Diario escrito por Enrique Piña Batista como profesor de un Aula Temporal de Adaptación Lingüística en El Ejido, Almeria. Compartido con Colectivo Orienta.

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Diario de un ATAL en Santa María del Águila, El Ejido. Almería
Por Enrique Piña Batista
11 de septiembre de 2015
Estas son mis primeras palabras, en este nuevo proyecto, en este instituto llamado Santa
María del Águila, en la localidad que posee el mismo nombre. Son momentos de ir
tomando contacto con una realidad, completamente nueva y desconocida. Arrancan los
claustros de inicio de curso, las reuniones de los programas y proyectos educativos, las
reuniones de los distintos departamentos. Comienza un curso y todos tratamos de poner
lo mejor de nosotros para que, la semana que viene, cuando llegue el alumnado, esté todo
en orden para recibirlos. Son momentos también de incertidumbre, cuando se dan grandes
cambios, como es mi caso, que he pasado de la Sierra a la zona de invernaderos. En mi
caso, el primer objetivo es conocer el centro, conocer el claustro, conocer cómo funciona
internamente y cuáles son las claves del Equipo Directivo del centro, ya que ellos marcan
una dinámica interna, a la que el resto nos unimos. Agradezco la oportunidad que me está
dando la Delegación de Almería de formar parte de este proyecto de interculturalidad, tan
exclusivo de Almería, centrado en la atención inclusiva al alumnado de nacionalidad
extranjera carente de conocimientos suficientes de la lengua española para seguir el
currículum ordinario, donde, mi primer objetivo es aprender del gran recorrido que tiene
esta delegación en materia de acogida y trabajo con alumnado de diferentes
nacionalidades. ¡Comenzamos la aventura!

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15 de septiembre de 2015
¡Comienza el curso 2015/16! Los alumnos y alumnas van llegando, de manera escalonada,
a nuestros centros. Los nervios del comienzo. La organización de horarios, las aulas, los
materiales, las reuniones de tutores, las de departamentos y un sinfín de cajones abiertos,
de cara a ir montándolos en esta segunda quincena del mes de septiembre. Arranca un
curso nuevo y, desde este aula temporal de adaptación lingüística os deseo que sea un gran
curso. Venimos a nuestros centros educativos por y para la educación de nuestro
alumnado. Esa es la razón y el sentido de nuestras actuaciones. En mi caso, los nervios de
empezar este proyecto, completamente nuevo para mí, los voy notando. Duermo regular,
me despierto por la tensión que supone un reto como este. Lo positivo: tengo un
compañero que se llama Juan, ATAL, y que lleva mucho tiempo en este proyecto. Sin duda,
lo mejor que tenemos en los centros, cuando nos encontramos con estos regalos, son los
compañeros que están siempre dispuestos a echarte una mano, a decirte, “tú tranquilo, no
te agobies”. ¡Esas palabras ayudan tanto en esta profesión de ser educadores! Un reto, una
ilusión, un sueño.
14 de octubre de 2015
Van pasando los días. Van pasando semanas y ya, mañana, hará un mes desde que
empezamos este nuevo curso 2015/16. Un mes, en mi caso, en una nueva provincia,
ALMERÍA, un centro nuevo, IES Santa María del Águila y un proyecto nuevo: Aula
Temporal de Adaptación Lingüística (ATAL), encuadrado dentro del marco general de la
Interculturalidad. Un mundo nuevo, en esta sencilla localidad almeriense que me acoge,
rodeado de este inmenso mar de invernaderos. Estoy aprendiendo y descubriendo lo que
supone y significa ser ATAL en este instituto y en esta provincia. Un proyecto de inclusión.
Al principio ha sido muy difícil: un cambio inmenso, de la noche a la mañana educativa de
mi vida. Un gran volumen de grupos y materias: alumnado, profesorado, etc. Hoy puedo
decir, a 14 de octubre, que voy ubicándome en el mismo. Mi agradecimiento a los que estáis
ayudándome en este tránsito de etapa y a los que forman parte del instituto, María Jesús,
en la administración, Miguel en conserjería y Carmen en la cafetería también os agradezco
vuestra ayuda. De este alumnado almeriense, muchos de ellos de Marruecos, de Rumanía
y otros de Santa María y alrededores, ¿qué os puedo contar? Han tardado muy poco tiempo
en conquistar mi corazón de docente. Cada día, un nuevo amanecer educativo: una
palabra, una frase, una sonrisa, un saludo de cualquier alumno, alumna, que se te cruza
por el pasillo …. Ellos son el alma de la educación: nuestros alumnos. Por ellos venimos a
trabajar cada día. En esta nueva aventura educativa, donde estoy enfrascado al cien por

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cien, estoy descubriendo el valor del modelo educativo que se conoce con el nombre de
INCLUSIÓN. Nada mejor que vivirlo en primera persona. Al trabajar, como ATAL, con el
alumnado DENTRO de las aulas ordinarias, en el paradigma de la doble docencia y el
trabajo colaborativo, estoy comprendiendo el porqué de la inclusión. Estar dos profesores
a la vez, en el mismo aula implica, de base, una actitud positiva ante este tipo de práctica y
una disponibilidad por ambas partes. De primeras, veo cómo de arraigado está esta frase
de “cada maestrillo tiene su librillo”. Sin embargo, ¿no es, acaso, la inclusión, un reto para
nuestros centros, una realidad por descubrir? Todos o muchos docentes tenemos metido
hasta los “tuétanos” ese modelo, de dónde venimos: un grupo, un docente; una clase, un
profesor. Y yo era el primero. Ahora, viviendo esta experiencia educativa, estoy
entendiendo mejor la necesidad de trabajar, juntos, dentro del aula, distintos
profesionales, en mi caso, con los profesores y profesoras de las materias que me han
asignado y como profesor ATAL. Reconozco que, de primeras, es más complejo y laborioso,
pero, a medio y largo plazo, la riqueza del modelo inclusivo es muy alta. Estoy contento.
Estoy ilusionado y eso, justamente eso, era lo que más necesitaba y el ingrediente
indispensable para educar: LA ILUSIÓN.
21 de octubre de 2o15
Para poder trabajar en equipo, como docentes, necesitamos "tiempo". Justamente eso es
lo que, con tantos cambios en el Sistema Educativo, justo eso, sumado a la carga
burocrática (estar delante del ordenador con el sistema Séneca, y, en multitud de casos,
dando problemas de error, por la lentitud en el sistema o por el número de usuarios
conectados), nos falta. El tema es que la vida de los docentes ha sufrido, en estos quince

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años, por decir una fecha aproximada, una serie de cambios que no han sido, en absoluto,
para mejorar la calidad profesional de lo que es “ser docente”. En un proyecto ATAL, donde
estamos implicados un conjunto de docentes, especialmente en lo que es la INCLUSIÓN,
y en todo proyecto educativo actual, ¿acaso estos cambios nos ayudan o más bien nos
limitan para poder trabajar más y mejor? Necesitamos que las administraciones y las
instituciones que estructuran nuestro sistema actual caigan en la cuenta que estos cambios
no facilitan la vida laboral de los docentes, sino todo lo contrario. Cambiar tanto de leyes
educativas nos ha llevado a un verdadero "caos conceptual" y, a las alturas que estamos,
organizando las programaciones, hay dudas que surgen y no porque no sepamos hacer
nuestro trabajo, sino por el elevadísimo número de nuevos conceptos que llegan a la vida
de cualquier docente. La ética profesional hace que muchos, muchos docentes estén
intentando dar una respuesta a esas palabras nuevas con seriedad y no pueden, ya que,
desde mi punto de vista, ni siquiera el que legisla sabría definir con exactitud algunos de
estos conceptos. A ello le sumamos las dificultades debido a la elevada ratio y la falta de
recursos, incluso ya de tipo físico: faltan elementos ya de tipo “básico” en muchos centros,
es decir, una mesa y una silla. ¿Qué está pasando con la escuela pública? Y lo más crítico
que veo yo, en todos estos cambios, sin rumbo y sin sentido, en muchos de los casos, es
que repercute en el deterioro personal y profesional del docente. Siempre he trabajado,
codo a codo, con docentes, en todos los institutos por los que he ido pasando. Ahora me
enfrento a un reto personal y profesional, porque estoy aprendiendo a ser ATAL y, sobre
todo, experimentar y aprender la inclusión. Veo que necesitamos "tiempo": tiempo para
poder coordinarnos y que nuestros horarios carecen de esos espacios. Si los proyectos salen
adelante, en nuestros centros, es por "la buena voluntad docente", no porque exista, en
este momento, una estructura que lo facilite. No solo no lo facilita, sino que, como he
expresado, nuestro sistema educativo se ha ido deteriorando. Me pongo la "L" de novel,
como ATAL, y agradezco muchísimo al instituto que me acoge porque, especialmente, esta
semana, y me refiero a la vida con los compañeros y las compañeras, con el Departamento
de Orientación, al que pertenezco y todos lo que lo forman: Juan, mi compañero ATAL, ,
las dos PT, la compañera de compensatoria, capitaneados por Raquel (orientadora),
pasando por muchos compañeros con los que hoy he hablado y por los que forman el
equipo directivo, especialmente he hablado mucho estos días con Sole, una de las jefas de
estudios, a todos ellos: gracias. Esta semana he experimentado lo importante que es el
apoyo de los compañeros, exactamente: ¡compañeros y compañeras! ¡Cuánto ayuda tener
buenos compañeros! Ya me enseñó, muy bien enseñado esto, la experiencia de Algeciras,
donde José Luis y Paco (ambos fueron directores y jefes de estudios, en su recorrido como
docentes) siempre me decían: "ante todo somos compañeros, Enrique, compañeros".

