Presentación de los cambio tecnológicos y su impacto en la en la educación y evaluación del aprendizaje

1. Transformaciones tecnológicas: Implicaciones en la evaluación virtual
Dra. Nellys Castillo. Julio,2023

2. PRIMER ESCENARIO
NUEVOS REFERENTES PARA PENSAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Cambios Sociales y Tecnológicos
Globalización
Emergencia de la Sociedad del Conocimiento
Sistemas Sociales
Demandas
Sistemas Educativos Cambios en Modelos Educativos, Curriculares,
Pedagógicos, Metodológicos
Curso: Estrategias para Evaluar en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

3. De un modelo centrado en
la enseñaza a un modelo
educativo centrado en el
aprendizaje
Enfoque
Integral
Prácticas
Innovadoras
Revolución
Cultural
Transformación Educativa
Sociedad del Conocimiento Sociedad de Aprendizaje
Esta mirada al aprendizaje va más allá del simple
hecho de recolectar información, acumular
conocimientos y hasta construirlos, implica la
movilización de toda una experiencia acumulada,
distintos dominios de conocimiento, capacidades de
acción, capacidad de interacción, capacidad de
adaptación al cambio, configurando un modelo
integral de saberes, acciones, interacciones
sociales y autoconocimiento (García Retana, 2004).

4. Aprender. Proceso permanente,
significativo, experiencial e innovador,
donde el sujeto que aprende adquiere un
papel protagónico, crítico y reflexivo,
promoviéndose de esta forma diversas
modificaciones en los modelos
universitarios de formación.
Definición Compleja de la
Educación
IES
Transformación Educativa
Exigencias del
entorno laboral
Programas
Académicos
Universitarios
Sistema
de
Créditos
Formación por
Competencias
Conocimiento
Aprendizaje exigencias
Gestión de profundos procesos de cambio conceptual
Misión de la Universidad
Formación de profesionales
Finalidad de los mismos en la sociedad
Complejidad
Incertidumbre
Relativo

5. Cambio de enfoque en los Modelos Formativos
Estructuras organizativas
del conocimiento
acumulativas y
fraccionadas
Cambio de
Paradigma
Rupturas
Esta formación, constituye una acertada respuesta para
el abordaje de las problemáticas del cambio epocal que
hoy se experimentan
El conocimiento se ha convertido en un elemento que
pierde vigencia o se hace obsoleto de manera muy
rápida, por lo que los esquemas de producción o
elaboración de éste, deben cambiar transformando los
proyectos educativos en razón de las nuevas realidades
Moncada (2013)

6. Indiscutiblemente que se requiere una nueva educación
formal, con formas de aprender y enseñar que superan
las tradicionales
Cambio de enfoque en los Modelos Formativos
Las instituciones anuncian cambios en los modelos
educativos, pero realmente los docentes están
preparados para responder a estos cambios?
Cuentan con herramientas pertinentes para
hacerlo?
PREMISA: Cada paradigma educativo genera un modelo educativo y
curricular, éste necesita incidir en la práctica educativa y en
consecuencia evaluativa

7. La Transición a un nuevo modelo educativo y curricular
¿QUÉ HA CAMBIADO?...
Los proyectos Curriculares se basan en dos aspectos fundamentales
Las Disciplinas científicas
El Enfoque curricular que lo orienta
1
4
Hoy la tendencia es a asumir un enfoque de solución de problemas
sociales y la posibilidad de abordar valores de la cultura y nacionalidad
Desarrollo científico y tecnológico
Evolución en las formas de producir y concebir el
conocimiento
Principios
Multiculturalidad
Internacionalización
Globalización

8. El modelo educativo para las próximas gen
deberá potenciar las capacidades de cada se
de manera individual, pero, a la vez, deberá
confluencia de todas estas capacidades in
como una sola fuerza. El mismo solo
constituir si construimos e implementamos un
capaz de direccionar todos los esfuerzos
desarrollo de las competencias de cada
donde su desempeño permita utilizar los
existentes, materiales y tecnológicos,
intelectuales, cognitivos y emocionales d
óptima y racional, capaces de potenciar al m
dimensión humana, capaz de conocer, int
transformar la realidad, lo que implica es
creatividad, la imaginación, el pensamiento d
para resolver los problemas que plantea, d
se proyectan en el contexto actual y futuro.
García Re

9. NUEVO MODELO EDUCATIVO Y CURRICULAR

10. ¿CÓMO LO HAREMOS?
EN CUANTO A LA EVALUACIÓN…

11. PLANIFICAR LA EVALUACIÓN
IMPLICA
Por qué
evaluamos
Para qué evaluamos
Qué evaluar Cómo evaluar
Cuándo evaluar
Quién evalúa
Con qué evaluar
PLAN DE
EVALUACIÓN
RESPONDER...
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5
6
7

12. ¿De qué depende el diseño
del proceso de evaluación
del aprendizaje?
Del análisis y la
delimitación
realizada a los
diversos referentes
que orientan el
diseño de
evaluación de la
acción formativa
EXIGE EVALUAR ...

13. Como docentes estamos llamados
a innovar y aportar desde
nuestras experiencias a las
exigencias de la educación del
siglo XXI
¿CÓMO LO HAREMOS?

14. Thank
You