Colodrillo 56 completo

Revista Escolar “El Colodrillo” Curso 2018-19 Segundo Trimestre nº 56
1 C.E.I.P. Maestro Jurado Hinojosa del Duque (Córdoba)
REVISTA ESCOLAR
EL COLODRILLO
CEIP MAESTRO JURADO
2º Trimaestre
Curso 2018/19

EL COLODRILLO
EDITA:
C.E.I.P. MAESTRO JURADO
Nº 56 ABRIL 2019
SUMARIO
Editorial……………………………………………………………………….…...…….2
PROGRAMAS EDUCATIVOS
Ecoescuela………………………………………………………...………..……..…..3
Biblioteca……………………………………………………..………………..….…...5
“Creciendo en Salud”……………………………………………………………. 9
Aviones de Papel…....……………………………………………...………….…13
Actividades extraescolares…………………………………………………….14
Comedor Escolar……………………………………………………………… …..15
Aula Matinal………………………………………………………………………….16
Entrevista …………………...........................................................17
ACTIVIDADES DE CENTRO
Educación Infantil………………………………………………… ……………...18
Educación Primaria...…………………….…………………… …………………24
AMPA………………...…………...…….………..………………...………………..33
Memorias de Hinojosa......................................................... ...34
Memoria Gráfica.................................................................. ...35
Sabías que……………………………………………………………………………..36
Música………………………..…………………………………………….…..……..37
Etwinning……………………………………………………………………………...38
Inglés…………………....................................................................39
Francés…………………………….......................................................40
Nuestro pequeño homenaje..……………………….....…………………..42
Nuevas tecnologías………………………………………………………………..43

A primera vista, podría ser una decisión fácil, y es que estudiar magisterio es una
“carrera fácil”, según el dicho popular. Luego vienen las cosas difíciles y los años de pre-
paración de oposiciones, de vida de interina pasando por los pueblos de Andalucía y el
cambio de casas, amigos y rutinas.
Desde pequeña quise ser maestra de infantil. Yo recuerdo que con 9 o 10 años en el
tiempo de recreo me iba a las clases de “parvulitos” a ayudarles a las maestras y a sus
niños. Con lo cual, cuando tuve elegir que estudiar, lo tuve fácil.
Mi bagaje profesional empezó en el 2003 y desde entonces he sido tutora de clases de
infantil y primaria de varios puntos de nuestra comunidad. Gracias a ello, he conocido lu-
gares y alumnos varios, que me han enseñado y ayudado a ser la maestra que soy a día de
hoy.
Desde que comencé mis estudios tenía claro que era una decisión que conllevaba gran-
des influencias para la sociedad del futuro, por ello quería formarme y estar a la altura
de estas circunstancias.
Cuando escoges el camino de ser maestra tienes una responsabilidad especial y nunca
puedes parar de formarte, estudiar y trabajar por y para los niños. Ya que hay muchos
aspectos en juego, desde la educación emocional, el aprendizaje de contenidos, la bús-
queda de materiales, la distribución del aula, la atención en tutorías, cumplimiento de
normas en el aula, tiempo para reuniones con compañeros o preparación de las efeméri-
des, por citar algunos aspectos; todos tienen una gran trascendencia.
Es muy importante ser maestro de vocación y que seamos felices. Somos los modelos,
los guías de las propuestas del futuro desde el presente. Nosotros ayudamos a construir
las expectativas del autoconcepto y la autoestima, que son los pilares básicos de la exis-
tencia de nuestros niños y niñas. Los docentes son determinantes en la vida de un niño,
No son una casualidad puntual, son parte del ADN de las vidas de sus alumnos.
Los maestros son el principal agente para que nuestros pequeños se enamoren de
aprender, de preguntar de experimentar, de evolucionar…
Ser docente es una de las profesiones más importante del mundo y más integradoras
de emociones tanto de niños como de mayores.
María José Benítez Suárez. Maestra de Educación Infantil
Avanza el curso 2018/19 y con él la historia de nuestro cole, el paso de personas,
alumnos y maestros, las actividades nuevas y novedosas, las que se repiten y las
que son toda una tradición, todo nos enriquece porque todos aportamos lo mejor de
nosotros desde nuestra experiencia o desde nuestras ansías de saber y mejorar.
Cada trimestre sale nuestra revista a la luz, y van ya más de dieciocho cursos, y
la abre un miembro de nuestro Claustro que aporta su granito de arena en esta la-
bor común de sacar un nuevo “Colodrillo”. En esta ocasión damos la palabra a Dª
Mª José Benítez Suárez tutora de Educación Infantil 3 años.

JORNADAS DE COORDINACIÓN DE LA RED PROVINCIAL DE ECOESCUELAS.
24 DE ENERO. HINOJOSA DEL DUQUE (CÓRDOBA)
El pasado 24 de enero se realizó en nuestro centro un fructífero día de convivencia
e intercambio de ideas con los compañeros y compañeras de la red de ecoescuelas de
la provincia de Córdoba. Hemos enseñado a los compañer@s de la red, que nuestro
centro trabaja duro en la educación ambiental y en el proyecto común que nos une a
todos los centros que estamos acogidos a este proyecto. En esta ocasión, debatimos
y trabajamos ideas para transformar participativamente los espacios de recreo.
Han sido unas jornadas que además de servir de punto de encuentro de coordinado-
res, nos sirve para motivarnos y servir luchando por la mejora de nuestro medioam-
biente.
Coordinadora de Ecoescuelas
Manuela Fernández Rodríguez

EL HUERTO ESCOLAR
Nuestro centro apostó en el primer trimestre por la realización del Programa Proeducar, y lo hemos enfocado y
trabajado hacia la temática medioambiental, en la que tan implicada está el centro. Se realizó en horario de tarde.
Ahora en este segundo trimestre lo hemos realizado por la mañana, en los pequeños ratos que el horario lectivo
nos ha permitido.
Pero, aunque el programa ha finalizado, seguimos manteniendo nuestro invernadero en horario de mañana, y la
ilusión por sembrar y recolectar nuevas verduritas y hortalizas. ¡Por cierto, riquísimas! Lo hemos seguido cuidan-
do por la mañana, con nuestros alumnos del Programa Proeducar: “EL HUERTO DE MI COLE”. Hemos contado
con la ayuda del ayuntamiento, que ha puesto sus jardineros a nuestra disposición, para que nos ayuden en esta
labor tan gratificante y motivadora para nuestro niños.
Este ha sido el resultado de nuestra recolecta.
Gracias a todos y sobre todo a mis pequeños hortelanos.

PROYECTO BIBLIOTECA
“RECORRE LOS CASTILLOS ANDALUCES Y ESPAÑOLES CON
CASCABILA Y UN BUEN LIBRO”
Como ya contábamos en el número anterior de El Colodrillo, a lo largo del presente curso es-
colar, estamos llevando a cabo un nuevo proyecto desde biblioteca, mediante el cual fomen-
taremos la lectura e iremos conociendo características de los diferentes castillos de nues-
tra comunidad, empezando por el más cercano a nuestra localidad.
Una vez llegado al ecuador de este proyecto, es momento de analizar los resultados
del mismo.
La valoración es muy positiva y ya son muchos los/as alumnos/as que han terminado el
primer tablero relacionado con los castillos de Andalucía, esto quiere decir que han leído y
explicado a sus compañeros un total de 25 libros.
Todos estos niños y niñas han comenzado un nuevo tablero con los principales casti-
llos de España.
De esa forma hemos
conseguido que nuestro
pasillo de entrada a bi-
blioteca luzca así de
bonito con todos los
nombres del alumnado
que ha llegado a cada
uno de los castillos. Con
todo ello se fomenta e
impulsa el gusto por la
lectura libre, puesto
que son ellos los que
seleccionan el libro que
prefieren leer.