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¡Cuánto les tengo que agradecer! ¡Qué importante es, en la vida del docente, un contexto
de equipo y coordinación con los compañeros de trabajo, para poder llevar hacia delante
nuestras funciones, con tranquilidad y calidad! En el papel, de nuestra legislación, está
escrito que buscamos una educación de calidad. Sin embargo, esta situación a la que se
está llevando a los docentes, no solo no logra que el sistema tenga calidad, sino todo lo
contrario. Me gusta la educación pública: lucho por ella todos los días y por eso me duele
que se esté haciendo lo que se está haciendo, afectando tanto al cuerpo docente. Y hay
mucha juventud esperando empezar a trabajar como docente. ¿Desde cuándo no se
convoca ni una sola plaza para la orientación escolar en Andalucía? ¡¡Desde hace CINCO
AÑOS!!! ¿Es esto invertir en educación y en calidad?
5 de noviembre de 2015
Se llama Samir y tiene 14 años. Su pueblo, de lo más profundo de Marruecos, tan pequeño,
tan pequeño, con un nombre tan difícil que no logro memorizarlo: Boumalne Dades. Solo
lleva unos meses en España. Y no sabe hablar nuestro idioma. Al principio, estaba muy
interesado en las clases, pero últimamente no lo veo con tanto interés. Hoy no ha hecho la
actividad planteada para el grupo y lo he dejado sin recreo. Ha ido al aula de reflexión y,
tras hacer una sencilla tarea, ha vuelto a clase y ¡cual es mi asombro, mezclado con sorpresa
y con un sentimiento de tristeza, cuando veo que se me pone a llorar y yo, sin poder
comunicarme con él, para saber o para poder hablar con él de qué era lo que le pasaba.!
Wadie, Ayoub y Jounes rápidamente me ayudaron. Yo les decía que le preguntaran que
qué era lo que le pasaba. "Maestro, se cree que le va a poner un parte...", me decían los
chicos, todos súper apenados y echándose literalmente encima de él, para intentar
consolarlo. Pero Samir no tenía consuelo. Y yo les dije que le dijeran en árabe que no, que
¡¡¡¡ no hombre, que no se preocupara!!!!!!, que lo que quería era que hiciera las actividades
y que ese era el motivo de haberlo llevado al aula de reflexión. Sé que esa aula está marcada
por eso de que "allí van alumnos que se portan mal". Samir no se ha portado jamás mal.
Nunca. Al contrario. Es un chico muy educado. Solo que lo estoy viendo que está
trabajando menos y por eso lo he querido presionar un poco, para que siga esforzándose
en lo que es activarse, de cara al aprendizaje del español. Yo, al verlo que se puso a llorar,
se me partió el corazón. Y, sin duda, es la imagen que más grabada se me ha quedado del
día que acaba, porque ahora pienso: ha vivido un brutal cambio. ¡A saber si está aquí mejor
o peor que en su país, en su pequeño pueblo marroquí! ¡A saber si echa de menos a sus
amigos, o a su colegio, su idioma, sus clases, sus maestros…! Hoy, Samir, te dedico esta
publicación: porque bien sabe Dios que no ha sido mi intención que te asustaras. Todo lo
contrario, pequeño Samir. Solo deseo que sigas avanzando y creciendo y quizás yo, hoy,

