANIZADOR
CURRICULAR
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Educación socioemocional Autonomía Toma de decisiones y
compromiso
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para
concluirlas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Utilizar una jirafa para el pase de lista, consistirá que los alumnos conforme escuchen su nombre tomen la pinza correspondiente y la coloquen en el
cuello de la jirafa.
Cantar “Quien es un robot”
Realizar la actividad de “ordenarse”, donde se colocarán de la persona más alta al más pequeño y preguntar a los alumnos ¿Quién de ustedes fue el
que tiene la altura máxima? ¿Quién es la persona más baja del salón?
Responder las siguientes preguntas ¿Qué es capacidad? ¿Qué objetos han pesado? ¿Qué instrumentos se ocupan? ¿Por qué es importante saber
cuánto pesan las cosas?
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SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
DESARROLLO
Formar equipos de 3 integrantes para realizar la actividad de los recipientes en el que cada equipo escogerá uno, posteriormente se les proporc ionará
un vaso o frasco del mismo tamaño para llenarlo de harina, frijol, etc. y tendrán que contar cuántos vasos le cabe a cada uno para que después pasen
al pizarrón y anoten la cantidad dada y se hagan comparaciones.
Proporcionar recortes de objetos grandes, medianos, pequeños, pesados y ligeros de acuerdo a las indicaciones se pegarán, por ejemplo: ordenar del
más grande al más pequeño o del objeto más alto al más bajo.
Elegir objetos que estén dentro del salón para estimar cuales pesan más y cuáles menos con ayuda de una balanza.
CIERRE
Reforzar el aprendizaje con un memorame de las medidas no convencionales.
Retroalimentar con las siguientes preguntas: ¿Qué recipiente tuvo menor cantidad de vasos utilizados? ¿Cuál es el que tuvo mayor cantidad? ¿Qué
medida no convencional utilizamos en esta actividad? ¿Por qué es importante tener una estimación del peso de las cosas? ¿Les gusto la actividad?
¿Quién fue el niño más grande?
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
Rubrica
TIEMPO/ESPACIO ORGANIZACIÓN RECURSOS
Dentro del salón de clases
60 MIN.
Individual y grupal
Jirafa y pinzas con su nombre.
Vasos de plásticos, harina y frijol
Imágenes de objetos
Balanza
Objetos de distintos tamaños y pesos
Memorama de medidas no convencionales.
ELABORÓ
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADORA DEL CURSO PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Vo.Bo.
_________________________________________________________
C. SUSANA LISSET GARDUÑO VELÁZQUEZ
___________________________________________________________
MTRA. LEONOR JAIMES BRITO.
_________________________
PROFA. RUFINA PLATÓN OLIVERA
10. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR