1. FORO EL MAESTRO COMO CLAVE DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EXPERIENCIAS EXITOSAS DE LA SOCIEDAD CIVIL México D.F., Junio 2011

2. Instituto de Desarrollo Evaluación Educativa e Investigación A.C.

3. “AS” APRENDIZAJES SOLIDARIOS: UNA ACCION SOCIAL DESDE LA ESCUELA Sector 06 de Escuelas Telesecundarias Estatales Tehuacán, Puebla Ponente: Lucina Domínguez Mendoza

5. Alta marginación socioeconómica y cultural. Puebla ocupa el cuarto lugar en pobreza alimentaria en el país; el séptimo en con mayor índice de marginación y también el séptimo con menor índice de desarrollo humano según el informe de Felipe Calderón al Senado de la República en noviembre de 2010 Presentación del problema

6. Bajos resultados educativos Prácticas docentes tradicionales Ausencia de innovaciones para conseguir aprendizajes relevantes Climas escolares cerrados

8. Comunidades indígenas y rurales de la región Sierra Negra-Tehuacán en Puebla 10 escuelas telesecundarias Estudiantes, maestros, directores, supervisores y jefa de sector Marco contextual

10. Si los estudiantes se sienten reconocidos por sus actitudes, por sus capacidades y reciben el apoyo necesario para mejorar, desarrollan un sentimiento de realización y su autoestima se eleva. Esto genera un proceso de desarrollo individual y social Supuesto fundamental

12. Parte del interés y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes utilizando la encuesta de opinión como herramienta de participación social que les permita trabajar solidariamente en su entorno familiar, escolar y social Programa pedagógico:Aprendizajes Solidarios

13. Elementos esenciales del programa Sencillez Claridad Transversalidad Aprender a aprender a pensar Se fundamenta en los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir Aprender a ser

14. Desarrollar competencias y habilidades que permitan a los estudiantes comprender y transformar el entorno social en el que viven en la idea de alcanzar una vida plena Objetivo principal

15. Deciden participar libremente Viven la experiencia desde su primer acercamiento Las autoridades educativas (Jefa de sector y supervisora) participan en las capacitaciones de los docentes Construyen la experiencia Aprendizaje situado Reflexión y diálogo sobre el proceso de aprendizaje Los profesores

16. Se enteran desde el inicio del curso de la forma de aprendizaje de sus hijos Participan en las diversas actividades propuestas por el grupo dentro y fuera de la escuela Observan los aprendizajes de sus hijos en diversas oportunidades (demostraciones, campañas, encuestas) Padres de familia

17. Valores Participación escolar que promueve la libre elección b) Autonomía en el juicio c) Construcción de ciudadanías d) Construcción de aprendizajes junto a otros e) Valoración de las diferencias culturales, creencias, ideas y opiniones distintas f) Respeto a las necesidades de aprendizaje vinculadas con la comunidad g) Promover procesos educativos en los que el conocimiento contribuye a la formación de seres humanos solidarios (responsabilidad social

19. Proceso 1. Definición del tema a) Selección del tema por equipo b) Buscar información para sustentar el tema c) Debate para elegir tema grupal d) Delimitar el tema de investigación 2. Relación curricular (transversalidad) a) Exploración de contenidos curriculares por asignatura b) Profundización de contenidos ( herramientas cognitivas y materiales didácticos) 3. Compartir aprendizajes a) Organización del contenido de estudio b) Asesoría personalizada c) Presentación de dificultades de aprendizaje individual d) Búsqueda de estrategias para superar dificultades

20. Encuesta de opinión a) Elaboración de la Encuesta b) Aplicación de la encuesta c) Sistematización de los resultados 5. Proyecto social a) Individual b) Familiar c) Escolar d) Comunitario 6. Demostración de lo aprendido a) Grupal y comunitario 7. Evaluación a) Desempeño Curricular b) Desempeño Social

22. La metodología propuesta por el proyecto AS permite enriquecer el trabajo cotidiano de las aulas a través de actividades novedosas e interesantes para los alumnos y sus maestros. La manifestación de ideas propias y la aceptación de las diferentes promueven los valores de la tolerancia y el respeto. Se fortalecen las actitudes científicas porque se incluyen criterios de la estadística aplicada en el trabajo con las diversas asignaturas. Se promueve el juicio crítico y la formación del pensamiento valorativo y sus preferencias. Existe observación, análisis y reflexión de las problemáticas personales, escolares, familiares y de su comunidad y la posibilidad de participar en la solución de las mismas. Procesos encaminados

23. Se establecen relaciones horizontales y de comunicación entre los diversos agentes educativos y sociales. La autoestima de los estudiantes se promueve con el respeto a su participación y a sus opiniones personales. Se modifican las prácticas docentes en las que los profesores transmiten el conocimiento y ejercen el poder a través de estrategias didácticas rígidas y sin sentido. El trabajo creativo, colaboración y en un ambiente de afecto produce buenos resultados educativos y alegría de acudir a la escuelas. Los aprendizajes que se promueven alcanzan gran relevancia para los alumnos, docentes y la comunidad. La base de estos aprendizajes tiene el valor de la solidaridad en tanto se concibe como un permanente reconocimiento de las necesidades de sí mismo y de los otros a vivir de manera digna.

24. Se mejora el uso de la lectura y la escritura así como de las capacidades de escuchar y hablar en diversos contextos sociales. Se aprende a seleccionar, analizar y emplear información proveniente de diversas fuentes y, junto con los conocimientos previos que tiene el estudiante, puede interpretar los fenómenos sociales y naturales que observa a su alrededor. Aprende a conocer los derechos humanos y el derecho a la educación como un medio viable que le permite alcanzar niveles de vida dignos y participar en los procesos de la vida democrática de su comunidad, del estado y del país. Se amplían sus horizontes de libertad en lo que puede optar por vías creativas para mejorar, en sentido ascendente, sus niveles de vida, el respeto a su cultura, su lengua y participar activamente en la vida política y contribuir a lograr una sociedad justa y equitativa.