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con tus lágrimas tan sinceras, he aprendido que he de ayudarte o facilitarte más las tareas
y que quizás te he hecho hoy una propuesta de trabajo más difícil de lo que tú puedes
comprender y quizás ese ha sido, hoy, mi gran error, querido alumno. Lo siento un
montón, si así ha sido. Yo también estoy aprendiendo esta profesión y he de reconocer que
cometo los errores del novato. Espero reparar el mal rato que hoy has pasado y que sepa
ser un buen ATAL para ti y para el resto del alumnado.
19 de noviembre de 2015
Dedico esta entrada a nuestros alumnos de ATAL Alizé y su hermano Cristian, dos alumnos
rumanos, que, junto a Denís, forman el equipo de este país en las clases. Hoy ha sido un
día realmente bello, hermoso. En la clase hemos estado aprendiendo aspectos culturales
del país rumano y me he dado cuenta lo mucho que me queda por aprender. Estos chicos
son una ventana a otros mundos desconocidos, a otras culturas de las que no sé tanto como
yo me imaginaba. Hemos entrado en la página web del colegio de origen y lo más bonito
ha sido ver los videos que tienen puesto, alumnos y profesores del colegio de Rumanía y
ha sido maravilloso. El resto de los alumnos, en este caso marroquíes, han seguido con
entusiasmo los videos, y todos hemos podido disfrutar, sobre todo de ver la alegría tan
grande de Alizé y de Cristian, compartiendo algo tan especial, tan íntimo, como son las
representaciones de su colegio: los trajes regionales, las tonalidades de las canciones, la
guitarra, los profesores. Ha sido un gran impacto ver cosas tan bonitas, sobre todo porque
son ellos los que nos lo han mostrado. Esto sí que es una gran aportación de las nuevas
tecnologías, donde los alumnos, nuestros chicos, son unos verdaderos máquinas. No saben
español todavía, pero sí que saben manejarse por la red y, en un segundo, te ponen videos,
saben cosas que no sabemos nosotros o que, a nosotros, los adultos, nos cuesta más. En
fin, quería compartir con todos vosotros este momento. Educar es estar receptivos todos
los días a lo que nuestros alumnos nos pueden enseñar. Por ellos venimos a trabajar.
Educar es estar abiertos al conocimiento y ellos, nuestros alumnos, en el momento en el
que estamos dispuestos a escucharlos, tienen mucho que enseñarnos. Os regalo el video
que nuestros alumnos rumanos nos han regalado a nosotros, para que lo podáis disfrutar,
como nosotros lo hemos disfrutado.

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28 de noviembre de 2015
Un regalo para todos, de un cantante que me encanta, me fascina como canta: MAHER
ZAIN. Lo descubrí en mis años de Algeciras, gracias al alumnado del IES KURSAAL
(¡cuánto me acuerdo de todos vosotros, chicos!!!) Canta a su madre, a todas las madres del
mundo, de todos los continentes, razas, credos, naciones, religiones. Una madre es madre
en todos los rincones del mundo. Le quiero dedicar esta canción a todos mis compañeros,
compañeras del IES Santa María del Águila, a los alumnos y alumnas, a los padres y
madres que voy conociendo, a Loli y a Juana, que ayer las conocí, a Inma, la madre de
Pablo, de primero de la ESO, a Rossana, madre de Marisol, de segundo de la ESO, a Dris,
padre de Zacarías y de Mohamed. ¡No me puedo olvidar del Departamento de Orientación
y del equipo de producción de RADIO ORIENTA, con la gran ayuda de Xavier Martínez! A
todos los que voy conociendo en este proyecto ATAL que estamos desarrollando en este
instituto: a todos, gracias. Gracias porque me estáis ayudando mucho, más de lo que
podríais imaginar. Me queda mucho que aprender en este proyecto y en este reto de la
inclusión y de la interculturalidad. De eso se trata en un proyecto educativo: de aprender,
de trabajar en equipo, superando subjetividades y tratando de dar lo mejor de cada uno. A
todos, gracias. Va por todos, por todas las profesoras que sois madres y las madres del
instituto, va por todos esta preciosa canción.
9 de diciembre de 2015
Hoy sí podemos decir que arranca RADIO ORIENTA. Dentro de 45 minutos sonará la
sintonía de esta radio, que, gracias a la acogida que ha tenido entre los profesores y el
alumnado, es posible que suene, en cada recreo, de cada miércoles. Os doy,
profundamente, las gracias a todos los que habéis hecho posible que se ponga en marcha
este proyecto. Sin duda, un proyecto llevado a cabo en equipo. Así me gusta trabajar. Doy

