Este documento describe las características del aula de transición, incluyendo su ubicación, dimensiones, organización de los espacios, mobiliario y materiales. El aula está organizada en diferentes zonas como relajación, juego simbólico, trabajo y almuerzo. Cuenta con armarios, estanterías, mesas, sillas, ordenador, pizarra y material didáctico etiquetado con fotos.
1. Características Unidad de Transición / TGD :
Ubicación:
Aula situada en la segunda planta, en zona tranquila y
cercana a los baños.
Características físicas:
Aula rectangular, tiene 9 metros de largo y 4 metros de
ancha.
Estructuración del aula:
Organizada por espacios (relajación, juego
simbólico, trabajo y/o almuerzo, entrada y/o salida, silla de
pensar, de religión, de higiene..)
2. Mobiliario:
Armario y estantería grande donde se guarda todo el
material del alumnado.
Armario y estantería donde se guarda el material del
profesor/a.
2 mesas rectangulares, en cada mesa caben 3 niños.
1 mesa del profesor/a.
1 ordenador, situado en la mesa del profesor/a.
Pizarra grande.
Corcho que ocupa parte de una pared.
Material de psicomotricidad: tapiz, rulo, rampas
pequeñas, puente, etc.
3. Puerta de entrada: es una
puerta doble. Está el
pictograma de “clase” y a la
derecha de la puerta hay un
cartel con una flor, en cada
pétalo está la foto de cada
uno de los miembros; tanto
alumnos como PT y
cuidadora.
4. Nada más entrar, a la
izquierda se encuentra el
carrito del aseo:
pañuelos, toalla, toallitas, p
año de cocina. Señalado
con pictogramas.
5. Seguido se encuentra el
perchero con repisa: cada
uno tiene su foto al lado
de su percha para colgar
la bolsita del almuerzo y
su bata de comedor (la de
clase se la ponen en su
aula de referencia con sus
compañeros). Nosotras
también dejamos nuestra
bata allí. En la repisa
tienen sus vasos de
colores y el agua.
6. Seguido hay 2 estanterías
con armario: todo esta
señalado con las fotos de lo
que hay en cada recipiente.
En la primera balda están
las bandejas con las fotos
de los alumnos y cada una
de un color; allí guardan las
fichas y actividades que
realizan.
7. En estas estanterías se
guarda casi todo el
material de
actividades, pero los
alumnos no pueden llegar
a todo el material.
Guardamos:
puzzles, pinturas, lapicero
s, gomas, ensartados, ába
cos, pinchos, maletines de
vocabulario, expresiones...
Dentro del armario:
gomets, caja con los
muñecos de relajación.
8. Después hay un mesa larga:
material manipulativo de
coordinación viso manual y
juguetes de juego simbólico:
contenedor con
“cositas
comidas, de
cocina”, teléfonos, caja
registradora. Debajo de la
mesa de la mesa hay otros
contenedores con: muñecas y
ropita, cochecitos y alfombra
con carreteras, maletín de
peluquería, médico, telas, algú
n disfraz y silletas para las
muñecas.
9. Espacio motor: Hay una
percha con repisa donde
guardamos los
aros, pelotas, cuerdas y
zancos y frisbis de goma
espuma. Debajo hay un
baúl con juegos de
construcciones. En este
espacio hay también: una
diana con pelotas de
velcro, colchoneta y
bloques de foam de colores
y formas distintos.
10. Debajo de las ventanas esta
el tapiz grande de colores. En
este espacio se realizan
múltiples actividades: Cuando
entramos por la mañana el
saludo, el día que hace y
ponemos en las ventanas el
sol, la nube o el paraguas;
después del recreo la
relajación, construcciones y
actividades motoras
(obstáculos, tiro a la
diana, aros, pelotas...).
11. En la otra pared tenemos el
corcho de unos 3’5 m: ahí
tenemos a Bruno y a Tania,
vestidos según la estación del
año, un árbol que también
marca la estación que estamos
y trabajos, fotos que ellos traen
de casa o que hacen en clase...
Hay una cuerda con pinzas de
colores para secar los trabajos
de pintura o pegamento; va de
la ventana al corcho.
12. Cuando acaba el
corcho, tenemos el espacio
de religión: con una
mesita, una cruz de
colores, una foto de la Niña
María. Ahí ponemos el
Belén. Solemos poner
flores.
13. Después está la pizarra: la utilizamos
como apoyo a actividades, es
decir, para que tengan visualmente
estímulos que se utilizan en
actividades: ahora esta caperucita
roja y una fichas con su nombre en
colores y ellos pegan encima, con
velcro, la letras de madera.
Debajo hay un contenedor de
madera con cuentos; ahora estamos
con caperucita y este siempre lo
tienen a mano con su foto para que
sean ellos mismos quien lo busquen
y lo guarden.
14. Seguido de la pizarra, hay
un espejo y a su lado se
encuentra nuestra mesa:
tenemos un ordenador con
pantalla de 22”: suelen ver
los lunis, pocoyo, Bob el
constructor...Solemos darle
la vuelta a la pantalla y
colocar delante una mesa
con las sillas.
15. Delante de nuestra mesa, hay
un pupitre pequeño con una
caja con fotos de personas y
sus fotos con sus nombres;
cuando acabamos el saludo
de la mañana nos levantamos
y cogemos nuestra foto y el
nombre y lo pegamos en la
mesa.
16. Al lado de la puerta esta el
rincón de pensar, con una
sillita cara a la pared;
cuando les sentamos
colocamos las imágenes
de esta forma: foto de cara
enfadada de la profesora o
cuidadora + pictograma de
enfado + su foto.
17. En el centro se encuentran
dos mesas (cada una tiene
el tamaño de dos pupitres)
regulables en altura y 6
sillas. Llevan velcro en la
parte superior para colocar
la foto, el nombre y la
imagen de la actividad que
van a realizar. Aquí se
realiza casi todo el trabajo
del aula y además el
almuerzo.
18. Cada espacio tiene un
sobre transparente
pegado a la pared con
velcro, con las fotos de
cada actividad, así no
hay que buscarlas y es
más ágil y rápido
19. Tenemos una especie de
atril, de unos 45º para
Héctor, ya que realiza
mejor las actividades
en un plano inclinado en
vez de horizontal.
20. ANTES AHORA
Hemos empezado por reorganizar los armarios: hasta ahora
los niños no podían acceder bien al material, ya que las
estanterías son altas y tienen puertas. El cambio ha consistido
en cambiar las puertas arriba y allí guardar el material de
nuestro uso o que los niños no necesitan acceder. Abajo
están todos los materiales de uso diario o casi diario: todo con
pictogramas y clasificado (puzzles, material
manipulativo, vocabulario, plástica…)
26. Cronograma: De lunes a viernes; se utilizan fotos reales
de la P.T. y Cuidadora para las actividades de aula.
Pictogramas del boardmaker para marcar cuando salen
todos del aula (clase), recreo y casa. Además quedan
sombreadas.