Biblioweb
Desde el pasado mes de febrero, la biblioteca de nuestro centro ha dejado de prestar sus servi-
cios de préstamos y devoluciones a través del programa Abies como venía realizándolo hasta
ahora. Desde ese momento realizamos dichas funciones mediante BiblioWeb, se trata de una
herramienta web propia de la Consejería de Educación para la gestión y administración de las
bibliotecas escolares de los centros educativos andaluces. En el curso 2017/2018 se desarrolló
una fase experimental de dicha aplicación, en la que participaron 200 centros. A lo largo del pre-
sente curso escolar 2018/2019 se está extendiendo su instalación progresivamente entre unos
centros seleccionados.
BiblioWeb es una aplicación Web creada por el CGA donde podrán realizar consultas del catálo-
go de ejemplares de la biblioteca de nuestro centro educativo, así como obtener información
general de la propia biblioteca.
Se trata de una aplicación muy sencilla e intuitiva pensada para que la utilice tanto el profesora-
do, el alumnado o las familias.
Para poder consultar los ejemplares que dispone la biblioteca en su catálogo, solo tendrá que pin-
char en la parte superior de la página, en el apartado catálogo. Ahí, podrá encontrar todos los
ejemplares disponibles en nuestras estanterías.
La dirección de nuestra biblioweb es la siguiente:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14004051/biblioweb2/14004051/inicio
Saludos,
Coordinación de biblioteca

En este trimestre, dentro del Programa
“Creciendo en Salud”, se han realizado activi-
dades relacionadas con la movilidad sosteni-
ble. Para ello se han hecho carteles alusivos
de este tema, en los cuales han participado el
AMPA.
En el patio del colegio se ha realizado un cir-
cuito, donde los alumno/as han traído patines,
patinetes y bicicletas, en el cual ha participa-
do todo el alumnado del colegio, los maestros/as y la policía local. Además, el tercer ciclo
ha hecho una salida con las bicicletas junto a
sus maestros/as, acompañados también por el
coche de la policía local.
Os dejo estos enlaces para que podáis ver la
actividad del proyecto creciendo en salud:
https://youtu.be/UK1ui4sHG04
https://youtu.be/gYOliv-ipmM
Al final del mes de marzo, se ha realizado
una actividad llamada “Descubriendo los activos
de salud de mi pueblo”. El curso de primero de
E. Primaria ha visitado el Centro de Salud. Tam-
bién ha venido al centro una ambulancia, que todo el alumnado desde infantil hasta cuarto
curso de E. Primaria ha visitado por dentro y los profesionales sanitarios, han explicado la
función, cuándo y cómo se atiende a las perso-
nas que necesitan este medio de transporte.
Desde aquí doy gracias a la policía local, a los
profesionales sanitarios del centro de salud,
al AMPA, al alumnado y a mis compañeros/as,
ya que sin todos ellos estas actividades no se
hubieran podido realizar. Un saludo.
María Carrasquilla
Coordinadora de “Creciendo en Salud”

Excursión a la ermita de Santo Domingo y circuito
de Educación Vial
El día 20 de febrero fuimos hasta la ermita de Santo
Domingo y para los más pequeños de la escuela hici-
mos un circuito para hacerlo tanto en patinete y bici-
cleta, esto fue organizado por la maestra María. Los
maestros también ayudaron a elaborar el circuito para
los niños y los más grandes de quinto y sexto fueron a
la ermita de Santo Domingo en bicicleta .Los niños y
niñas de tercer fueron acompañados por unos cuantos
de ciclistas y por la policía local y claro también
nuestro maestro Emilio , Ángela ,Pilar y Carmen. Pri-
mero salimos de nuestro colegio con las bicis y nuestro casco y pasamos por un parque, por campos,
hasta un río, al fin llegamos a la ermita, soltamos nuestras bicis y hala, a comer nuestra merienda.
Dejamos todo recogido y limpio para no ensuciar el campo porque nuestro cole es de ecoescuela y
no nos gusta ensuciar nada. Una vez terminado nuestro desayuno nos vamos de vuelta al colegio,
una vez allí nos aplaudieron. También hicimos el circuito del cole, que estaba muy chulo y la ver-
dad es que se lo curraron bastante, el circuito. Ese día fue muy divertido.
Lucía Pescuezo Martos 6ºA
VISITA EN BICICLETA A SANTO DOMINGO
El pasado 20 de enero, fuimos de excursión los cursos de 5º y 6º a Santo Domingo con la bicicleta.
Pasamos por el charco pandero. Por el camino había muchos baches y algunos de los alumnos se
caían. Cuando llegamos por fin a la ermita después de un largo camino, desayunábamos mientras
esquivábamos unas orugas venenosas.
De vuelta al colegio nos cansábamos mucho sobre todo los de atrás. Cuando llegamos al colegio
hicimos un circuito con las bicicletas y otros con el patinete, y nos lo pasamos muy bien.
¡ESPERAMOS VOLVER A REPETIR LA EXPERIENCIA!
Victoria Sánchez Luque y Paula Bravo Barbancho 5º A

SALIDA EN BICI A SANTO DOMINGO
El pasado 20 de febrero de 2019, los
alumnos de 5º y 6º de primaria fuimos al
colegio con nuestras bicicletas para llevar
a cabo una actividad de educación vial. La
actividad consistía en ir montando en bici-
cleta hasta la ermita de Santo Domingo, a
unos 4 kilómetros de nuestro colegio. Al
llegar al colegio a las 9:00 nos fuimos a las
aulas y dimos clase normal hasta las 11:00.
A esa hora nos fuimos a Santo Domingo
acompañados por los profesores: Emilio,
Carmen María y Pilar.
Al llegar allí, nos pusimos a almorzar. Es-
tuvimos allí un rato y luego volvimos al co-
legio.
Al regresar al colegio, recorrimos un cir-
cuito por todo el patio que consistía en ha-
cer un stop, pasar por dos semáforos, ro-
dear una rotonda e ir al parking. Esta acti-
vidad fue realizada por todos los alumnos
del cole, pero los de 1º,2º,3º y 4º hicieron
el recorrido con patinetes o patines. Los
alumnos de 5ºy 6º lo hicieron con la bici-
cleta.
Fue un día muy divertido y aprendimos mu-
chas cosas sobre seguridad vial.
Elaborado por: Irene Pozo Velasco, 5ºB.
RUTA EN BICICLETA A LA ERMITA DE SANTO DOMINGO
El día 20 de febrero fuimos los alumnos de 5º y 6º, y nues-
tros profesores con las bicicletas a la ermita de Santo Do-
mingo. Salimos del colegio todos con las bicis y delante
nuestra iba la Policía Local que nos acompaña hasta el
charco pandero. Desde allí nos fuimos profesores y alum-
nos hacia la Ermita de Santo Domingo. Cuando llegamos
soltamos las bicicletas en la explanada de la ermita y nos
tomamos el desayuno que llevábamos cada uno. Después
nos fuimos a nuestro colegio donde hicimos un circuito
con semáforos, señales y pasos de peatones… con nues-
tras bicicletas en el patio. Los demás alumnos del colegio
hicieron el circuito con los patines. Se hizo eso porque en
el colegio se celebraba el día de “ PONTE EN MARCHA “.
José Manuel López Moreno 6ºB
Un día de ciclismo
El pasado miércoles 20 de febrero hicimos una ruta
con la bicicleta.
Entramos al colegio los quintos y los sextos con
nuestras bicis los demás cursos con sus patinetes, ya
que era el día “Ponte en Marcha”, y las dejamos en
la zona específica para las bicis. Cuando ya estaban
todas colocadas cada curso se dirigió hacia su clase.
Sobre las diez y media, nos pusimos en camino ha-
cia Santo Domingo, tras decir una frase sobre ecoes-
cuela (“Recordar siempre: ven en bicicleta, en pati-
nes, en patinetes, ven andando pero nunca en co-
che”.)
El camino fue agradable, pues hacia un día soleado.
Al llegar a la ermita nos comimos nuestra merienda,
descansamos y charlamos. Al acabar, volvimos al
colegio, y estuvimos con nuestros amigos. Recorri-
mos un mini circuito construido por algunos maes-
tros (era muy realista) porque tenía semáforos, pa-
sos de peatones, señales y… ¡HASTA POLICÍAS!
Entre varios alumnos ayudamos a los maestros a
recoger el circuito.
Más tarde, volvimos a nuestras clases, estuvimos allí
los últimos quince minutos y al final recogimos
nuestras bicis y nos fuimos.
¡FUE UN DÍA GENIAL! Hecho por: Aitana Pérez y Ana
Fernández 6ºA