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las gracias al Equipo Directivo del instituto que nos da libertad y confianza para poder
trabajar tranquilos y dando lo mejor que tenemos, desde ese respeto mutuo que es tan
importante, cuando trabajamos en un instituto. Gracias. Hoy estrenamos el programa con
el grupo de alumnado de ATAL. ¡qué os puedo decir de estos alumnos tan especiales para
mí! Van a enfrentarse a un programa de radio, en directo, con tan solo unos meses y eso
tiene un gran valor. Nos acompaña Marisol Doucet, periodista de Radio Ejido. Muchas
gracias por venir. Y nos acompaña Adolfina Montes, coordinadora de Educación
Intercultural en la Delegación de Almería. Esperemos que sea un programa entrañable. Os
regalo el video del profesor Miguel, que hará un recital en directo de este poema. Gracias
a todos.
18 de enero de 2016
Hoy ha sido un bonito día, para este proyecto de ATAL en el IES. Gracias a la generosidad
de la periodista que nos ha visitado, Elisabet de la Cruz, hoy domingo 17 de Enero de
2016, en el diario IDEAL de Almería, el proyecto de "Radio Orienta", ha tenido su espacio,
su eco. Siempre lucho por tener un espacio en los medios de comunicación para dar a
conocer lo que nuestro alumnado hace en nuestros centros, ya que, tristemente, a veces,
los centros educativos son noticias cuando pasa algo negativo, como que un alumno pega
a un profesor, cuando, en realidad, eso es la excepción. Nuestros centros funcionan gracias
a que miles de proyectos salen adelante, con la buena voluntad y el buen hacer de muchos
docentes, con alumnos detrás, llevando a cabo dichos proyectos. Esa es la verdadera
realidad de la mayoría de los centros. Por ellos y ellos son el motivo de ir a trabajar. Eso lo
aprendí muy bien en Algeciras. Hoy nuestros chicos y chicas del IES Santa María del Águila
ocupan su espacio en el periódico: para mí, ellos son los verdaderos PROTAGONISTAS.
Me he emocionado cuando me han mandado las fotos y, aun a esta hora, no he visto el
diario. Lo veré mañana. Agradezco a este claustro, a este equipo directivo y al
departamento de orientación, junto a los alumnos, al Equipo de Producción de Radio
Orienta, por estar dándome la oportunidad de enseñar, de educar, de dar lo que he
aprendido a lo largo de mi recorrido, en este proyecto de ATAL y a través de una radio
educativa. Agradezco, especialmente, a las personas que me eligieron, entre muchos
proyectos, para trabajar en ATAL en esta Delegación de Almería. Nunca olvidaré ese
momento, el 22 de agosto, un señor llamado Guillermo, que me llamó de Delegación,
exactamente a las diez y veinte de la mañana. Jamás tendré cómo agradecer el regalo de
estar aquí y de poder aprender, porque, si acaso yo, en primera persona, soy el que más

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estoy aprendiendo siendo ATAL. Gracias al claustro del IES Santa María de Águila. Y a
nuestros alumnos que tan bien lo están haciendo. Y que la radio siga siendo "La ilusión de
cada semana".
6 de febrero de 2016
¿Acaso no serán estos cambios que están ocurriendo, una grandísima oportunidad para el
alumnado que tenemos, hoy, en nuestros proyectos de ATAL? Desde que aparece la gran
noticia, en nota informativa, del cambio que afecta al alumnado de ciclos formativos de
grado medio, siento una gran felicidad y creo que esto sí es un gesto que hace que merezca
la pena la inyección de ilusión que los docentes y orientadores estamos proyectando, en
nuestras aulas y proyectos educativos. Hacer posible que los alumnos y alumnas continúen
sus proyectos de vida, facilitando los mismos, apostando por los mismos. A quien haya
tomado esta decisión: ¡¡¡enhorabuena!!!!! Aún queda mucho por lograr, en lo que respecta
a la Formación Profesional. Aún queda, en el currículo oculto, esa brecha absurda que
existió tanto tiempo entre la FP y el BUP de aquellos años, creando una falsa mentalidad
de los "buenos y los malos". Hemos tenido varias leyes educativas desde entonces, pero,
haciendo uso de un concepto de Jung, "en el inconsciente colectivo", sigue habiendo
mucho trabajo que hacer, para que muchos chicos y chicas descubran que los ciclos
formativos de grado medio y superior son una gran oferta educativa y que queda mucho,
aun, por dar a conocer el gran valor de estos caminos, en muchos casos, desconocidas por
padres, profesorado y alumnado. ¿Acaso no se nos ha metido "hasta la médula" ese modelo
de "titulitis", antes de ser licenciados y ahora de tener que hacer un grado, sin realmente
dar a conocer la riqueza de nuestro sistema educativo, en lo que respecta a la formación
profesional? Un alumno de bachillerato, ¿cómo lo vive? Y lo que viven nuestros alumnos

