presentación tesis

1. Seminario de investigación:
EFICIENCIA DE LA LETRA SCRIPT FRENTE A LA LETRA
LIGADA, EN EL DESARROLLO DEL PROCESO ESCRITOR EN
ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO BÁSICO.

2. Capítulo 1: Descripción de la
situación problemática.
Situación Problemática:
o Descripción
o Investigación cualitativa.
o Proceso Lecto- escritor (escritura como foco
de estudio).
Delimitación del Problema:
o Etapa Precaligráfica
o Concepto letra script y letra ligada.
o Ventajas de la letra Script
o Guías - Entrevistas

3. o Hipótesis:
En el primer año básico C del Liceo politécnico
Belén, y primer año C de la Escuela Bruno Zavala,
en el desarrollo de la escritura, la letra script es
más simple de internalizar y reproducir que la
ligada.
o Objetivo general:
Desarrollar una investigación cualitativa de las
metodologías con letra ligada y script para
comprobar cuál de ellas es más simple de
internalizar y reproducir en el proceso escritor por
los niños de primer año básico.

4. • Objetivos Específicos:
 Identificar las habilidades existentes, que tienen los
alumnos/as.
 Identificar los patrones de enseñanza de la escritura.
 Describir y comparar, los diferentes enfoques y
características, de la letra ligada y letra script, a través de
los autores.
 Diseñar instrumentos para comprobar que la letra script, es
más sencilla de internalizar y reproducir.
 Explicar y argumentar, los beneficios de la letra script para
su efectiva aplicación en el desarrollo de la escritura.

5. Capítulo 2: Marco teórico.
Autores relacionados con la investigación:
Piaget: Teoría del desarrollo cognitivo:
oEtapa Sensoriomotriz (del nacimiento a los 2 años).
oEtapa preoperacional (2 a 7 años)
oEtapa de operaciones concretas (7 a 11 años)
oEtapa de las operaciones formales (11 a 15 años)
Mabel Condemarín y Mariana Chadwick:
“La escritura creativa y formal”
Ana Teberosky y Emilia Ferreiro:
“Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño”

8. Características del Primer año básico, según
el programa de estudio de Lenguaje y
Comunicación.
Se centra en los procesos de:
Escuchar - Hablar - Leer y Escribir.
3 ejes
-Comunicación oral.
-Lectura.
-Escritura.

9. Descripción del contexto donde se llevó
a cabo la investigación:
Liceo Politécnico Belén Escuela Bruno Zavala
Perfil
del
alumno
(a)
-Formar alumnas con
sólidos valores cristianos.
-Positiva y trabajadora.
-Formar alumnos (as)
honestos, responsables y
comprometidos.
Visión -Persigue a la formación
de alumnas con un
elevado grado de calidad
académica, capaz de
interesarse en el ámbito
laboral y profesional.
-Proyectarse como una
comunidad educativa
innovadora y de
excelencia.
Misión -Formar alumnas íntegras
en términos valóricos y
académicos.
-Entregar una educación
de calidad, a través de
metodologías innovadoras,
para satisfacer las
necesidades de los
alumnos (as).

11. Capítulo 3:
Diseño metodológico del estudio.
oEnfoque de la investigación: (Cualitativa)
oPoblación: 1°C Liceo Politécnico Belén.
1°C Escuela Bruno Zavala.
oVariables:
- Directas: Estudiantes – Profesores - Metodología
- Indirectas: Sicológicas - Cognitivas – Físicas-
Sociales
o Técnicas de recolección:
Entrevistas a estudiantes y profesores.

12. Evaluación formativa (guía) :
Se dividen en tres niveles de acuerdo a la
progresión de letras presentada en los textos de
lenguaje y comunicación, del año 2012 por el
Ministerio de Educación para primero básico.
oNivel 1: Letras P y M
oNivel 2: Letras T y F
oNivel 3: Letras V y K

19. • Planificaciones: Se planificó cada sesión donde se
aplicaron las guías.
Modelo planificación:

20. Capítulo 4: Análisis y resultados
o Técnicas de análisis de la información.
o Descripción de Entrevistas.
o Interpretación de Gráficos.
ProfesoresProfesores
AlumnosAlumnos
Escuela
Bruno
Zavala
Escuela
Bruno
Zavala
Liceo
Politécnico
Belén
Liceo
Politécnico
Belén

21. • Gráficos (resultados de evaluaciones)

23. Capítulo 5: Conclusiones, sugerencias y
propuesta.
Conclusiones:
- En cuanto a los objetivos planteados:
o Identificar habilidades de los estudiantes.
o Identificar patrones de enseñanza.
o Describir enfoques y características.
o Diseñar instrumentos.

24. - En cuanto a los docentes:
o Autoevalúan su labor.
o Replantear los objetivos.
o La falta de innovación.
o Por acortar plazos se tiende a trabajar con el material ya dado.
o Conocimiento por nuevas metodologías.
o La búsqueda de material anexo.
- En cuanto a los estudiantes:
o Explicar con claridad lo que se quiere lograr con ellos.
o No temen a nuevos desafíos.
o Al estar en un período inicial se adaptan con rapidez.
o Sacarlos de la rutina implica confusiones.
o Generación con apego a la tecnología.
o Son mucho más curiosos.
o El trabajar con un tipo de letra para leer y otro para escribir
requiere de mayor explicación y abstracción.

25. Sugerencias:
oNo subestimar a los estudiantes.
oTrabajar en las asignaturas de Artes y Tecnología.
oImportancia de la ejercitación.

26. GRACIAS

27. Seminario de investigación:
EFICIENCIA DE LA LETRA SCRIPT FRENTE A LA LETRA
LIGADA, EN EL DESARROLLO DEL PROCESO ESCRITOR EN
ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO BÁSICO.