Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en una clase de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices, tareas y más. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños de forma lúdica y mediante diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad y las relaciones sociales.

1. DIARIO DE AULA
SEMANA DEL 13 AL 17 DE ENERO
Planificación lunes 13/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Canciones: Pollito amarillito, Mariposita, Gallinitas, El Sapo, el abecedario (Pimpollos,
Nave construye un reloj y un teléfono y lávate las manos (Lunnis). YOUTUBE.
- Escuchar y reconocer los sonidos que producen los animales y medios de transporte.
Actividad de discriminación auditiva y reconocimiento de sonidos. Utilizamos un video
del Youtube “El sonido de los animales, parte 1 y 2”. El procedimiento a seguir es
mantener una escucha atenta, formular su respuesta y comprobarla. REPASO
- Vocabulario acciones: a través de tarjetas con personajes realizando acciones: peinar,
abrazar, correr… se colocan en el suelo boca-arriba formando un circuito (20 acciones)
y uno a uno los alumnos caminan a mi lado diciendo que están haciendo en cada
tarjeta, para los que son más tímidos/as o no hablan aún yo les digo lo que hacen y
favorezco que repitan algo. REPASO
10:05 h. Acudir al baño.
10:15 h. Juegos educativos no-dirigidos:
- Puzles.
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.

2. - Zona de clasificación (guiada): clasificamos piezas, el proceso para que realicen este
ejercicio requiere una motivación previa y significativa, a partir de un problema o una
necesidad el alumnado se ofrece para ayudar a realizar el ejercicio. No se habla del
color, ni del tamaño… destacamos el concepto IGUAL. Por ejemplo necesitamos
reemplazar los azulejos trae los que sirven, los que son iguales.
11:05 h. Baño: pipi y lavado de manos. A continuación cogen su mochila y sacan su desayuno
(solicitar mantel o buscarlo, identificando su nombre).
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos camino de regreso al aula. Formamos una fila en el patio de recreo y
caminamos hasta el interior del edificio, una vez allí caminamos relajadamente (sin formar fila)
y por la zona indicada hasta el aula.
12:25 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene. Ir al baño quien lo demande.
- Explicar tarea: Mi nombre. Repasar su nombre y escribirlo. Pegar un gomet sobre cada
punto formando un marco con su nombre en medio, poner un poco de purpurina.
REPETIR.
Esta tarjeta se plastificara y utilizara para trabajar el nombre propio posteriormente en
la zona de trabajo en gran grupo.
Tarea 2: Repasa los trazos.
12:40 h. Realizar tareas. Para poder ayudar a quien lo necesite, se reparte la tarea 1 a un grupo
(requiere más ayuda) y la tarea 2, luego se cambian. Permite atender al alumnado de forma
individual.
Al terminan juegos educativos no dirigidos:
- Instrumentos musicales.
- Libros.
- Pintar en la pizarra y el mural.
13:15 h. Recoger y visita al baño.
13:30 h. Recoger y sentarnos en las sillas para prepararnos para la despedida.
- Canción: “Ya nos vamos, hasta mañana…” favoreciendo su intervención con miembros
de su familia.
- Juego 1, 2, 3 a dormir! Trabajaremos las rutinas de higiene, vestido y alimentación.
13:45 h. Despedida.

3. El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación martes 14/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Acudimos al patio exterior (donde realizamos el recreo) para realizar
actividades físicas utilizando la dramatización y el juego como principales recursos
metodológicos.
Se trabajaron los siguientes contenidos:
- Desplazamientos: caminando, corriendo, saltando, en cuclillas, de puntillas y rodando.
- Velocidad de movimientos: de rápido a lento.
- Distancia de movimientos: pasos largos-cortos.
- Estar parado, quieto, detenido, inmóvil.
- Direcciones: hacía delante, hacía detrás, hacía un lado y otro, hacía arriba/abajo.
- Acciones: Caminar, correr, saltar, pararse (detenerse), continuar (seguir), lanzar
pelotas de papel y conos-discos y golpear con los pies.
- Imaginación. Dramatización.
- Explorar sus posibilidades de acción.
Caminar en fila sin agarrarnos: siguiendo las líneas que hay en el patio, no colocamos
formando una fila y caminamos sobre las líneas. Se pretende favorecer la atención durante
nuestros desplazamientos.

