El documento describe los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Argumenta que las escuelas deben acoger a todos los estudiantes independientemente de sus capacidades y prepararlos para la cooperación en una sociedad diversa. También enfatiza la importancia de crear comunidades de aprendizaje que promuevan la participación de toda la comunidad educativa y el compromiso con la inclusión.

1. Cuestión de actitud

2. introducción
Desarrollar escuelas inclusivas es
un reto para el siglo actual, que
supone un cambio de actitudes,
acciones y pensamientos
La escuela inclusiva es un
movimiento renovador de los
planteamientos de atención a la
diversidad.
Proponen una escuela para todos.
Abogan por suprimir términos como
integración y nee.
La educación inclusiva tiene que ver
con cómo, dónde, por qué y con qué
consecuencias educamos a todos los
alumnos.

3. ¿Qué es la inclusión?
 Proceso de análisis de las culturas, las políticas y las
prácticas escolares para tratar de eliminar o minimizar,
las barreras de distinto tipo que limitan la presencia,
aprendizaje y participación de alumnos en la vida
escolar de los centros donde son escolarizados.
• Ainscow (2006)

4. ¿Por qué son necesarias las escuelas inclusivas?
Vivimos en una
sociedad diversa,
heterogénea y
compleja
Se exige apostar por
nuevos planteamientos
educativos, políticos,
legales, tecnológicos…
La escuela debe
basarse en un
principio de igualdad
La escuela debe
preparar para la
cooperación y no para
la competición
Hay que poder gozar
aprendiendo: todos
deben de estar a gusto
y sentirse seguros.

5. objetivos
Escuelas que acojan a
todos los niños/as,
independientemente de
sus condiciones físicas,
intelectuales, sociales,
emocionales, lingüísticas…
Escuelas que acojan a
niños/as discapacitados y
bien dotados, que viven en
la calle y que trabajan, de
zonas desfavorecidas o
marginados…
Escuelas que encuentren la
manera de educar con
éxito a todos los niños/as.

6. Atención a la diversidad
 La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a
todos los alumnos/as en todas las etapas educativas. Los
sistemas educativos y los planteamientos didácticos de
cada profesor deben atender a esta realidad.

7. De la integración a la inclusión
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
Competición. Cooperación y solidaridad.
Selección y etiqueta a los alumnos/as. Respeto a las diferencias, sin distinción.
Individualidad al a hora de dar
respuesta.
Comunidad, se abre la escuela al
entorno para dar respuesta.
Prejuicio, ideas preconcebidas. Valoración de las diferencias.
Visión individual de cada alumno/a. Mejora de todos/as para beneficiarse.

8. La escuela inclusiva se cosntruye…
Fomentando la autoestima
Favoreciendo el sentimiento de pertenencia al
grupo
Fomentando el respeto mutuo entre
alumnos/as y profesores.
Favoreciendo el orgullo por los logros
TODOS VALEMOS Y
APORTAMOS Y POR ESO
NOS ENRIQUECEMOS

9. Función del centro
inclusivo
Prevenir
desde
la Escuela

10. Función del centro inclusivo
 Crear una base sólida que permita a todos/as los que
forman parte de dicha comunidad responder de forma
competente y actualizada a los problemas y situaciones
constantes a los que tiene que enfrentarse cada día.

11. El centro tiene que reflexionar…
 - Elementos teóricos que configuren sus señas de
identidad.
 - Acuerdos sobre el proceso de identificación y
valoración de las NEAE.
 - identificación funcional de las NE en las distintas
áreas.
 - Implicación interdisciplinar de los profesionales.
 - Definir las competencias y habilidades adaptativas de
los alumnos/as.
 - Explicitar las propuestas curriculares.

12. Principios básicos para ser escuela
inclusiva
Participación de toda la comunidad
educativa
Expectativas positivas
hacia el nuevo proyecto
Formación
compartida y
permanente entre
todos.
Grupos flexibles y
dinámiscos
Apoyo a los
profesores
Grupos de apoyo
entre los docentes

13. Organización del aula inclusiva
Al escolarizar un
acneae en el aula
regular inclusiva se
trata de que logre su
máximo desarrollo
académico, ala vez que
se proporciona un
entorno rico y
estimulante para
aprender el lenguaje,
conductas apropiadas y
habilidades sociales
con sus otros
compañeros.
La planificación
educativa en las aulas
debe realizarse desde
la diferenciación.

14. ¿qué debe tener una escuela para lograr ser efectiva?
Liderazgo
profesional
Expectativas
elevadas
Enseñanza con
propósito
Visión y objetivos
compartidos
Supresión del
Progreso
Una organización
que aprende
Ambiente
estimulante,
acogedor y
participativo
Derechos y
responsabilidades
de los alumnos/as
Colaboración de la
familia y la escuela

15. Las comunidades de aprendizaje como modelo de inclusión
Las comunidades de aprendizaje
constituyen una respuesta a las
insuficiencias de un sistema
educativo que no siempre
prepara para la vida
Son una valiosa alternativa para dar
una formación integral e
integradora de las distintas áreas
del conocimiento, de las actividades
educativas, de la experiencia
personal y global de los educandos,
todo en estrecha relación con el
medio social y con el entorno.

16. LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO MODELO DE INCLUSIÓN…
 La inclusión se conforma y se
desarrolla sobre la participación y
el compromiso de todos los
implicados.
 La inclusión comprende dos
conceptos básicos: COMUNIDAD
y PARTICIPACIÓN

17. ¿cómo lograr la participación?
- Creando redes de apoyo y
colaboración con la comunidad.
- Ofreciendo información real y útil
desde el centro.
- A través de un compromiso
individual y grupal.
- Desarrollando la confianza, la
autoestima y la motivación.
- Comprendiendo la cultura, la
realidad socioeconómica.
- Estableciendo relaciones
positivas y proyectos de
colaboración e intercambio con
otras escuelas.

18. Condiciones para el cambio
Claridad de
objetivos e
información
adecuada.
Objetivos viables y
creíbles,
formulados a través
de un plan
temporalizado.
Participación lo
más amplia posible
de la comunidad
educativa.

19. Condiciones para el cambio
Motivación y
esperanza.
Capacitación
permanente y
apoyo
Realismo y
evaluación

20. conclusión
 Las escuelas normales con orientación inclusiva
son el medio mas eficaz para combatir actitudes
discriminatorias, para construir una sociedad
inclusiva y para alcanzar la educación para todos.