Este curso, mi clase de 5ºA, esta-
mos participando en un proyecto llamado
“Aviones de papel”.
Este programa está siendo muy di-
vertido. Tanto a los mayores como a noso-
tros, nos ha encantado la idea. Consiste
en que los ancianos de la residencia de
Día nos mandan cartas y nosotros, le
mandamos otras.
En estas cartas nos han contado
muchas cosas de sus vidas; cuantos
años tienen, su nombre, dónde traba-
jaban, cuántos hijos y nietos tienen,
y además cuáles son sus aficiones ac-
tualmente.
Nosotros también le hemos conta-
do lo que nos gusta hacer y los años
que tenemos, aficiones y rutinas del
día a día en el cole.
El pasado mes de febrero con mo-
tivo del Día de Andalucía nos visita-
ron tres de ellos. Nos contaron tradicio-
nes y juegos de nuestra localidad y
¡Hasta nos cantaron canciones de Carna-
val!
Fue un día increíble, estamos
deseando de ir a visitarlos para conocer-
los a todos y a todas.
JAVIER Y MIGUEL 5ºA

El juego como método de aprendizaje
Como sabéis durante las tardes de los mar-
tes y jueves desarrollamos las actividades
extraescolares de inglés que corren a cargo
de Rocío Barbancho y María del Mar Ceña.
En el transcurso de este trimestre hemos
estado repasando y afianzando los concep-
tos ya aprendidos anteriormente como los
colores, números y días de la semana, ade-
más hemos adquirido un nuevo vocabulario,
los animales.
Para trabajar este contenido hemos realiza-
do diversas actividades en las que el juego
ha estado muy presente, es una herramienta
educativa que facilita el aprendizaje y la co-
municación entre iguales.
El material empleado han sido las tarjetas
flashcards para aprender las palabras a tra-
vés de la visualización de imágenes, cancio-
nes para que el oído se acomodara al nuevo
vocabulario ya que mediante la música los
niños pueden aprender multitud de conteni-
dos, de una manera fácil y dinámica favore-
ciendo así el progreso de diversas capacida-
des, logrando un desarrollo integral del indi-
viduo. Hemos hecho uso de materiales mani-
pulativos como puzles recortables para for-
marlos y que el alumnado identificara los
animales que figuraban en ellos, un dominó
de animales donde los niños tenían que aso-
ciar la imagen con el nombre del animal. Por
último, la actividad que más ha gustado ha
sido la elaboración de caretas con la imagen
de los animales aprendidos.
En el grupo de primaria, al igual que con los
más pequeños, la metodología lúdica ha juga-
do un papel importante.
Para adquirir el nuevo vocabulario de las
partes de la cara se ha empleado la canción,
además para ampliar el vocabulario de las
partes del cuerpo hemos jugado al bingo,
lógicamente no es un bin-
go tradicional ya que ser-
virá para centrar a los
alumnos y conseguir que
presten atención en una
determinada tarea y ad-
quieran con más facilidad
los diferentes contenidos. También, hemos
trabajado los medios de transporte y el
tiempo meteorológico, todos y cada uno de
los contenidos usando actividades divertidas
y atractivas para el alumnado.
Una de las actividades más esperadas, fue la
del día del padre, los alumnos querían tener
un detalle con ellos y elaboraron unas tarje-
tas con todo su cariño felicitándolos y al lle-
gar a sus casas hicieron entrega de ellas.
En el desarrollo de estas actividades extra-
escolares, es primordial el juego como he-
rramienta de trabajo. Dado que los niños a
estas horas del día han disminuido su aten-
ción y es necesario que desconecten de la
rutina y aprendan a través del juego.
¡¡Happy Easter!!
Rocío Barbancho Barbancho
María del Mar Ceña Luque

PESCADO AZUL. LAS GRASAS MÁS SANAS
Los prejuicios suelen ser precursores de injusticias. El pescado azul, por su superior contenido en grasas
que el pescado blanco, fue maltratado por una gran mayoría de dietistas del siglo pasado, hasta el extre-
mo de que la sabiduría popular lo estigmatizó con la etiqueta de alimento perjudicial para la salud. La ra-
zón está en no haberse dado cuenta, que las grasas que contiene el pescado azul son insaturadas, es de-
cir, que pertenecen al grupo de grasas que no son perjudiciales para el organismo, ya que no incremen-
tan la tasa de colesterol.
Dejando de comer pescado azul nos perdíamos una buena proporción de proteínas, sales minerales, y
vitamina B12.
No prescindamos pues de los pescados azules y consigamos que los niños y los jóvenes, que suelen re-
chazarlos, se acostumbren a los guisos preparados con ellos. Como suele suceder con otro tipo de ali-
mentos, debemos agudizar el ingenio para acostumbrar a los jóvenes a ingerir aquello que conviene a su
salud. Hay que buscar en las costumbres del pasado la manera de hacer atractivo el pescado en general y
el azul en particular.
Los cocidos marineros hechos en la misma barca nos pueden servir de receta. La mezcla de productos,
evitar la sofisticación y procurar que lleguen al plato el menor número de espinas posible, harán que la
exquisitez del pescado sea valorada por aquellos que quieren comer rápido sin mirar el plato. Quienes
comen viendo el televisor suelen ser poco amigos del pescado, pueden atragantarse. El pescado invita a
un acomida plácida y a la conversación familiar o amistosa. Otro tipo de placeres que no deberían per-
derse.
RECETA:
SUQUET DE CABALLA AL VINO
800g de caballa
1 vasito de vino blanco
1 cebolla
2 dientes de ajo
1 cucharadita de pimentón dulce o picante
Perejil
220g de harina para rebozar
Caldo de pescado
Aceite de oliva
Sal
Enharinar la caballa y freír, reservar.
Quitamos el exceso de aceite y freímos la cebolla, el ajo y el perejil picado, apartar del fuego y añadir el
pimentón y remover, poner la caballa y añadir el caldo y el vino blanco, poner la cazuela al fuego cuando
rompa a hervir, bajar el fuego y cocer unos minutos.

