2. Aprenden a prender porque…
Controlan sus procesos de aprendizaje
Se dan cuenta de lo que hacen
Captan las exigencias de la tarea y responden
consecuentemente
Planifican y examinan sus propias realizaciones,
pudiendo identificar los aciertos y las dificultades
Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada
situación
Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores

3. Cuando utilizamos estrategias de aprendizaje interactúan:
 1. Procesos cognitivos básicos. Son todas aquellas operaciones y
procesos involucrados en el procesamiento de la información, como
atención, percepción, codificación, almacenaje, recuperación, etc.
 2.Conocimientos conceptuales específicos. Se refiere al bagaje
de hechos, conceptos y principios que poseemos sobre distintos
temas de conocimientos el cual esta organizado en forma de un
reticulado jerárquico constituido por esquemas, (saber,
conocimientos previos)
 3. Conocimiento estratégico. Este tipo de conocimiento tiene que
ver directamente con lo que hemos llamado estrategias de
aprendizaje (saber cómo conocer)
 4. Conocimiento metacognitivo. Se refiere al conocimiento que
poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como al conocimiento
que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas
cuando aprendemos, recordamos o solucionamos problemas
(conocimiento sobre el conocimiento)

4. Tipos de estrategias
De enseñanza, didácticas, instruccionales
• Procedimientos empleados por el maestro para hacer
posible el aprendizaje de sus alumnos
De aprendizaje
• Procedimientos predominantemente mentales que el
alumno sigue para aprender. Secuencia de las operaciones
cognoscitivas que el estudiante desarrolla para procesar la
información y, de esta forma “aprehenderla”
significativamente.

5. SUJETO QUE
APRENDE
OBJETO DE
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA

6. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EMPLEO
CREATIVO
SELECCIÓN PREVIA
VALORACIÓN
POSTERIOR
COMPETENCIAS
DOCENTES

7. SELECCIÓN PREVIA
Características biopsicosociales del
grupo
Intención
Duración
Condiciones de aplicación
Recursos necesarios

8. EMPLEO CREATIVO
Intención
Lograr la construcción del
conocimiento
Hacer posible la trascendencia

9. VALORACIÓN POSTERIOR
Cómo se aplicó
Cómo reaccionó el grupo
El tiempo
Los resultados
Su eficacia

10. COMPETENCIAS DOCENTES
 Que el docente desarrolle las competencias
profesionales que demanda la aplicación de las
estrategias seleccionadas

11. CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
 1. Tenga bien clara la intención o el propósito
 2. Plantee solo una intención por estrategia
 3. Reflexione sobre el contenido de enseñanza que
aprenderá el alumno con esa estrategia
 ¿Qué información?
 ¿Qué habilidades y de qué tipo?
 ¿Qué actitudes y valores?

12.  4. Piense cómo debe aprender el alumno ese
contenido de manera activa, vivencial y
cooperativamente
 5. Desglose en secciones o pasos la actividad y
comunicación de los alumnos para aprender ese
contenido (cuanto más detallado, mejor)
 6. Analice los recursos y las condiciones necesarias
(cuanto menos mejor)

13.  7. Calcule el tiempo aproximado (según la edad y
nivel escolar)
 8. Bautícela (póngale un nombre breve, atractivo y
representativo)
 9. Pruébela observando las reacciones de sus
alumnos
 10. Reflexione y escriba sobre procesos y
resultados. Perfecciónela continuamente

14. ESTRATEGIAS DE ACTIVACIÓN
Cuchichear
Lluvia de ideas
Conversación informal
Frase mural (foto, caricatura sin texto)
Frases incompletas (5 comadres)
Concordar – discordar
Construir oraciones con significado
Hacer predicciones

15. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN
 Tomar apuntes
 Resumir
 Confeccionar una ficha de trabajo
 Las cinco felices comadres
 Afirmar – preguntar
 Hacer OSO
 Definición operativa de conceptos
 Construir un glosario
 Visualización educativa
 Visualización gráfica
 Los mapas
 Escribir un ensayo

16. ESTRATEGIAS DE RECAPITULACIÓN
o Exponer
o Preguntar
o Recordar y escribir, decir algo importante posible de
aplicar o para profundizar
o Hacer un resumen oral
o Enumerar los temas tratados en la sesión
o Escribir todo lo aprendido
o Elaborar el texto de un correo electrónico para enviar a
una persona conocida
o Un dibujo, frase, gestos

17. o Completar la frase: me voy con la satisfacción de… y
con la duda de…
o Realizar un chat presencial
o Sopa de letras
o Crucigrama
o Rompecabezas
o Inventario de lo aprendido

18. GRACIAS
CLAUDIA MONTIEL CISNEROS
cmontielc@hotmail.com