Este documento describe las actividades de un grupo de trabajo en un instituto en España sobre cómo mejorar la cooperación en el aula. El grupo analizó cómo funcionan actualmente las aulas y cómo les gustaría que funcionaran, y estudió varios modelos metodológicos como el aprendizaje cooperativo. El grupo también desarrolló una unidad didáctica sobre desastres naturales en Guatemala que incluye varias actividades prácticas para que los estudiantes aprendan a través de la cooperación y la implicación.

1. COOPERANDO EN EL AULACOOPERANDO EN EL AULA
Desastres naturalesDesastres naturales
Grupo de trabajo IES Lope de Vega – Cantabria
Curso 2005 - 06

2. EL INICIOEL INICIO
 El grupo de trabajo inició su andadura en elEl grupo de trabajo inició su andadura en el
curso 04-05.curso 04-05.
• Análisis de la
realidad de nuestras
aulas.
• Cómo trabajamos
• Cómo queremos
trabajar.

3. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
 ROMPER LA MONOTONÍAROMPER LA MONOTONÍA
 + ACTIVIDAD+ ACTIVIDAD
 + IMPLICACIÓN+ IMPLICACIÓN
 + MOTIVACIÓN+ MOTIVACIÓN
 + AUTONOMÍA ↔ PROPUESTAS MÁS+ AUTONOMÍA ↔ PROPUESTAS MÁS
ABIERTASABIERTAS
 VALORAR LA CREATIVIDADVALORAR LA CREATIVIDAD
 VALORAR MÁS EL PROCESO QUE LOSVALORAR MÁS EL PROCESO QUE LOS
RESULTADOSRESULTADOS
 BÚSQUEDA DE LA COOPERACIÓN REALBÚSQUEDA DE LA COOPERACIÓN REAL

4. ESTUDIO DE MODELOSESTUDIO DE MODELOS
METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS
 APRENDIZAJE COOPERATIVO.APRENDIZAJE COOPERATIVO.
 PLAN DE TRABAJO.PLAN DE TRABAJO.
 CONTRATO DIDÁCTICO.CONTRATO DIDÁCTICO.
 APRENDIZAJE POR TALLERES.APRENDIZAJE POR TALLERES.
 DIFERENCIACIÓN POR NIVELES DEDIFERENCIACIÓN POR NIVELES DE
APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.
 GRUPOS FLEXIBLES.GRUPOS FLEXIBLES.

5. PLAN DE TRABAJO:PLAN DE TRABAJO:
Consiste en dar alConsiste en dar al
alumno una serie dealumno una serie de
objetivos a conseguirobjetivos a conseguir
y/o contenidos ay/o contenidos a
trabajar de formatrabajar de forma
individual, fomentandoindividual, fomentando
la iniciativa propia, lala iniciativa propia, la
responsabilidadresponsabilidad
individual y laindividual y la
autonomía personal.autonomía personal.

6. CONTRATO DIDÁCTICOCONTRATO DIDÁCTICO
 El contrato es unaEl contrato es una
herramienta deherramienta de
trabajo basado entrabajo basado en
establecer unestablecer un
compromiso porcompromiso por
escrito, profesor/a-escrito, profesor/a-
alumno/a, para laalumno/a, para la
realización de unrealización de un
contrato determinado.contrato determinado.

7. Aprendizaje por talleresAprendizaje por talleres
Trabajo autónomo.
Potenciar el trabajo entre iguales.
Ejercitar procedimientos.
Discriminar la información.
Atender a las actitudes dentro del grupo.
Originalidad.

8. DIFERENCIACIÓN POR NIVELES DEDIFERENCIACIÓN POR NIVELES DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Se trabaja un
mismo tema
para todo el grupo
pero haciendo
propuestas de
actividades
diferenciadas por
niveles de
dificultad.

9. GRUPOS FLEXIBLESGRUPOS FLEXIBLES
Medida que consiste en el agrupamiento de alumnos/as de
un mismo nivel que presentan unas características y un perfil
determinado que precisan una adaptación grupal.

10. APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
COOPERATIVOCOOPERATIVO

11. APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
COOPERATIVOCOOPERATIVO
CONDICIONES BÁSICAS
• Interdependencia positiva
entre los participantes.
• Interacción cara a cara.
• Encuentro directo.
• Rendimiento individual.
• Habilidades sociales.
• Evaluación periódica.

12. APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
COOPERATIVOCOOPERATIVO
 ¿Por qué elegimos el aprendizaje cooperativo?¿Por qué elegimos el aprendizaje cooperativo?

13. Ap. CooperativoAp. Cooperativo
 Es una metodología activa y experiencialEs una metodología activa y experiencial
 Se centra en el alumnoSe centra en el alumno
 Hay un cambio del rol clásico del docente; deHay un cambio del rol clásico del docente; de
protagonista a mediador del aprendizajeprotagonista a mediador del aprendizaje
 La diversidad “La diversidad “no estorbano estorba”, se aprovecha.”, se aprovecha.
 Estimula el sentido crítico.Estimula el sentido crítico.
 Se fomenta la autonomía.Se fomenta la autonomía.
 Excelente oportunidad para trabajar losExcelente oportunidad para trabajar los
conflictos sociales del grupo y para aprenderconflictos sociales del grupo y para aprender
entre iguales.entre iguales.

14. UNIDAD DIDÁCTICAUNIDAD DIDÁCTICA
Cooperando en el aulaCooperando en el aula

15. La elección del tema: DesastresLa elección del tema: Desastres
naturalesnaturales
 Huracan StanHuracan Stan
 GuatemalaGuatemala
 Lago AtlitlánLago Atlitlán

16. Desarrollo didácticoDesarrollo didáctico
 ObjetivosObjetivos
 MetodologíaMetodología
 RecursosRecursos
 EvaluaciónEvaluación

17. Operación AtlitlánOperación Atlitlán
ActividadesActividades
PRESENTACIÓN
El VISADO LA MALETA LA ESCUELA

18. PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
 Presentar el desastrePresentar el desastre
natural.natural.
 Valorar el impacto delValorar el impacto del
mismo en lamismo en la
población.población.
 Generar unaGenerar una
necesidad denecesidad de
implicación.implicación.

19. PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
En primer lugar tendreis que conseguir un pasaporte....
Pero no os lo van a poner nada fácil...
Un sitio de gran Belleza...Muy humildes; con escasos recursos económicosCon Base en la agricultura...

20. PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
¡AYUDALES!¡AYUDALES!
 Realiza las actividades que sugiere elRealiza las actividades que sugiere el
profesor para saber como puedesprofesor para saber como puedes
colaborar activamente en una situacióncolaborar activamente en una situación
como esta.como esta.
 También conocerás cómo te afecta a tiTambién conocerás cómo te afecta a ti
directamente esta tragedia y, en quédirectamente esta tragedia y, en qué
medida, tenemos parte de lamedida, tenemos parte de la
responsabilidad de la misma.responsabilidad de la misma.

22. CONTENIDOSCONTENIDOS
 La noticia, lectura crítica,La noticia, lectura crítica,
organizar la información.organizar la información.
 Expresión yExpresión y
comunicación de lascomunicación de las
conclusiones extraídas.conclusiones extraídas.
 Cooperación,Cooperación, respetorespeto
otras culturas.otras culturas.

23. EL VISADOEL VISADO
La implicación en el
desastre:
Viaje a Guatemala.
Organizar el viaje y
recopilar un conocimiento
de la zona.

25. Desarrollo didácticoDesarrollo didáctico
 Formación grupos.Formación grupos.
 Elección de expertos.Elección de expertos.
 Búsqueda deBúsqueda de
informacióninformación
 Volcado de InformaciónVolcado de Información
 Completar el visadoCompletar el visado

26. LA MALETALA MALETA
¡Nos vamos al lago Atlitlán!¡Nos vamos al lago Atlitlán!

27. ¡A llenar la maleta!¡A llenar la maleta!
• En grupos, los alumnos deben contestar una serie de
propuestas:
• Conseguir un billete de avión para Guatemala.
• ¿Cuánto dinero debo llevar? Comida, alojamiento.
• Conociendo clima de la zona, ¿qué ropa debo llevar?
• ¿Qué puedo comer en el país?
• ¿Qué costumbres, fiestas populares tiene el país?
• Vacunación, condiciones higiénicas del país.
• Puesta en común de la información seleccionada.
• Selección de la “maleta ideal”.