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viene de la visión que nosotros, como adultos, les inculcamos, les transmitimos,
especialmente, y, sobre todo, en el hogar natural. Recuerdo a un alumno que el hecho de
optar por estudiar un ciclo formativo de grado superior lo vivía como "ser universitario de
segunda categoría". Si lo vivía de ese modo, es porque alguien le habría inculcado esa
visión. Otras veces he escuchado: "como mi hijo no ha logrado la nota en selectividad que
necesita, pues hará un grado superior, ¡qué le vamos a hacer!". Es triste que siga pasando
eso en muchas de las mentalidades de padres, madres o docentes actuales. Triste porque
refleja una visión errónea y pobre de las opciones que existen en España y en el resto de
los países europeos. Es más: muchos países de Europa educan, desde el siglo pasado, en la
gran riqueza de lo que son los ciclos formativos. Pero en este país, el nuestro, sigue muy
arraigado el pasado, ese pasado que hacía grupos de buenos y malos. Hace falta muchas
dosis de "educación" en este sentido. Aquí queda mi aportación para esta tarea.
11 de febrero de 2016
Nuestros alumnos de ATAL han de estar preparados para integrarse en nuestros centros,
tanto en el uso del lenguaje, como en todas y cada una de las competencias que se requieren
para la convivencia pacífica. ¿Por qué no incluirlos también a ellos, en los programas de
mediación? Necesitamos formar a nuestros alumnos para que sean ellos, también,
colaboradores en crear un buen clima de convivencia en nuestros centros. Gracias a los
proyectos como el del Alumno Ayudante, que preparan al alumnado para que sean los
grandes observadores del normal funcionamiento del aula, podemos ir dando un paso
hacia delante. Observar todo este tipo de conductas que se dan dentro de las aulas es
fundamental. Crear planes educativos preventivos es incluso tan importante, como la
respuesta cuando ya se ha detectado un caso de acoso escolar. Educar emocionalmente
desde la Educación Primaria sigue siendo un reto: son ellos, nuestros alumnos, y nosotros
los educadores y padres los que necesitamos formarles en planes preventivos, para que se
expresen, para que sepan manejarse en situaciones de conflictos desde una actitud abierta.
Todo esto se puede aprender y enseñar. Para eso necesitamos TRANSFORMAR nuestra
manera de entender la educación, tan anclada aún en un exceso de tiempo en lo que es
directamente curricular, sin darnos cuenta que el currículo del 2016 ha de integrar, en
horas lectivas, otro tipo de contenidos, tan importantes como los que llevamos dando en
los colegios y en los institutos desde hace muchísimos años. La escuela no puede estar
anclada, sin cambiar, cuando fuera y "dentro" la vida ha cambiado. Necesitamos,
urgentemente, un cambio de paradigma. ¡¡¡¡Porque otras formas de aprender son
posibles!!!!! En la medida en que tratemos de enseñar a los alumnos del siglo XXI, con las
herramientas y las técnicas de otros siglos, algunas de ellas válidas y otras no tanto,

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estaremos manteniendo esta situación que estamos viviendo de distancia educativa y de
frustración del docente y del alumnado. No podemos estar, los colegios y los institutos,
dándole la espalda a la REALIDAD. Un nuevo siglo requiere nuevas formas de entender y
vivir la educación, también para nuestro alumnado de ATAL.
1 de marzo de 2016
Comenzamos marzo del 2016. Es un buen momento para mirar atrás: ver lo que hemos
caminado juntos desde septiembre. Nos toca afrontar un mes que se presenta corto, con
muchos exámenes a la vuelta de la esquina. Tenemos por delante tres programas de radio
y el mes de evaluación del proyecto. La primera salida con ATAL al mercado, esta semana,
para trabajar todo el vocabulario que hemos aprendido estos días. Quiero que sepas,
alumno, alumna que estoy muy agradecido al buen trato y al respeto diario que
experimento en el trabajo contigo, con vosotros. Gracias por cada sonrisa, cada saludo por
los pasillos, cada momento de charla y de compartir educativo en el aula. Y quiero que
sepas que estar en el “Santa” es un regalo muy especial para mí. Y por eso os he hecho este
video, que espero que os guste tanto como me ha gustado a mí hacerlo para vosotros. Mi
agradecimiento también a los compañeros y compañeras del instituto, que me están
acompañando en esta vivencia, cada día; al equipo directivo y al equipo del Departamento
de Orientación. Mi agradecimiento a Adolfina por haber hecho posible, en nombre del
ETPOEP de la Delegación de Almería, de estar este curso académico en el IES Santa María
del Águila. No quiero dejar de saludar a Santiago de la Espada, y, de este modo, que podáis
ver las bellezas de esta tierra almeriense. Y a mí recorrido educativo de Málaga, Ceuta y
Algeciras, que siempre los llevo en mi corazón. Feliz mes de marzo para todos.