4. Equilibrio con los conos y lanzarlos: nos los colocamos sobre la cabeza y sin utilizar las manos
debemos desplazarnos sin que se caigan.
1, 2, 3 pollito inglés: nos iniciamos en juegos reglados, se realiza tal y como es el juego pero no
se evalúa sus comportamientos. Poco a poco iremos aumentando las exigencias.
Historia dramatizada: un paseo por la calle.
Juegos de desplazamientos
10:40 h. Regresamos al aula.
- Acudimos al baño.
- Juegos educativos semi-dirigidos: puzles, tarjetas de opuestos, PC, piezas, buscar en
los libros…, etc.
11:05 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno. MANTELES.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos camino de regreso al aula. Formamos una fila en el patio de recreo y
hasta acceder al interior del edificio, una vez allí caminamos relajadamente y por la zona
indicada hasta el aula.
12:25 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Ejercicios de fonoarticulación. Praxias. Sonidos /S/, /C/, /RR/ y VOCALES a través de
imitar masticar chicle, inflar un globo, lamer un helado, enseñar los dientes, imitar el
sonido de una serpiente, hablar solo utilizando estos sonidos…
Utilizar juego VOLUMEN DEL SONIDO, abarca la dualidad silencio-sonido y los
procesos de subir y bajar el volumen. Se trabaja la respiración.
- Los vestidos de la familia real: repasamos las mayúsculas y minúsculas de las vocales A
y U a través del juego. Se representan en la pizarra y construido con piezas encajables,
la reí U salta, baila…
Identificar el reí U/reina A.

5. Grafía de las vocales U y A mayúsculas. Comenzar U en el extremo izquierdo, llevar el
lápiz hacía ti, da una curva hacía el lado derecho y aleja el trazo. No se atiende al
tamaño, ni a su posición espacial respecto al papel.
En un papel continuo, situados todos/as a su alrededor, les indico para que realicen las
grafías de forma dirigida. ESTA FORMA ME PERMITE ATENDER A TODO EL GRUPO DE
ALUMNOS/AS EN UN ESPACIO REDUCIDO Y EN GRAN MEDIDA DIRIGIDO.
12:55 h. Tarea individual en soporte gráfico. Dibújale un pijama de colores al reí U/reina A para
que tenga un pijama muy bonito. Consiste en realizar la grafía de la vocal U/A mayúscula con
muchos colores. A continuación tienen que escribirlas ellos solos.
Al terminar juegan con libros.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación miércoles 15/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Se realiza un circuito con conos, mesas, aros, colchonetas y bancos.
Consiste en desplazarse a través de los conos sin tocarlos, pasar por debajo de las mesas, pasar
por encima del banco, saltar la línea de conos y siguiendo el camino de aros, giro lateral sobre
la colchoneta y desplazarse sentado sobre un banco.
Juego en parejas a pasarse un coche desplazándolo por el suelo o una pelota de papel.
Comienzan estando muy cerca uno del otro y progresivamente se les pide que se vayan
alejando. Contenidos: pareja, lanzar, apuntar, control óculo-manual, cerca-lejos.
Juego lanzar bolas de papel por encima de un muro (entre el patio de recreo y el patio interior
del aula, luego se recogen).