Llegamos al final del segundo trimestre, y tenemos el gusto de presentaros Dª
Marina Ruíz Gutiérrez, nueva presidenta del Colegio Maestro Jurado.
Buenos días Marina, somos los alumnos de 6ºA y 6ºB, nos llamamos: José Ma-
nuel, Javier, Nazaret y Elena, y queremos hacerte unas preguntas para nuestra
revista escolar.
-¿Cómo te llamas?
-Me llamo Marina Ruiz Gutiérrez.
-¿De dónde eres?
-Yo soy de un pueblo de Toledo que se llama Sonseca.
-¿Tienes hijos en este colegio? ¿Están contentos?
-Sí, tengo un niño en este colegio de 5 años y sí, está muy contento.
-¿Consideras que se da una buena educación en este colegio?
-Se da una muy buena educación, pero la educación no solo es del colegio, también viene de casa.
-¿Qué te parece el trabajo que realizan los maestros en este colegio?
-Me parece bastante bien. Es una labor difícil, constante y hay que darles un reconocimiento a todos los maes-
tros por el trabajo que realizan día a día, no solo en su labor pedagógica sino también por el cariño que os dan.
-¿Te gustan las instalaciones de este colegio?
-Sí, me gustan mucho porque tiene unas instalaciones muy acogedoras, pero todo se puede mejorar.
-¿Por qué querías ser presidente del AMPA Maestro Jurado?
-Porque las madres y padres del AMPA decidieron dar relevo a una nueva presidenta o presidente y a otros car-
gos de la directiva del AMPA ya que sus hijos terminan en el colegio y se van al instituto y hay que elegir a unos
nuevos representantes del AMPA para que se continúe con la labor de ocho años de la antigua directiva.
-¿Tienes ilusión por empezar a hacer tu trabajo como Presidenta de AMPA?
-Claro, siempre hay que tener ilusión por un nuevo proyecto, pero aunque no fuera presidenta también estaría
igual de contenta porque lo importante es participar.
-¿Qué actividades tienes pensadas hacer con los niños de este colegio?
-Haremos muchas actividades y las decidiremos entre todos, porque esta es una labor de todos los padres y
madres de los niños del colegio. Una actividad que se viene haciendo desde hace tiempo es la “Escuela de Pa-
dres”, que consiste en ayudar a los padres para que aprendan cómo pueden ayudaros a vosotros en las tareas
del cole. También tenemos prevista una actividad de educación ambiental, para que el AMPA os pueda ayudar
en las actividades de Ecoescuela que lleváis a cabo en el colegio.
-¿A qué otro trabajo te dedicas?
-Me dedico a la restauración del patrimonio y en este momento estoy en un proyecto similar al que vosotros
estáis haciendo en el colegio. Vosotros estáis estudiando los castillos medievales, pues yo en este momento
estoy restaurando dos castillos medievales.
-¿Piensas hacer alguna excursión con los alumnos del AMPA?
-Sí, tengo pensado hacer muchas excursiones. La última que hizo el AMPA fue en navidad, que se visitó Rute,
pero además hemos hecho una ruta de senderismo para ver las grullas y está previsto que hagamos una ruta
por nuestro pueblo para que se conozca su patrimonio cultural. También se están haciendo otras cosas desde el
Ampa como la biblioteca para padres y estamos colaborando en la compra de libros de lectura para los niños
del colegio.
-¿Qué te parece que este colegio sea ecoescuela?
-Me parece genial, porque siempre hay que cuidar el medio ambiente y este colegio está muy implicado con
todos los temas medioambientales.
-Muchas gracias Marina pon ser tan amable de responder a nuestras preguntas.
-Gracias a vosotros.
Periodistas:
José Manuel, Javier, Nazaret y Elena
Colaboración:
Manuela Fernández Rodríguez (Maestra de PT y Jefa de Estudios)

CHARLA SOBRE LAS ADICCIONES
Hoy día 22 de enero nos han dado una
charla sobre las adicciones. Un hombre
llamado Miguel y nos ha dicho que es malo
tomar alcohol o fumar tabaco. También
nos ha contado que muchos niños de 12
años más o menos ya consumían estos ti-
pos de drogas, más tarde hemos hecho un
juego de tres preguntas y luego la hemos
corregido. Hemos hablado también de las
cachimbas que es peor que el tabaco.
Otra de las cosas que nos ha contado es
que tengamos mucho cuidado con el tipo
de gente que nos juntemos porque si nos
juntamos con gente mayor que nosotros y
que consume
drogas, a lo
mejor noso-
tros nos da
envidia y tam-
bién la toma-
mos así que
debemos de
tener mucho
cuidado y que
nunca consu-
mamos dro-
gas. Eso nos lo ha repetido muchas ve-
ces.
Nazaret Leal y Guillermo Rodríguez
6º A
El martes día 15 y 22 de enero vino un hombre del proyecto hombre que se llamaba Miguel a
hablarnos de las drogas. Nos enseñó que no debemos tomar
drogas entre otras cosas como fumar y beber alcohol. También
hicimos y nos hicieron preguntas y dimos nuestra opinión sobre
qué tiene de bueno el alcohol y la drogas. Salió que el 58 por
ciento bebían y el 80 por ciento fumaban. Hablaron de que el
vapor es peor que los cigarros y que la cachimba. Proyecto
hombre ayuda a que las personas salgan de las adicciones. Otra
pregunta era que haríamos para que los jóvenes no fumaran y
bebieran.
Hecho por Claudia, Alba, Saray Y Diego 6º B

"El día 28 de enero es el día de la paz pero en
mi colegio lo hemos celebrado el viernes 1 de
febrero."
En ese día no hacemos las clases cotidianas en
mi escuela si no que hacemos un horario dife-
rente, las primeras dos horas si son normales,
pero después de eso, hacemos muchas activi-
dades. Por ejemplo en mi clase a tercera hora
nos pusieron un vídeo relacionado con la paz,
luego hicimos unos dibujos para la clase de
plástica relacionados con la paz y unas poe-
sías.
Luego salimos al recreo de lo que en vez de
tener la media hora normal que tenemos
siempre tuvimos más de una hora, después
de eso cuando íbamos a subir a la clase, en la
pista del recreo los niños de todo el colegio
nos colocamos de modo que si lo mirabas
desde arriba se veía el símbolo de la paz,
Los alumnos de quinto y sexto cantamos la
canción que nos habíamos aprendido en música
dirigiéndonos la profesora "Rosa”.
Cuando subimos a la clase seguimos haciendo
actividades de la paz como una lectura y deco-
ramos un mural con globos de colores y mensa-
jes de paz.
Alicia Villarreal Sánchez 6ºB
¿Qué es la paz? “Que un elefante rosa, un pato
con sombrero y un pulpo que canta ópera jue-
guen juntos”. Pocoyó.
En mi cole todos los niños somos distintos, pero
todos jugamos juntos y queremos la paz. Para
nosotros el DÍA de la PAZ es un día muy impor-
tante que debemos celebrar y recordar siempre.
Todos debemos vivir en PAZ, pienso que para
vivir y ser felices no hace falta la violencia, por-
que la violencia hace más daño que soluciona.
Todos los días podemos ver noticias de guerras
en otros países y la tristeza que dejan, incluso
en el nuestro cuando hay algún conflicto entre
los pensamientos políticos, deportivos, etc.
Con esto vemos que no hay que usar la violencia
nunca. Y que la paz es una garantía de vida que
todos deberíamos tener.
El 30 de ENERO celebramos EL DÍA DE LA PAZ en
mi cole MAESTRO JURADO con las siguientes
actividades:
1. Durante unas semanas nos aprendimos una
canción muy bonita para ese día “NO DUDARIA”
de ANTONIO FLORES. Esa canción la cantamos
en la hora del recreo. Fue un momento muy bo-
nito porque todos los niños del cole la cantamos
a la vez.
2. Cada clase hizo unos globos con cartulinas y
pusimos el significado del DÍA de la PAZ.
3. Después, cada clase explicó el contenido de
su globo y porque pensaba eso.
4. Por último, nos fuimos a nuestras clases y allí
hicimos actividades con nuestros profes.
Sofía Molero 5º B