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11 de abril de 2016
Tras una semana de recuperación, de esta amigdalitis aguda que me ha dejado en cama,
con gozo y con ganas, vuelvo a retomar mañana mi trabajo, tras mi alta médica de hoy. Es
una reafirmación, en el modelo de trabajo en equipo, en un centro educativo, el hecho de
que las reuniones del Equipo de Producción de Radio Orienta se hayan seguido dando, con
independencia de mi ausencia y que se haya trabajado bien. Eso es autonomía y en ese
modelo educativo creo. Educar es hacer personas autónomas, en todos los sentidos. Así
mismo, espero que los chicos que acompaño en la doble docencia hayan sido capaces de
continuar sus procesos de enseñanza y aprendizaje, a pesar de no estar yo con ellos, codo
a codo. Eso sería, nuevamente, expresión del trabajo bien hecho. Me cuesta ponerme
enfermo y no ir a trabajar. Realmente lo paso mal “doblemente”: por el malestar físico y
también por el hecho de que me cuesta no ir a mi trabajo. Un trabajo que hay que afrontar,
cada día, como un reto. Evaluando y haciendo también la autoevaluación de uno mismo
como docente, ya que es ésta la que nos permite hacer ajustes de cara a una mejora
educativa. Me gusta mi trabajo. Me gusta ser docente. Y siento un profundo
agradecimiento a este recorrido profesional que empezó en Ceuta y que ahora desarrollo
en este lugar, Santa María del Águila, El Ejido, Almería. Es mucho lo que he recibido de
tantas generaciones de alumnos y alumnas, repartidos ahora por todo el mundo, y digo
“mundo” porque muchos de nuestros alumnos han acabado ejerciendo sus profesiones en
diferentes lugares de Europa y fuera de Europa. Ser docente tiene algo de magia y mucho
de formación permanente. En esa mezcla-fusión está la clave de ser un buen profesional.
No acomodarse, no relajarse en una profesión que exige estar al cien por cien. Estos días

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de recuperación también da para pensar, para reflexionar, para mirar atrás, para
recapitular, para hacer balance. Creo en una actuación docente que venga dada en equipo,
no en solitario. Esa es la educación del S. XXI. La intervención docente-clase creo que ya
tuvo su tiempo y su espacio en lo que es la historia de la educación. Las necesidades de
estas nuevas generaciones y el tipo de sociedad en la que nos movemos requiere otro modo
de ejercer la profesión docente. Y ese modo ha de pasar de los modelos de intervención
docente individuales a modelos de intervención docente en equipo. Esto va a ser un
proceso que no se va a dar ni en un día, ni en dos, ni en tres... pues todos los docentes
tenemos muy arraigado eso de “cada maestrillo tiene su librillo”. Lo tenemos metido hasta
el tuétano de nuestro corte docente. Sin embargo, no sirve para dar respuesta a la realidad
de nuestros alumnos de hoy. Lo que las nuevas generaciones que llegan a nuestros centros
de Secundaria reclaman es otro tipo de educación y somos los docentes, con el apoyo de
las Administraciones Educativas, los que debemos hacer cambios significativos, en lo que
es el modo de trabajar dentro de las aulas de nuestros institutos. Aportaré mi granito de
arena en este proceso de transición de modelos educativos, siempre desde el respeto y el
diálogo, cediendo, escuchando opiniones, negociando y sobre todo y por encima de todo,
aprendiendo. Este es el modelo educativo en el que creo: un grupo de docentes
interviniendo juntos, en equipo, con un programa educativo que vaya más allá de las
estrictas fronteras de materias y departamentos. ¡Bueno!!!!! se nota que llevo una semana
sin hablar.... Agradezco a Dios y a la vida poder volver a mi trabajo. Gracias por leerme y
seguir este espacio educativo.
28 de abril de 2016
Si hay algo que nos une, que nos hace iguales en esta experiencia de interculturalidad,
donde acogemos alumnado que vienen de muchos lugares, adolescentes de edad de
instituto, es el que aquí y allí estamos conectados a través del móvil, con la aplicación que
nos permite, independientemente del país o continente que estemos, estar
comunicándonos. En nuestros institutos de secundaria, recorriéndonos toda la
Comunidad Autónoma de Andalucía, empezando por Algeciras y llegando hasta donde nos
encontramos, una de las grandes luchas, ¿cuál es?????? ¡EL MÓVIL!!!!!! Ayyyyyyyyy.....
¡¡¡¡¡cuántos malos ratos pasamos en las clases, con nuestros alumnos, por culpa del
dichoso móvil!!!!! También nosotros, como adultos, estamos ya, al menos yo, enfrascados
en esta nueva era de la comunicación que nos toca vivir. El uso del teléfono, como de
cualquier otro medio o instrumento, requiere moderación. La lectura de los "wasap" es un
hábito que ya forma parte de nuestra rutina, desde que amanecemos hasta que llega el final
del día. Me ha gustado mucho este cortometraje que hace reflexionar sobre el uso de esta