29. La escuelaLa escuela
• Esta propuesta se centra en la cooperación:
• Opinamos
• Reflexionamos
• Construimos

30. ObjetivosObjetivos
1. Conocer que una gran parte de la población mundial no
tiene cubiertas necesidades básicas.
2. Identificar algunas desigualdades entre países ricos y
países pobres.
3. Analizar las causas y las consecuencias que se pueden
derivar de no tener cubiertas las necesidades básicas.
4. Buscar alternativas para resolver el problema de la
desolación de la zona y contribuir activamente.
5. Reflexionar y mantener actitudes de participación e
implicación personal en actividades que puedan ayudar a
mejorar directa o indirectamente las condiciones precarias en
que viven las personas de los países pobres.

31. Desarrollo DidácticoDesarrollo Didáctico
En esta actividad el alumno realizará tres tareas de
reflexión y debate, para posteriormente plantear
una simulación como solución al problema
planteado y finalizando con una evaluación para
sintetizar ideas y reflexionar sobre el proceso
seguido.

32. PropuestasPropuestas
• Propuesta 1: Yo opino
• Propuesta 2:2: CConsecuencias de este desastre
para las personas…
• Propuesta 3:: Simulación de la construcciónSimulación de la construcción
de una escuela.de una escuela.

33. Propuesta 1: Yo opino….Propuesta 1: Yo opino….
 Visionar el Power
sobre los desastres
naturales.
 Trabajo en grupo.
 Puesta en común.
TERREMOTO
TOKIO
Un terremoto de 5,7 grados 27 heridos2 DE MAYO DE 2005
TERREMOTO DE 6.1 (ESCALA RICHER)
27 HERIDOS

34. PropuestasPropuestas
• Propuesta 1: Yo opino
• Propuesta 2:2: CConsecuencias de este desastre
para las personas…
• Propuesta 3:: Simulación de la construcciónSimulación de la construcción
de una escuela.de una escuela.

35. Propuesta 2:Propuesta 2:consecuencias para
las personas de este desastre…
CONSECUENCIAS PARA LA POBLACIÓN
CAUSA……. CONSECUENCIA
Derrumbe de edificios
Falta de agua potable
Falta de alimentos
Destrucción de vías de comunicación

36. PropuestasPropuestas
• Propuesta 1: Yo opino
• Propuesta 2:2: CConsecuencias de este desastre
para las personas…
• Propuesta 3:: Simulación de la construcciónSimulación de la construcción
de una escuela.de una escuela.

37. o Fases para construir una escuela:
o Organización y división del trabajo.
o Croquis de la escuela.
o Materiales y herramientas.
o Emplazamiento.
o Solicitar colaboración a organismos internacionales de
ayuda.
Propuesta 3: Simulación de laPropuesta 3: Simulación de la
construcción de una escuelaconstrucción de una escuela

38. ELIJAMOS UN LUGAR PARA UBICAR
NUESTRA ESCUELA
(Construcción Segura)
...

39. La Construcción de la EscuelaLa Construcción de la Escuela
MATERIALES
UTILIZADOS
EN LA
CONSTRUCCIÓN

40. Escribiendo a una ONGEscribiendo a una ONG

41. ALGUNOS SITIOS DE INTERES A LOS
QUE PODEMOS SOLICITAR AYUDA
WWW.CRUZROJA.ES
WWW.MSF.ES
www.clowns.org
www.belalcazar.org

42. ACTIVIDAD FINALACTIVIDAD FINAL

43. EvaluaciónEvaluación
- Evaluación del trabajo docente (autoev docente)
- Evaluación de los alumnos.
- Evaluación de los grupos.
- Evaluación del material.