El Día de la Paz se celebra el 30
de enero. Siempre que celebra-
mos ese día, la maestra de música
pone una canción para que noso-
tros la cantemos.
Este año ha elegido la canción de
Rosario Flores, llamada “No duda-
ría”. Cuando toca la hora del re-
creo, nos ponemos todos en medio
del patio y cantamos mientras que
las madres y los padres de los
niños pueden vernos. Pero este
año ha llovido y lo hemos tenido
que celebrar dentro del colegio.
Además cada clase, tenía que di-
señar un globo gigante con mensa-
jes relacionados con la Paz. Mi
clase, 5ºA, pensamos entre todos
buscar el significado de la Paz en
muchos idiomas diferentes.
¡Quedó muy origi-
nal! Además, fui-
mos elegidos para
ir a visitar la Resi-
dencia de ancianos
del pueblo. Com-
partimos una jor-
nada muy agrada-
ble; hicimos un mu-
ral de la Paz junto
a ellos, comparti-
mos experiencias y
recogimos ¨su globo de la Paz”
que con tanto cariño hicieron para
traerlo al colegio y colgarlo junto
a los nuestros.
Los maestros colgaron todos los
globos de cada clase en una pared
del colegio. ¡Se quedó muy bonito!
Nos echamos fotos con los globos
y este día aprendimos que da igual
en que idioma se diga, pues la Paz
significa lo mismo en cualquier
idioma.
“Paz, Pace, Mír, Baris, Frieden,
Vrede, Béke,Pax, Paix, Fred…
¡¡¡¡VIVA LA PAZ!!!!! “
Bárbara Muñoz 5º A
El día 28 de febrero hemos celebra-
do en el (C.E.I.P Maestro Jurado) el
día de la paz.
Hicimos muchas actividades, como
por ejemplo: un globo con frases y
mensajes de paz y cantamos con la
maestra Rosa una canción que se ti-
tulaba “ No Dudaría “. En cada curso
un niño/a fue explicando poco a po-
co cómo su curso había elaborado el
globo y por qué. Unos habían hecho
una nube lloviendo con las frases
dentro de las gotas; otra idea fue ha-
cer un árbol con las frases dentro de
las hojas.
En mi opinión creo que ha sido el
mejor día de la paz. Siendo así quie-
ro que esto se repita de nuevo.
Mounia El Fadely 6º A

El miércoles día 27 de febrero celebramos el día
de Andalucía. Estuvimos haciendo actividades
sobre Andalucía, por ejemplo: el himno de Anda-
lucía y buscar información sobre los escritores
andaluces. Luego comimos una tostada con aceite
y azúcar (desayuno molinero), subimos rápida-
mente todos los cursos a prepararnos para el des-
file de carnaval. La seña Rafi se disfrazó de Don
Quijote de la Mancha y de caballero. Cuando ya
estaban todos listos para bajar al pasacalles, ya
estábamos todos los cursos preparados para irnos
a la plaza del pueblo. Nuestro curso, 5º B, iba
disfrazado de mesoneros; 5º A de panaderos y 6º
de alfareros y herreros, todos muy guapos. Cuan-
do llegamos a la plaza nos reunimos con los compañeros de Infantil y fuimos a su colegio. Allí des-
cansamos un ratito y nos fuimos para el cole. Llegamos y Manoli nos dijo que teníamos diez minu-
tos de recreo. Se terminó el recreo; subimos a clase; descansamos y nos fuimos a casa.
Un día muy divertido y muy ajetreado.
Ana Ramos Murillo 5º B
El día 27 de febrero, los niños del colegio Maestro Jurado celebramos conjunta-
mente el Carnaval y el Día de Andalucía.
De 9:00 a 11:00, estuvimos en nuestras clases, trabajando el Día de Andalucía.
Hicimos un pequeño libro donde recordamos algunas señas de identidad de
nuestra tierra: el himno andaluz, la bandera de Andalucía y personajes ilustres
andaluces.
De 11:00 a 11:30, tuvimos el desayuno molinero como todos los años, pan con aceite y azúcar.
Después del desayuno molinero, todo el colegio cantamos juntos el himno de Andalucía.
A las 11:30, nos preparamos todos para el Pasacalles de Carnaval. Este año el colegio decidió dis-
frazarse según el Proyecto de Centro de la Edad medieval. El tercer ciclo fuimos los artesanos me-
dievales más “molones” de todo el pueblo. Cada clase
se disfrazó de una profesión relacionada con la edad
media, por ejemplo: mi clase se disfrazó de panade-
ros y panaderas, otra de mesoneros, de campesinos,
etc...
Hizo muy buen día, y el pasacalles fue un paseo muy
agradable.
Este carnaval fue muy divertido como todos los años,
pero junto al Día de Andalucía ha sido casi inolvida-
ble.
Noelia Esquinas Torres 5ºA

El día 27 de febrero celebramos en el colegio Maestro Ju-
rado el carnaval.
Comenzamos con desayuno molinero que nos prepararon al-
gunas madres del AMPA.
Continuamos con un ratito de patio mientras nos tomába-
mos nuestra tostada y nuestro batido, más tarde subimos a
la clase y nos vestimos cada uno con su disfraz de carnaval.
Cada curso iba disfrazado de una profesión de la Edad Me-
dia, los de sexto íbamos de alfareros.
Luego, cuando todos los cursos estaban preparados nos di-
rigimos al pasacalles, dimos una vuelta por la plaza del pue-
blo. Después fuimos al colegio Virgen de la Antigua para
despedir a los pequeños. Camino al colegio cantábamos can-
ciones de carnaval e íbamos con silbatos trompetas etc. Nos lo pasamos genial.
Nazaret Leal
Aitana Pérez
Ana Fernández 6º A
Esta fiesta tuvo lugar el día 27 de febrero. Todos los cursos fueron vestidos de oficios
de la época medieval: de caballeros, campesinos, panaderos, alfareros, herreros…
Hicimos el habitual pasa calles, donde recorremos varias calles del pueblo.
Por el camino fuimos cantando algunas canciones
tradicionales.
Llevábamos: silbatos, martillos, pan, vasijas y espa-
das.
Nos divertimos mucho, ya que esta fiesta la cele-
bramos con nuestros amigos.
NEREA Y MARÍA 6ºB

El pasado 13 de marzo fuimos al Auditorio Municipal, para escuchar un
concierto didáctico, aquí os dejo unos artículos que nos lo cuentan muy
bien.
Teléfono : 957140954
Móvil: 696739745
info@wgrtelecomunicaciones.com

El día 19 de marzo, los alumnos de 6º tuvimos
una charla sobre la explotación infantil.
La señora que nos dio la charla se llamaba Mar-
ta. Lo primero que nos dijo fue que hay países
que no pagan nada a los niños por hacer un ba-
lón de fútbol...mientras que en las tiendas que
venden balones, camisetas… pagan por un balón
120 euros y hasta 300 euros… mientras que a
ellos le pagan nada más que entre 10 y 20 cén-
timos por balón .
Lo segundo que nos dijo fue que si sabíamos
coser un balón, luego nos enseñó cómo era un
balón de fútbol por dentro.
Luego nos dio dos cartulinas para recortarlas y
doblar las esquinas y después de eso nos dejó
una aguja y lana para coser los extremos, era
un poco difícil pero lo conseguimos todos con un
poco de ayuda. Al final de la charla nos donó un
balón y así terminó la charla sobre la explota-
ción infantil, que ningún gobierno del mundo
d e b e r í a c o n s e n t i r .
Realizado por Isabel Revaliente y Esther Mu-
ñoz
El día 19 de marzo nos dieron una charla – ta-
ller sobre explotación infantil. Nos contaron
que en Pakistán los niños deben fabricar balo-
nes para luego venderlos. El material que utili-
zan es cuero y plástico. El cuero es muy duro y
además trabajan en unas condiciones muy ma-
las y por cada balón solo les pagan 15 céntimos.
Nosotros estamos en contra de la explotación
infantil porque estos niños deberían ir al cole-
gio. Además Marta, la monitora nos dio un he-
xágono y un pentágono para que los cosiéramos
y tratásemos de fabricar un balón de cartulina
con una aguja sin punta. Nos pareció un trabajo
complicado y además eso no es un trabajo para
niños.
Entre todos pondremos de nuestra parte para
que trabajen menos niños.
Realizado por Eduardo Gómez y Javier López
6º A
Telf: 957140443

