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Transformaciones tecnológicas: Implicaciones en la evaluación virtual
Dra. Nellys Castillo. Julio,2023
PRIMER ESCENARIO
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Multiculturalidad
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El modelo educativo para las próximas gen
deberá potenciar las capacidades de cada se
de manera individual, pero, a la vez, deberá
confluencia de todas estas capacidades in
como una sola fuerza. El mismo solo
constituir si construimos e implementamos un
capaz de direccionar todos los esfuerzos
desarrollo de las competencias de cada
donde su desempeño permita utilizar los
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intelectuales, cognitivos y emocionales d
óptima y racional, capaces de potenciar al m
dimensión humana, capaz de conocer, int
transformar la realidad, lo que implica es
creatividad, la imaginación, el pensamiento d
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se proyectan en el contexto actual y futuro.
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  • 1. Transformaciones tecnológicas: Implicaciones en la evaluación virtual Dra. Nellys Castillo. Julio,2023
  • 2. PRIMER ESCENARIO NUEVOS REFERENTES PARA PENSAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA Cambios Sociales y Tecnológicos Globalización Emergencia de la Sociedad del Conocimiento Sistemas Sociales Demandas Sistemas Educativos Cambios en Modelos Educativos, Curriculares, Pedagógicos, Metodológicos Curso: Estrategias para Evaluar en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
  • 3. De un modelo centrado en la enseñaza a un modelo educativo centrado en el aprendizaje Enfoque Integral Prácticas Innovadoras Revolución Cultural Transformación Educativa Sociedad del Conocimiento Sociedad de Aprendizaje Esta mirada al aprendizaje va más allá del simple hecho de recolectar información, acumular conocimientos y hasta construirlos, implica la movilización de toda una experiencia acumulada, distintos dominios de conocimiento, capacidades de acción, capacidad de interacción, capacidad de adaptación al cambio, configurando un modelo integral de saberes, acciones, interacciones sociales y autoconocimiento (García Retana, 2004).
  • 4. Aprender. Proceso permanente, significativo, experiencial e innovador, donde el sujeto que aprende adquiere un papel protagónico, crítico y reflexivo, promoviéndose de esta forma diversas modificaciones en los modelos universitarios de formación. Definición Compleja de la Educación IES Transformación Educativa Exigencias del entorno laboral Programas Académicos Universitarios Sistema de Créditos Formación por Competencias Conocimiento Aprendizaje exigencias Gestión de profundos procesos de cambio conceptual Misión de la Universidad Formación de profesionales Finalidad de los mismos en la sociedad Complejidad Incertidumbre Relativo
  • 5. Cambio de enfoque en los Modelos Formativos Estructuras organizativas del conocimiento acumulativas y fraccionadas Cambio de Paradigma Rupturas Esta formación, constituye una acertada respuesta para el abordaje de las problemáticas del cambio epocal que hoy se experimentan El conocimiento se ha convertido en un elemento que pierde vigencia o se hace obsoleto de manera muy rápida, por lo que los esquemas de producción o elaboración de éste, deben cambiar transformando los proyectos educativos en razón de las nuevas realidades Moncada (2013)
  • 6. Indiscutiblemente que se requiere una nueva educación formal, con formas de aprender y enseñar que superan las tradicionales Cambio de enfoque en los Modelos Formativos Las instituciones anuncian cambios en los modelos educativos, pero realmente los docentes están preparados para responder a estos cambios? Cuentan con herramientas pertinentes para hacerlo? PREMISA: Cada paradigma educativo genera un modelo educativo y curricular, éste necesita incidir en la práctica educativa y en consecuencia evaluativa
  • 7. La Transición a un nuevo modelo educativo y curricular ¿QUÉ HA CAMBIADO?... Los proyectos Curriculares se basan en dos aspectos fundamentales Las Disciplinas científicas El Enfoque curricular que lo orienta 1 4 Hoy la tendencia es a asumir un enfoque de solución de problemas sociales y la posibilidad de abordar valores de la cultura y nacionalidad Desarrollo científico y tecnológico Evolución en las formas de producir y concebir el conocimiento Principios Multiculturalidad Internacionalización Globalización
  • 8. El modelo educativo para las próximas gen deberá potenciar las capacidades de cada se de manera individual, pero, a la vez, deberá confluencia de todas estas capacidades in como una sola fuerza. El mismo solo constituir si construimos e implementamos un capaz de direccionar todos los esfuerzos desarrollo de las competencias de cada donde su desempeño permita utilizar los existentes, materiales y tecnológicos, intelectuales, cognitivos y emocionales d óptima y racional, capaces de potenciar al m dimensión humana, capaz de conocer, int transformar la realidad, lo que implica es creatividad, la imaginación, el pensamiento d para resolver los problemas que plantea, d se proyectan en el contexto actual y futuro. García Re
  • 9. NUEVO MODELO EDUCATIVO Y CURRICULAR
  • 10. ¿CÓMO LO HAREMOS? EN CUANTO A LA EVALUACIÓN…
  • 11. PLANIFICAR LA EVALUACIÓN IMPLICA Por qué evaluamos Para qué evaluamos Qué evaluar Cómo evaluar Cuándo evaluar Quién evalúa Con qué evaluar PLAN DE EVALUACIÓN RESPONDER... 1 2 3 4 5 6 7
  • 12. ¿De qué depende el diseño del proceso de evaluación del aprendizaje? Del análisis y la delimitación realizada a los diversos referentes que orientan el diseño de evaluación de la acción formativa EXIGE EVALUAR ...
  • 13. Como docentes estamos llamados a innovar y aportar desde nuestras experiencias a las exigencias de la educación del siglo XXI ¿CÓMO LO HAREMOS?