1. 22/6/11
Dra. Carmen Cervera C.
Junio del 2011
 “Alguien hizo
un círculo para
dejarme fuera,
 yo hice uno
más grande
para estar con
todos”
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Características de la educación
inclusiva
Inclusión implica pasar de una institución
basada en valores de competencia a valores
de cooperación, cohesión de comunidad,
aceptación de diferencias y respuesta a
necesidades individuales.
En escuelas inclusivas: estudiantes, padres y
profesores establecen amistades,
compromisos y lazos. Forman, verdadera
comunidad.
La escuela inclusiva educa a todos con
programas apropiados que sean estimulantes
y adecuados a sus capacidades y
necesidades.
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La educación inclusiva diferente
de la excluyente e integradora
Inclusión asume que todos somos únicos
e irrepetibles en capacidades y valía.
Que todos pueden si quieren, aprender.
Todos tienen algo que aportar y todos
son parte del grupo.
La educación excluyente ve a la diversidad como
un problema, más que una oportunidad de aprender
de otro.
La integración invita a que el alumno ingrese
al aula y pretende que estudiantes excluidos
se inserten en los grupos.
Excluir es sacar, integrar es meter, incluir es ir con todos…
FINALIDAD
El propósito básico de la educación inclusiva es
“que nadie se quede atrás por problemas
sociales, económicos, físicos o
académicos” :
“cada alumno un graduado”
Parte de las personas y de sus necesidades,
y luego se construye el modelo. No al revés.
Es un proceso de participación libre.
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PREMISAS BÁSICAS
 No se da sólo en el sistema escolar: Hay muchas
maneras de aprender.
 Toda comunidad tiene sus propias instituciones,
agentes y redes de enseñanza y aprendizaje
operando formal e informalmente.
 Cada persona y cada miembro de la comunidad es
potencialmente un educador y un educando.
 Comunidad y escuela NO DEBEN SER entidades
dos entidades separadas.
PRINCIPIOS Y
CARACTERÍSTICAS
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¿Comunidades de Aprendizaje?
 1º. Si el aprendizaje es individual de qué
sirven comunidades para aprender?
 2º. ¿No se da presión grupal (comunidad)
para ser un reproductor del contexto social
donde uno se mueve?¿De eso se trata
entonces?
 3º. ¿Es entender por otros lo que yo debo
aprender?
 ¿Son un tipo de educación inclusiva?
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
 SI SON UN TIPO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA PORQUE:
 La comunidad educativa especialmente las familias, tutores,
se implican en organización y gestión del centro a través de
comisiones de trabajo: No son admitidos para criticar sino
para aportar soluciones.
 Entran en el aula a trabajar, mediante grupos interactivos y
participan ellos también en actividades de formación.
(Talleres y/o Tertulias Literarias)
 Nueva o alternativa manera de educar. No nueva teoría
educativa. Doble propósito: rescate y apoyo máximo para
evitar el fracaso en el aprendizaje, y una mejor
convivencia entre todos.
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Comunidades de Aprendizaje…
 Si, si se suma al esfuerzo personal, el del colectivo.
 Si, cuando las personas se vinculan libremente y se
comprometen en el logro de las metas, fijan sus
normas, establecen sus programas.
 Si, cuando enriquecen el programa oficial con la
tutoría o “coaching” a los alumnos menos
avanzados.
 Sí, si se entiende no por otros sino con otros. Si se
da dentro de un contexto social de relación y de
ayuda mutua.
CONCEPTO
 LUEGO POR COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE PODEMOS ENTENDER:
“Un proyecto de transformación de una escuela
en un centro educativo en el que, la
comunidad local adquiere libremente el
compromiso de participar en y del aprendizaje
de todos, para lograr vencer al fracaso
escolar y convivir en armonía”.
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PRINCIPIOS
 El modelo debe ser de abajo arriba y de afuera a
dentro. Dar gran importancia a la comunidad
local .
 Se necesita visión más amplia y flexible de
autoridades para reconocer y ayudar a vencer
fracaso escolar.
 El aprendizaje es intergeneracional y comunitario
pero debe surgir del que aprende.
 Esfuerzo conjunto: respetar, valorar, promover y
aprender de la diversidad.
PRINCIPIOS
 El aprendizaje no tiene edad
 La cooperación y la solidaridad deben ser vistos
como normas de aprendizaje del colectivo
 Comenzar por sensibilizar a papás, alumnos,
maestros, directores, a la participación y al diálogo
 La toma de decisiones y compromiso es de los
actores actores sociales implicados.
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CARACTERÍSTICAS
 El aprendizaje es dialógico, en grupos
heterogéneos, interactivos y con
métodos educativos inclusivos.
 Aprovecha los talentos de todos: es una
auténtica comunidad sinérgica.
 Parte de las necesidades, carencias y
debilidades de los alumnos de
zonas marginadas.
CARACTERÍSTICAS
 Se construyen sobre procesos ya en marcha:
NO EMPIEZAN DE “0”.
 Son procesos participativos en el diseño, ejecución
y evaluación de los proyectos asociativos y de
alianzas.
 Se difunden experiencias, no quejas, se comparten
logros y avances.
 Deben dar continuidad y sustentabilidad a los
esfuerzos de todos.
 Requiere de horarios ampliados
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Dificultades
1. Al principio se “invirtieron” muchos
recursos, pero se logró poco.
2. Profesores consumidores de
innovaciones, se autolimitaron en su
capacidad creativa y propositiva.
3. Algunas comunidades de aprendizaje
presencial se hicieron comunidades
virtuales.
4. Directores centrados en cumplir la
normativa oficial programática.
5. No mejoró mucho el rendimiento escolar
pero sí mayor compromiso de todos.
Dificultades
 Le falta una visión completa de la
educación: se quedan en el aprendizaje.
 Tropiezan con el divorcio actual entre
escuela y comunidad, educación escolar y
extra-escolar, educación formal y no-
formal, etc. Toma mucho tiempo…
 Autoridades y padres de familia no
entienden ni asumen el cambio
 Reforma educativa entendida como
reforma escolar: y casi sólo áulica.
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¿Qué descubrieron ellos
y qué podemos aprender?
Comunidades
de
Aprendizaje
Siguen su
marcha
LOGRO
ACADÉMICO
DE TODOS
QUE
SE QUEDE
NINGÚN ATRÁS
ALUMNO
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¡Muchas gracias!
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