TOD@S SOMOS DIFERENTES, TOD@S SOMOS ESPECIALES Y
TOD@S SOMOS ÚNICOS
Estimadas familias, desde la Junta Directiva de nuestro A.M.P.A. nos
dirigimos a vosotros para haceros partícipes del trabajo desarrollado
en el segundo trimestre y animaros siempre a colaborar.
Con esfuerzo y mucha ilusión nuestro propósito es que nuestra Asocia-
ción de madres y padres siga hacia adelante, pues nuestro lugar es
fundamental en la relación entre familia y colegio, con el mismo objeti-
vo proporcionar una educación completa a nuestros niños.
Como ya sabéis nuestro A.M.P.A. colabora en las actividades del Cen-
tro Escolar, y también organizamos nuestras propias actividades y proyectos tanto lúdicos como educativos.
A continuación os contamos algunos de ellos:
-. Ruta de senderismo en familia con avistamiento de grullas: donde conocimos muchas curiosidades sobre la
vida de estas aves migratorias, su significado en el mundo oriental gracias a la historia de “Sadako y las mil
grullas de papel”, aprendimos a hacer grullas de papel, caminamos entre nuestra dehesa de encinas, comimos
fruta fresca y lo pasamos genial niños y padres.
-. Escuela de padres: con la colaboración de los Servicios Sociales de la Diputación, hemos realizado 4 sesio-
nes de un taller práctico y participativo con pautas para el acompañamiento a nuestros hijos en su día a día.
-. Compra de libros de lectura para el Colegio para 3º y 4º curso, y libros de ayuda para los padres, gracias
a la subvención obtenida por la Fundación Obra Social la Caixa
por nuestro Proyecto de Bibliofamilia, presentado a la entidad
financiera la Caixa.
-. Charla informativa sobre adicción a los videojuegos, gran pro-
blema detectado en el colegio y por la creciente preocupación de
las familias sobre el abuso de las tecnologías.
-. Taller sobre Técnicas de Estudio para padres y para alumnos
de 4º,5º y 6º curso. Con la intención de asesorar a los padres pa-
ra estimular y motivar a sus hijos, en el esfuerzo, la constancia,
refuerzos positivos, la comunicación y nuestro ejemplo. Y a los alumnos proporcionándoles el motivo del
aprendizaje, y cómo aprender con técnicas y trucos para estudiar, hacer resúmenes, esquemas y juegos ne-
motécnicos. Su calendario y organización del tiempo libre y de estudio.
-. Taller de prevención de accidentes domésticos para niños impartido por Cruz Roja, donde se les enseña a
cómo actuar frente a situaciones de emergencia en casa.
-.Instalación de un contenedor-corazón de tapones, como una actividad de nuestro Proyecto de Educación
Ambiental, subvencionado por la Diputación de Córdoba. Con la intención
de inculcar a nuestros hijos seguir reciclando y ser solidarios a la vez,
pues cada vez que se vacíe el contenedor la Asociación Cruz Roja, gestio-
nará la conversión de este plástico en dinero para fines solidarios como
sillas de ruedas para mayores y discapacitados, elevadores para acceso a
segundas plantas de edificios, investigación médica…etc…un pequeño y sen-
cillo gesto que nos orgullece y que queremos transmitir y mantener.
Para finalizar, con todo esto os queremos animar a participar en las activi-
dades y proyectos de nuestra Asociación, y entre todos conseguir un en-
torno mejor para nuestros hijos, donde la educación y el respeto sea la
base de su futura personalidad. Deseando unas felices vacaciones en fami-
lia para Semana Santa, os saluda la Junta Directiva de AMPA REGIONES.

Memorias de “Hinojosa”

Memoria Gráfica

¿Por qué se celebra en fechas dife-
rentes?
“¿Cuándo cae este año la Semana San-
ta?” Cada año la misma pregunta, pero,
¿cuál es la repuesta? Depende. Todo
depende de un factor natural: la luna.
Por norma general se procura que el
Viernes Santo, que en esta ocasión se
celebrará el 14 de abril, coincida con la
luna más llena posible.
¿Y por qué se hace eso? Para conme-
morar el fallecimiento de Jesús. Según
la tradición cristiana, Jesucristo falle-
ció en la cruz una noche de luna llena.
Por esa misma razón, se procura que
una gran luna llena esté presente en el
aniversario de la muerte de Jesucris-
to. Por esa misma razón, en el año 325
la Iglesia se reunió y decidió celebrar
el domingo de resurrección el primer
domingo después de la primera luna
llena que siguiera al equinoccio de pri-
mavera.
¿Por qué siempre llueve en Semana
Santa?
En esta ocasión, tanto el equinoccio de
primavera, como la primera luna llena,
vuelven a jugar un factor fundamental.
Pese a que no haya una razón lógica que
explique por qué tiende a llover duran-
te la Semana Santa, todo indica a que
está relacionado con el inicio de la pri-
mavera.
Al comienzo de esta estación, el tiem-
po suele ser bastante cambiante. Dado
que la dinámica atmosférica está en
transición entre un invierno estable y
la primera inestable, es bastante más
sencillo que se den condiciones adver-
sas en cuestión de días. Además, du-
rante las primeras semanas de la pri-
mavera, se suele producir el fenómeno
de la ‘gota fría’ o ‘Depresión Aislada en
Niveles Altos (DANA)’, lo que favorece
la aparición de lluvias.
¿Por qué no se puede comer carne en
Semana Santa?
El miér-
coles de
ceniza es
el día
escogido
por los
cristianos
para dar
comienzo
a los 40 días de Cuaresma, donde se
lleva una dieta de ayuno y sin carne
como penitencia y renovación del cuer-
po. A partir de entonces, tan solo se
realiza una sola comida durante el día
hasta llegar a la Semana Santa. Mien-
tras tanto, al llegar la noche, los cris-
tianos pueden consumir lo que deseen,
pero sin probar la carne.
¿Y por qué no comen carne? En señal
de penitencia a la muerte de Jesús. La
carne simboliza el cuerpo de cristo,
razón por la que los cristianos supri-
men este alimento de su dieta durante
estos cuatro días. Por esa misma razón
es habitual comer alimentos ricos en
proteínas y realizar comidas abundan-
tes durante el carnaval.
¿Por qué los postres típicos de Se-
mana Santa son ricos en azúcar?
En el ámbito gastronómico, la principal
atracción de Semana Santa son sus
postres. Pero,
¿por qué son to-
dos tan pareci-
dos? Las torrijas,
los pestiños, los
buñuelos de cua-
resma, los huevos de Pascua… todos
ellos están elaborados a partir de tres
ingredientes principales: leche, azúcar
y huevo.
Por lo tanto, son postres ricos en azú-
car y, por consiguiente, postres que
tienen muchas calorías. ¿A qué se de-
be? En Semana Santa es tradición co-
mer este tipo de postres para equili-
brar la ausencia de proteínas cárnicas
y superar sin dificultades el ayuno.
Estos postres se convierten en guisos
saciantes que ayudaban a todas aque-
llas personas que llevaban a cabo el
ayuno a trabajar sin desvanecerse.
Tanto las proteínas del huevo, como las
de la leche, actúan como las sustitutas
de la carne, razón por la que estos pos-
tres son los auténticos protagonistas
de la Semana Santa.
¿De dónde provienen los pasos de
Semana Santa?
Si por algo es conocida la Semana San-
ta en España es por sus pasos. Pero,
¿cuál es su origen? Tenemos que re-
montarnos hasta la época medieval
para conocer cómo surgieron los clási-
cos pasos de Semana Santa. En una
época en la que se llevaban a cabo mu-
chas funciones de teatro, cada vez era
más frecuente que las representacio-
nes teatrales (que comenzaron a inter-
pretarse en iglesias) salieran a las ca-
lles.Debido a ello, los actores iban via-
jando día y noche de un pueblo a otro
sobre carros para continuar con su gira
de funciones. La compañía portaba
además con una especie de plataforma
rectangular, sobre las que actuaban
posteriormente los actores, que era
transportada entre doce personas. Allí
se interpretaban a Jesús, María, José,
Los Evangelistas y los Santos, el prelu-
dio de lo que hoy conocemos como pa-
sos de Semana Santa.

