1. INSTITUTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS Y PEDAGOGIA DE BAJA
CALIFORNIA
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
POBLADO LIC. BENITO JUAREZ B.C.
CLAVE: 02DNL0001B
LA ARITMETICA COMO OBJETO DE APRENDIZAJE PARA SU
ENSEÑANZA
ENSAYO NUMEROS
MAESTRO: PABLO PEREZ NAVA
ALUMANA: KENIA GUADALUPE CASTAÑEDA ARELLANO
POBLADO BENITO JUAREZ ,A 26 DE ABRIL DEL 2012

2. 1.-Anota las dificultades que tuviste al realizar los ejercicios desde la
noción del numero hasta su grafico y su escritura.
R.-Al no conocer el sistema, pues se me dificulto relacionar los números con la
cantidad que le correspondía, y me resulto complicado encontrar la secuencia.
No entendía bien esa nueva numeración, así que me tuve que apoyar de mis
conocimientos, fue imposible no relacionar lo nuevo con lo que ya tenia.
Se me olvidaba la serie, y la tenia que estar repitiendo cada que quería resolver
un problema
En lo que a lo grafico se refiere, fue lo mismo, al principio no entendí, me
resulto difícil relacionarlo que tenia que era el numero con lo escrito.
Me equivoque varias veces al escribir, y algunos numero no los pude escribir.
2.-En base a los recuadros de explicación, da un comentario conciso.
R.-Al principio los niños tiene dificultades para manejar las cifras, pues no
tienen el dominio de estos, porque se confunden al utilizarlos, y se equivocan al
relacionar los con las colecciones, y sin embargo los niños pueden realizar
operaciones fáciles si les entienden, con los conocimientos básicos con los que
cuentan, es decir al principio los niños solo repiten una serie numérica, y a
base de comprender e ir relacionando los numero es como van aprendiendo a
contar.
Así que se debe tener en cuenta la dificultad que los alumnos tienen al principio
para aprender a contar y manejar los números correctamente, nosotros como
futuros docentes debemos guiar en esta tarea, poniendo ejercicios con las
colecciones, lo mas sencillas que sean, para que nuestros alumnos razonen y
comprendan la relación de la escritura y lo grafico del numero, para que el
pueda resolver fácilmente problemas. Con el ejercicio anterior, me di cuenta de
las dificultadesque tienen los niños, lo cual me pareció muy útil, pues me
servirá al momento de dar clases, porque me pude poner en sus zapatos, y me
dará una idea de como quiero dar una clase.

3. Antecedente que tienen los niños de primer
grado de primaria en el conocimiento de los
números
En la actualidad, los nuevos modelos de aprendizaje, nos dicen que el niño
cuenta con conocimientos previos que es la base de su aprendizaje, por lo que
el maestro debe valerse de estos conocimientos para que el alumno pueda
comprender al máximo.
Las matemáticas, siendo esenciales para nuestra formación, pues se relación
con la mayoría de las asignaturas, en mayor o menor grado, pero sin duda
interactuamos con ellas desde muy pequeños.
Desde el hogar, con la convivencia mutua, los pequeños van adquiriendo
nociones de cantidades,formas,tamaños,las cuales se van desarrollando
conforme pasa el tiempo, y el niño es mas maduro, lo cual le permite entender
problemas cada vez mas abstractos.
En la familia, tal vez no tenga mucho contacto con los numeroso solo es algo
superficial. Por ejemplo al preguntarle a sus papas o hermanos que numero es
este o aquel, al verlos en algún lugar escrito, en la televisión, particularmente
en los programas educativos, o algún libro que sus padres le hallan comprado.
Los niños llegan por primera vez la escuela con ciertas nociones de los
números,saben tal vez contara hasta el cinco, pero realmente no tienen todavía
la practica suficiente para conocer a la perfección los númerosrelacionarlos,
como lo menciona en el plan de preescolar
1. las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y
capacidades que son la base para continuar aprendiendo
Al ingresar a la escuela, las niñas y los niños tienen conocimientos,
creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, las relaciones
entre las personas y el comportamiento que se espera de ellos, y han
desarrollado, con diferente grado de avance, competencias que serán
esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar. A cualquier
edad, los seres humanos construyen su conocimiento; es decir, hacen
suyos saberes nuevos cuando los pueden relacionar con lo que ya
sabían.
Y así uno de los propósitos de la educación preescolar en el campo de
las matemáticas es:

4. • Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden
establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al
contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias.
Los estándares que se manejan en el preescolar son:
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una
población
que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de
aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares
para conducirlos
a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Su progresión debe entenderse como:
• transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar
procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la
comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
Al egresar del kínder, losniños, obtienen los conocimientos básicos, como
contar hasta el 10, reconocer figuras geométricas, nociones de suma y resta, lo
cual le facilita el aprendizaje al llegar a la escuela primaria, pues cuenta con
estos antecedentes, que el maestro de primaria deberá saber aprovechar,
incrementando estos conocimientos, para que el niño, pueda resolver
problemas con mayor dificultad y mas abstractos.