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aplicación que ha traído muchas cosas buenas, aunque siempre hay que utilizarla con
sentido común".
21 de mayo de 2016
Como ATAL, ámbito directo también de la atención a la diversidad en los centros
educativos, me preocupa e inquieta a la situación que hemos llegado. Una sociedad plural,
heterogénea, de grandes cambios en los últimos cincuenta años, requiere decisiones en
común acuerdo, dejando atrás los intereses partidistas y abriéndonos a un diálogo
verdadero, por el bien de la educación. La política posee una importancia capital con
respecto a la educación. Y el sistema educativo, en estos cincuenta años, se ha visto
expuesto a leyes educativas diferentes, según el gobierno de la nación que estuviera
gestionando el país. Esto nos ha llevado a un “caos” legislativo y a un interminable proceso
de cambios conceptuales, con respecto al currículo y su fundamentación, que ha hecho que
los docentes estemos completamente desencantados con la situación. La participación de
padres y alumnado, de los años ochenta a la actualidad, han ido perdiendo fuerza, espacio
y lugar. Y esto también es debido al exceso de burocracia en la que el propio sistema
educativo ha entrado. Si los docentes no llegamos a entender esta multiplicidad de
cambios, ¿cómo estarán los padres y alumnos, expuestos a los mismos? El modelo social
técnico-tecnológico, donde el esquema empresarial posee una fuerza grande, potenciando
los proyectos autónomos y emprendedores, tanto en la juventud como en el mundo adulto,
se ha llevado también al sistema educativo. Esto se ve claramente en el actual modelo
LOMCE, que ya estaba prefijada en la LOCE, que no llegó a implantarse. Desde el punto

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de vista sociológico, hay todo un sector de la sociedad que no se identifica con este modelo
educativo. Sin embargo, al no existir, hasta ahora, en este país, un pacto por la educación,
la realidad es que cada gobierno pone en marcha una ley general de educación, ley que no
puede llegar a tener equilibrio, ya que el siguiente gobierno la derogará y empezará con
una nueva reforma educativa. Esta es la realidad social en la que, en este momento, nos
encontramos: en la INCAPACIDAD como país, de ponernos de acuerdo. Y, como
consecuencia, el deterioro del propio sistema educativo, manifestado en las aulas, en los
centros, en la calidad del cuerpo docente, etc. La pobreza de no querer dejar los puntos de
vistas de cada modelo educativo de unos y otros partidos políticos, la dificultad para ceder
y llegar a un acuerdo, está generando una profunda crisis en nuestro sistema educativo.
Triste y lamentable, en una sociedad que llamamos de países desarrollados.
2 de junio de 2016
Hoy impartiré, en la Semana Cultural del IES Santa María del Águila, por primera vez, un
TALLER DE RADIO. Estoy nervioso, pues es la primera vez que voy a tener esta posibilidad
y el nivel del alumnado apuntado es alto, ya que muchos tienen una experiencia de
formación en radio que ni siquiera yo he tenido. Espero poder compartir la experiencia
vivida en el IES KURSAAL, y también en Santiago de la Espada. Bueno, espero que salga
bien.

16. 16
“Y esto es lo que pasa cuando se deja huella, cuando marcas las metas y
como si de una letra de canción habláramos... La canción favorita que todos
tenemos en la cabeza, eso es para mí ahora mismo RADIO ORIENTA.
Compañeros ... Llegó el punto, pero es un punto y aparte. Daros las gracias
por confiar en vuestro técnico de sonido y por hacer que de verdad me
sintiera grande. Sois únicos de verdad... Muchísimas gracias, sin vosotros,
yo no sería nada. Os quiere: Xavi Martínez (2-6-2016)
Xavier Martinez me entrevista en Radio Orienta. Tras el programa de ayer, sus preguntas me
llevan a recordar muchas vivencias educativas, especialmente de Algeciras. Está
totalmente improvisado, pero queremos compartirlo, pues ha sido un momento precioso
de la radio. Gracias, Javier, por ese momento de radio, que me ha permitido expresar
muchas cosas.
Enrique Piña Batista
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