Este trimestre en el aula de música, estamos aprendiendo de forma lúdica, los Composi-
tores Clásicos del Barroco, Renacimiento, Edad Media,... a través de películas de Little
Einstein, ya que en estos capítulos nos muestran la música de los compositores, junto
con pinturas de pintores famosos y además aprendemos geografía, viajando por esos
fantásticos lugares del mundo. Estos son algunos trabajos:

eTwinning forma parte de Erasmus+, el programa
de la Unión Europea en materia de educación, formación,
juventud y deporte. Nuestro objetivo es promover y facili-
tar el contacto, el intercambio de ideas y el trabajo en
colaboración entre profesorado y alumnado de los países
que participan en eTwinning, a través de las TIC. Para
coordinar esta acción en toda Europa, eTwinning cuenta
con un Servicio Central de Apoyo en Bruselas y con un Ser-
vicio Nacional de Apoyo (SNA) en cada país. En el caso de
España, el SNA se ubica en el Instituto Nacional de Tec-
nologías Educativas y de Formación del Profesorado
(INTEF) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Cada Comunidad Autónoma cuenta con un representante
eTwinning.
eTwinning es la comunidad de centros escolares
de Europa.
Ofrece una plataforma a los equipos educativos
(profesores, directores, bibliotecarios, etc.) de los cen-
tros escolares de alguno de los países europeos participan-
tes, para comunicarse, colaborar, desarrollar proyectos o
lo que es lo mismo, sentirse y formar parte de la comuni-
dad educativa más atractiva de Europa.
Nuestro centro está llevando a cabo, en la actuali-
dad, tres proyectos con diferentes centros europeos. Tur-
quía, Inglaterra, Francia, Italia, Grecia, etc.
Estos proyectos europeos, de carácter colaborati-
vo, son un recurso de aprendizaje y muestran el trabajo
que se realiza en otros países europeos, en torno a un tema
en común, elegido de manera consensuada y aceptada por
todos los miembros del proyecto en que se participa.
Temas como el Cosmos, biblioteca, camino de San-
tiago... son los que en la actualidad se están trabajando en
nuestro centro.
Estos proyectos son:
I'm The COSMOS
Nuestro proyecto "I'M THE COSMOS" se ha
desarrollado como parte del nuevo enfoque educativo. Es
un proyecto integral e internacional que comienza con la
filosofía de los individuos en crecimiento que tienen del
conocimiento, las habilidades y los comportamientos inte-
grados con los valores por medio de la educación, que van
más allá de los límites visibles e invisibles y que intentan
descubrir no solo el mundo sino todo el universo, también
tienen la visión de verse a sí mismos como parte del univer-
so.
Our Cultural Heritage through Teddy's eyes
Este proyecto explorará las habilidades lingüísti-
cas básicas, el patrimonio cultural, las tradiciones, el tra-
bajo en mapas, los países, las banderas, las habilidades en
TIC, los libros, el día mundial del libro, las canciones del
coro.
SantiagoVR: Virtual Way of St James
Este proyecto crear en colaboración un Camino
Virtual de Santiago, enriquecido con texto e imágenes so-
bre el Patrimonio Cultural en toda Europa. La idea es que
muchas Escuelas cerca del Camino de Santiago colaboren
juntas, creando muchas imágenes de 360º con el objetivo
de crear una vía virtual a "Santiago de Composte-
la" (España) con imágenes de 360º de toda Europa.
We Share the Love of Reading
En este proyecto, vamos a compartir el amor por
la lectura. Para celebrar el Día Mundial del Libro a nivel
internacional, compartiremos nuestros libros favoritos con
escuelas asociadas del extranjero. Utilizando TIC, correo
postal, eTwinning, MySpace.
Emilio José Escudero Marta
Eloy José Fernández Molera
SAFER INTERNET DAY

Bicentenario del Museo del Prado
«El Patrimonio Cultural es el grupo de recursos heredados del pasado que la gente identifica,
independientemente de su propiedad, como un reflejo y expresión de sus valores, creencias, co-
nocimientos y tradiciones en continua evolución. Incluye todos los elementos del medio ambiente
que resultan de la interacción entre las personas y los lugares a lo largo del tiempo» Consejo de
Europa (2005)
Este patrimonio que todos debemos aprender para preservarlo es un fiel reflejo de las
nuevas tendencias digitales de la educación en la actualidad.
La aplicación de las nuevas tendencias incluye el valor patrimonial europeo como estudio
y aplicación en las aulas.
Buena muestra de ello es la celebra-
ción del bicentenario del Museo del
Prado que arrancó el pasado 19 de no-
viembre con actos que se extenderán
durante un año, hasta el 19 de noviem-
bre de este año. Son muchas las acti-
vidades programadas por la pinacote-
ca, que incluyen todas las disciplinas:
arte, teatro, cine, danza, literatura...
El calendario de exposiciones, que dio
comienzo con la muestra conmemorati-
va, «Museo del Prado 1819-2019.
Un lugar de memoria», inaugurada el
pasado mes de noviembre por los Re-
yes, incluye interesantes muestras de
obras de arte.
Desde su creación en 1819 el Museo del Prado ha sido un decisivo actor del progreso de la
historia del arte. Ha sido determinante en la recuperación de los primitivos españoles y de figu-
ras emblemáticas como El Greco, en el encumbramiento de Velázquez a la cúspide del Parnaso
pictórico español, y sus salas han servido de inspiración a algunos de los pintores más vanguardis-
tas de los últimos 150 años. Tal es el acervo que mostramos orgullosos a nuestros visitantes.
Os invito, a través de este enlace a realizar un recorrido virtual por algunas de las obras
más importantes que contiene el museo.
https://www.museodelprado.es/coleccion
Eloy José Fernández Molera