6. Paracaídas: juego en equipo, motricidad, ubicación espacial (debajo de).
10:40 h. Acudimos al baño.
10:45 Juegos educativos por zonas semi-dirigidos.
- Clasifica las piezas por tipo (nivel sencillo).
- Perspectiva: agrupa las imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Explorar y experimentar con el juego de construir series copiando el modelo.
- Opuestos: entre las tarjetas encuentra la imagen donde aparece el concepto opuesto a
la imagen dada. Entre 3/4 tipos, y con ayuda de técnico. Primero se juega con las
tarjetas para que las conozcan y observen.
- Construye un carril para el tren.
- Encuentra en los libros un camión-avión…
- Encajables.
- Puzles diversos.
- PCs: MANEJO DEL RATÓN: MOVIMIENTO Y BOTÓN SELECCIÓN. Atención alumnado
zurdo (configurar opciones de ratón). Se utilizara programas descargados de
http://www.elbuhoboo.com/
11:05 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno. Libros de animales para los que terminan pronto.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Relajación:
Rompo un huevo. Incluye cambio de posición.
Rodillos. Masaje que incluye herramienta.
- Vestir al mono: cómo se llama eso que sirve para… y que se usa para… necesito una…
para tomar mi sopa… REPASO y también de las prendas de vestir y las acciones
asociadas a ellas.
- Explicar tarea: Formas. Construimos una torre con piezas con distintas formas y
posiciones y observamos lo que sucede. Ante los conflictos se le pide al alumnado que
trate de dar una explicación a lo sucedido. También se les pide que seleccionen una

7. pieza con la que puedan continuar construyendo la torre. PIEZAS: prismas de distintas
formas y tamaños, cilindros y triangulares.
- 12:45 h. Trabajo individual.
- Realizar tarea. Pega los gomets donde correspondan en función de la forma. Paisaje
con flores, edificios…
- Juegos.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación jueves 16/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista.
- Canciones: sapo, mariposita, pollito amarillito, gallina.
- Videos: Tutitu “Nave construye”.
- Experiencia con el tamaño: tenemos un objeto y dos envases (uno en el que cabe y
otro en el que no cabe), de forma oculta se esconde dentro y se muestran los dos
envases al alumnado. Se les pregunta donde está escondido y porque lo saben. A
continuación lo comprobamos. Se le pregunta a todas/os.

8. Se trata de que expresen oralmente sus percepciones de la realidad, no se valora el
uso adecuado del vocabulario sino la compleja expresión de los sucesos que ocurren a
nuestro alrededor. Se crean conflictos cognitivos que les permitan interiorizar la
realidad y proponer soluciones a los conflictos que surgen.
Comparaciones.
- Experiencia desarrollo de la atención y memoria: utilizando dos platos iguales
colocados boca-abajo, se coloca una pieza debajo de uno de ellos y se mueven los
platos. El alumnado tiene que decir debajo de que plato esta la pieza.
- Experiencia matemática asociar cardinal a cantidad: tenemos un puente de piezas
para que los animales puedan cruzar a una isla y ver a sus amigos, pero se han roto
algunas piezas, puedes ayudarle, ve a la cueva y trae tantas piezas como se hayan
roto. En este caso ven él puente y los huecos de las piezas que faltan. Tiene que
observar cuantas piezas faltan, desplazarse hasta el lugar donde se encuentran las
piezas, coger cuantas necesiten y colocarla en los huecos. No importa cuántos viajes
den, pero si se recogerá esa información. 2-3 piezas. ADAPTAR A CAPACIDADES DEL
ALUMNADO VARIANDO EL NÚMERO DE PIEZAS Y EL NÚMERO DE VIAJES.
- Serie numérica. Contamos utilizando distintas voces. (0-10).
10:05 h. Acuden al baño.
10:15 h. Juegos semi-dirigidos:
- Puzles.
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
- Zona de clasificación (guiada): clasificamos piezas, el proceso para que realicen este
ejercicio requiere una motivación previa y significativa, a partir de un problema o una
necesidad el alumnado se ofrece para ayudar a realizar el ejercicio. No se habla del
color, ni del tamaño… destacamos el concepto IGUAL. Por ejemplo necesitamos
reemplazar los azulejos trae los que sirven, los que son iguales.
11:05 Recoger, acudir al baño (pipi- lavado de manos).