Todo lo que los padres o adultos tenemos que
saber sobre Fortnite
Cada cierto tiempo aparece un juego que conquista los corazones de los ju-
gadores. Es el caso de Fortnite en su versión Battle Royale, que es un cruce
entre Minecraft y Los Juegos del Hambre (o mejor dicho, Battle Royale)
que acaba de presentar una nueva temporada con llamativos cambios.
Fortnite, consiste en reunir hasta 100 competidores en una isla con el objeti-
vo de sobrevivir. Los competidores deben buscar armas y otros recursos,
construir estructuras defensivas, eliminar a otros oponentes y, en definitiva,
convertirse en el último superviviente. Este modo se juega online de forma
gratuita, pero existe la posibilidad de pagar por accesorios, bailes y diferen-
tes trajes para el personaje.
Para los padres que nos hemos encontrado con que nuestros hijos pasan más tiempo con el Fortnite que con cualquier
otra cosa, y que tememos una posible adicción, os traemos información imprescindible sobre el juego.
1. Tiene armas de fuego
Fortnite tiene armas de fuego y por eso no está recomendado para menores de 13 años. En las imágenes no se muestra
ni sangre ni entrañas ni escatologías de ningún tipo, por lo que no es desagradable de ver. Aunque tiene un grado me-
dio de violencia, su estética de dibujos animados disminuye su impacto.
2. Está pensado para crear adicción
La rapidez con la que ha crecido Fortnite no se debe solo a que es un juego gratuito, sino a que tiene muchos elemen-
tos que los creadores de videojuegos saben que atraen al público, como gráficos de muy buena calidad, sentido del
humor y un ritmo ligero que avanza con rapidez, ya que una partida puede durar de un minuto (si el jugador es novato
y se le vence en seguida) a veinte minutos (para un jugador experto). Además, es un juego lleno de adrenalina y la vida
real no puede competir con él porque es aburrida en comparación. Esto hace que muchos niños se enfaden o se irriten
cuando pierden, porque cada jugador solo tiene una vida.
Si mueres se acaba la partida. Por eso es muy fácil caer en la trampa de “solo una más”. Para evitar esto con tus hijos,
puedes usar un cronómetro o limitar el número de partidas. Ten una conversación honesta con ellos sobre el juego para
poner las barreras y si es necesario juega un par de partidas. Así entenderás porqué le gusta y te será más fácil negociar
con él.
Los jugadores de Fortnite: Battle Royale se sienten atraídos por la futura posibilidad de ganar.
Además, el juego tiene un importante factor suerte que hace que los jugadores vuelvan a jugar atraídos por la futura
posibilidad de ganar. También, a medida que los jugadores aprenden a sobrevivir van dejando a un lado la sensación
de haber perdido para acercarse a la sensación de haber casi ganado. Eso hace que el deseo de ganar sea aún más po-
tente y haga que quieran jugar de nuevo. Asimismo, el aspecto social de este juego lo hace aún más atractivo.
3. Es gratuito, más o menos
Fortnite, como ya hemos dicho, consta de una versión en solitario y de un modo multijugador. La versión en solitario
consiste en sobrevivir como humano luchando contra una especie de zombis llamados husks. Esta versión cuesta unos
40€ en su modo normal y 60€ en el modo Deluxe.
La versión multijugador, Battle Royale, es la que es gratuita. Pero el juego tiene incorporadas microtransacciones que
permiten al jugador conseguir modificaciones en su personaje. Estas microtransacciones pueden sumar un valor de
120€ o más y es una de las razones por las que el juego está recomendado para mayores de 12 años.
4. Se puede limitar de forma positiva
Fortnite está pensado para crear adicción. Por eso muchos jóvenes necesitan ayuda para limitar el uso de este videojue-
go y muchos padres hemos tenido que idear estrategias para ello. Un consejo a seguir es no ponerse en contra de Fort-
nite, sino a favor de otras actividades como los deberes, actividades físicas, actividades en familia o dormir lo suficien-
te. Esta estrategia es necesaria porque existen otras formas de acceder al mundo de Fortnite sin tener que jugar.

Una de estas formas es seguir a otros jugadores que hacen videos en directo jugando y explican sus estrategias. Tam-
bién existen videos en Youtube de momentos destacados del juego y Fortnite tiene una alta presencia en las redes
sociales, además de jugadores famosos.
IMPORTANTE: “Como estrategia, aconsejamos hablar con el jugador de la casa y acordar un tiempo para
jugar o dedicar a ver cosas relacionadas con Fortnite. Como padres es necesario preguntar a nuestros hijos y com-
prender por qué el juego les resulta atractivo, para así encontrar medidas para limitarlo.”
Pero cómo sacar el lado más creativo de la tecnología
En este mundo cada vez más tecnológico y globalizado, tecnología y creatividad van cada vez más de la mano, aun-
que a priori, quienes no somos nativos digitales, podamos pensar lo contrario. Nuestra vida cotidiana y la de nuestros
hijos ha cambiado a una velocidad vertiginosa en estos últimos años debido a la digitalización, que ha pasado a for-
mar parte de nuestro día a día, y ya que ocupa una parte tan importante de nuestros hábitos y costumbre, deberíamos
aprovechar todas las ventajas que nos brinda para educar a nuestros hijos.
Ahora, en los colegios y centros educativos se utilizan cada vez más las TIC (Tecnologías de la Información de la
Comunicación) y el entretenimiento también ha sufrido gracias a ellas un importante cambio. Los adultos solemos
creer que las TIC no hacen más que reducir la imaginación y la creatividad de los niños. Sin embargo, si realizamos
un uso correcto de la tecnología podemos obtener muchas ventajas de ella, especialmente para los niños en edad es-
colar y siempre combinándola con actividades al aire libre como jugar en el parque, patinar o montar en bici.
Cómo sacar el máximo partido a la tecnología en el aula
La tecnología se ha convertido con el paso de los años en un elemento fundamental del ámbito didáctico. Y es que,
efectivamente, está más presente que nunca y, por ello, padres, alumnos y profesores siguen aprendiendo día a día a
adaptar este recurso en su día a día, tanto en las aulas como en casa. Las TIC nos proporcionan muchas ventajas pero
hay que saber cómo aprovecharlas.
Claves para aprovechar las tecnologías en la educación son:
1. Potenciar el diálogo y el aprendizaje
Saber comunicarse es una capacidad imprescindible en todo ser humano. Por ello, debemos enseñar desde la infancia
a trabajar en equipo, interactuar con sus compañeros, transmitiendo valores como el respeto, la empatía, la solidari-
dad, la cooperación y la igualdad. La colaboración y la participación que nos brinda la tecnología en la escuela puede
provocar cambios muy positivos en el desarrollo del aprendizaje, por ejemplo a la hora de hacer un trabajo en la ta-
blet con los compañeros de clase o hacer una presentación en grupo en la pizarra digital.
2. Crear un buen clima en el centro
Los maestros deben saber reconocer las fortalezas y debilidades de los niños y, por supuesto, siempre mostrarse dis-
ponible ante cualquier necesidad de estos. El espacio es imprescindible para los procesos de didáctica, los menores
deben sentir que están en un ambiente óptimo y se sentirán seguros. Si, por el contrario detectan que están en un cli-
ma negativo, mostrarán sus inseguridades y será un obstáculo para todos. Las TIC, en este sentido, ayudan a crear un
ambiente más entretenido y, por tanto, mejor para los alumnos con una mejor dinámica y desarrollo de la clase.
3. Fomentar la participación de las actividades
Promover la participación e interacción de los alumnos en las actividades que se realizan en el aula les ayudará a su-
perar la timidez y a ser una persona más social en un futuro. La presencia de las tecnologías en la educación promue-
ve la participación en clase, de forma que disfrutan de un sistema más entretenido e interesante ya que, para ellos, es
una buena forma de aprender jugando.
4. Hacer sentir al alumno el centro como suyo
Hay que saber captar la atención de los niños, estimularlos, ense-
ñarles a enfrentarse a los retos, animarlos cuando algo no les salga
y enseñarle la forma de superarse. Con estas actitudes tan simples,
los estudiantes sentirán que el estar en clase es como estar en casa.
Ellos son los verdaderos protagonistas y hay que hacerles sentir
como tal.
Rosa Mª Claudio Calvo. Tutora de 4ºA
Fuentes:
http://saposyprincesas.elmundo.es

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