9. 11:15 Desayunar.
Al terminar observar libros.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.
Acuden al baño.
12:25 h. Modelado con plastilina. Uso de herramientas varias: moldes, rodillos, piezas para
dejar su huella.
12:55 h. ejercicios de fonoarticulación y hora del cuento.
13:20 h. Recoger.
13:25 h. Reparto de notas y carpetas. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación viernes 17/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.

10. Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista. Alumnado que esta y que no está. Exponer posibles razones.
- Canciones.
- Serie numérica. Se trabaja a través de un cuento, cantándola con distintas voces…
- Observación de imágenes, expresión oral de sus percepciones.
Para comenzar yo narro en forma de historia lo que sucede en las láminas, a
continuación uno a uno y pasando las láminas para que tengan muchas opciones,
ellos/as cuentan lo que sucede en la lámina, a partir de su información trato de
realizarle más preguntas abiertas que favorezcan que continúe expresándose en
español. Por ejemplo: si hay un perro preguntar que está haciendo, a donde va,
porque va tan abrigado, porque se siente así…
Utilizare durante varias sesiones el mismo libro de imágenes, con la intención de que
les resulte familiar y puedan adquirir más vocabulario por repetición.
- Actividad: La voz escondida. La actividad consiste en esconderse tras una sábana dos
alumnos/as y uno de ellos/as imita el sonido de un animal, el resto de compañeros/as
intentará reconocer a que animal pertenece el sonido. Pero el objetivo prioritario de
esta actividad es trabajar la EMOCIÓN: TIMIDEZ procurando que el alumnado aprenda
a elevar su voz y a de expresarse oralmente sin timidez.
Situarse tras la sabana ha resultado un recurso muy valioso, pues el alumnado se
siente más seguro al estar situado tras de ella y ello le da la oportunidad de conocer
sus posibilidades y capacidades y por tanto saber que si se esfuerza puede hablar en
público.
- Ejercicio atención, colaboración y sentido de la dirección: sentados formando un
círculo, pasar la pelota al compañero de al lado. Objetivo: trabajar la capacidad de
atención y reacción a un estímulo en movimiento.
- Ejercicio: Cambio de sitio. Se cuenta tres y nos levantamos y buscamos un sitio nuevo.
Se realiza varias veces. Se trata de trabajar la respuesta de reacción y la búsqueda de
soluciones rápidas (¿dónde me siento?).
10:05 h. Acuden al baño.

11. 10:15 h. Juegos semi-dirigidos:
- Puzles.
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
- Zona de clasificación (guiada): clasificamos piezas, el proceso para que realicen este
ejercicio requiere una motivación previa y significativa, a partir de un problema o una
necesidad el alumnado se ofrece para ayudar a realizar el ejercicio. No se habla del
color, ni del tamaño… destacamos el concepto IGUAL. Por ejemplo necesitamos
reemplazar los azulejos trae los que sirven, los que son iguales.
10:35 h. Recoger y baño.
10:50 h. Sesión de inglés.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.
Acuden al baño.
12:25 h. Zona de reunión:
- Higiene.
- Experiencia TACTIL Y DE COMPRENSIÓN ORAL (repetimos): vamos a trabajar la
observación, percepción y reconocimiento a través del tacto. Se les tapan los ojos y se
les pide que introduzcan la mano en una caja y se les pide que introduzcan la mano

12. dentro de la caja y cojan el objeto solicitado. Se les pregunta si han visto el objeto, y
como han sabido que era ese.
- Poesía La cara de doña Sara de Gloria Fuertes. Tienen que disfrutar de la poesía y
dibujar a su doña Sara.
Al terminar realizarán juegos educativos no dirigidos.
13:00 h. Tarea individual.
13:30 h. Recoger. Canción de despedida. Juego 1, 2, 3 a dormir. Soplar bola de papel.
13:45 h. Apertura de puertas. El alumnado debe permanecer sentado a partir de este
momento y esperar a que la maestra les llame para irse con su familia.